做一名数学老师心得体会〔10篇〕.docx

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1、做一名数学老师心得体会10篇做一名数学老师心得体会10篇在数学教学中，老师富有哲理和情趣的诙谐，能深深地感染和吸引学生，使本人教得轻松，学生学得愉快，由此可见教学方式尤为关键。下面我为大家带来做一名数学老师心得体会，希望大家喜欢!做一名数学老师心得体会1转眼间又是一个学期的结束，回首本学期的工作，有成功的喜悦，也有值得考虑的地方。本学期我支教到兵营中心学校担任九年级一个班的数学教学，在教学认真备课、上课、听课、评课，及时批改作业、讲评作业，做好课后辅导工作，不断提高本人的业务水平。充实本人的头脑，严格要求学生，尊重学生，使学生学有所得，学有所用，不断提高，在新的教学环境中，不断研究课堂教学，顺

2、利完成教育教学任务。下面我就这一学期中所做的一些工作做一下小结。一、学生情况九年级上期是初中三年的关键时刻，学生获得好成绩才是最重要的事情。但是本届九年级学生整体学习数学的能力相对较弱，且班级两极分化还很严重。到目前经过一个学期的努力，学生基础知识有了一定的提高，学习态度也端正了很多。今后还应该在这方面多多研究。二、教学工作方面1、备好课。本学期我每一节课前都认真了解学生情况，对教材的重点与难点把握好的基础上，及时的补充他们的缺陷，知道应补充哪些知识，如何才能教会他们。2、在课堂上，组织好课堂教学，关注全体学生，注意信息反应，调动学生的学习积极性，课堂语言简炼，课堂提问面向全体学生，注意引发学

3、生学数学的兴趣，课堂上讲练结合，精讲多练。3、考虑教法，解决怎样把已把握的教材教授给学生，包括怎样组织教材、准备多媒体资源、怎样安排每节课的活动。4、为了提高教学质量，我还利用业余时间做好潜能生辅导工作。初中阶段的潜能生爱动、好玩，缺乏自控能力，常在学习上不能按时完成作业，有的学生抄袭作业，针对这种问题，就要抓好这一部分学生的思想教育，并使这一工作惯彻到对学生的学习指导中去，做到了从友善开场，比方，握握他的手，摸摸他的头，或帮助整理衣服。从赞美着手，所有的人都渴望得到别人的理解和尊重，所以，和这一部分生交谈时，对他的处境、想法表示深入的理解和尊重;还有在批评学生之前，先谈谈本人工作的缺乏，拉近

4、与学生的距离。三、期末温习工作面向全体学生1、尽量让学生多练，加强解题经过训练。这样可以以培养学生认真，培养学生独立考虑能力，促进记忆。2、注重学生解题中的错误分析在温习中，学生在解题中出现错误是不可避免，我针对错误进行系统分析，通过错误来发现教学中的缺乏，进而采取措施进行弥补;错误从一个特定角度揭示了学生把握知识的经过，是学生在学习中对所学知识不断尝试的结果，认真总结，能够成为学生知识能力的重要组成部分，使学生领略解决问题中的探索、调试经过，这对学生能力的培养会产生有益影响。首先，为预防错误的发生，我了解不同层次学生对知识的把握情况，调查中发现：(1)审题能力差;(2)分析能力差;(3)缺少

5、创新思维。并针对以上情况进行了单独辅导，效果较好。其次，在温习经过中，提问是种重要温习手段，对于学生错误的回答，分析其原因进行有针对性的讲解，这样到达利用反面知识稳固正面知识。最后，课后的讲评我捉住典型加以评述，效果很好。四、自己提高本学期在工作中不断积累经历，并及时构成了部分材料。在本学期我严格要求本人，坚持岗位练功，在教学中，重视研究新情况下怎样教学的问题。并利用业余时间读了几本教育教学著作并做了学习笔记和读书的心得笔记，学习与借鉴对本人有用的教育学生的方法。总之，初三上学期是中考前重要的教学阶段，也是学生从整体上认识初中数学的一个阶段，是学生成绩迅速伪降低、稳定、提高的一个阶段。在这个阶

6、段，我坚持一个都不放弃，这也是我校十年来所坚持的。做一名数学老师心得体会2初中阶段，由于学习科目的增加，教学内容的加深，对学生的思维能力、计算能力和想象能力的要求也逐步提高这样不可避免地出现了一批后进生，严重地影响了教学质量的提高。因而，探索后进生的转化途径，是大面积提高数学教学质量的有效途径。面对后进生我们不能放弃，只能转化。后进生并不是智商低，而大多数是由于后天因素造成的。所以，只要经过老师耐心细致教育转化，是完全能够转变为好学生的。下面就本人在近二十多年来的教学实践中，转化数学后进生的点滴体会，与同行们商量。一、关注后进生的学习生活，做他们的良师益友后进生由于学习成绩较差，各种习惯不佳，

7、经常会遭到学校、家庭等多方面的责备，心理负担较重，非常需要老师的关心和爱护。假如老师再用鄙视的眼神、嫌弃的态度、烦心的话语对待他们，让他们感觉不到生活的暖和，必将滋生他们自暴自弃，破罐子破摔的念头。将会给学校教育教学带来更多的困难，甚至会扼杀一代人才。假如老师能经常注意关心他们的学习生活，找他们谈心;给他们更多的关心和爱护，解决他们生活学习上的困难，做他们的良师益友，让他们感到生活暖和，感到本人不是弃儿，感到身边有很多人在关注他们，希望他们成才，进而从心灵深处唤起他们发奋向上的决心和毅力。其次要为后进生建立个人成长档案，充分肯定他们的每一点微小进步，及时鼓励，让他们及时体会到努力的成果、劳动的

8、甘甜，进而树立坚定的信念，相信本人经过不懈的努力，必然能获得成功。二、培养后进生学习数学的兴趣俗话讲：“兴趣是的教师浓厚的学习兴趣可使学生的大脑处于最积极、最活跃的状态，能增加学生的注意力，记忆力和思维力。兴趣是学习的营养剂和催化剂，假如学生对学习有兴趣，他们的思维将会更积极，更有效。捉住了这一点，对转化后进生将是一个良好的开端。后进生由于认知前提差、思维能力差、计算能力差，因而老师在教法上要不拘一格，灵敏多变，注意由浅入深、由易到难，尽可能降低学习坡度、分散难点。如：可通过填空、改错、判定等变式练习的方法，使后进生得以接受;讲课时语言要通俗易懂、生动活泼、充分利用教具、学具或多媒体手段，加强

9、直观教学;培养学生动手、动脑的习惯，对后进生要优先提问、优先板演、优先辅导、优先检查评价。评价时，态度要诚恳、亲切，让他们感到老师是在诚心诚意帮助他们，教会他们学习的方法。十分要注意发现后进生的进步点和闪光点，及时给予表扬和鼓励，加强他们的自自信心，让他们感到成功的喜悦。点燃后进生心灵发奋学习的火花。三、优化教学形式，加强分层教学首先，老师要结合本班学生实际，确定不同层次学生的学习目的，目的是使每一个学生的思维都能处在“跳一跳能摘到“桃子的境地。如：列方程解应用题一节的教学中，共同要求是会列方程解应用题，不同的是，对优等生出一些思维要求高的应用题让他们独立完成，并能讲出解题的思路和经过。对中等

10、生出一般性的题目，要求独立完成;对后进生可通过让学生读题填空的形式，帮助他们找出题中的数学关系和等量关系，列出方程。设计不同层次的课堂提问，给后进生讲话的时机。设计不同层次的课堂练习，对后进生要加强基础知识和基本技能的培养，给他们练习的时机。对回答问题和练习中出现的问题，要耐心辅导，帮助他们克制困难和树立自信心，逐步提高练习的质量。布置不同层次的作业：一般情况下分为A组、B组和C组。A组题优等生完成，B组题有中等生完成，C组题由后进生完成。目的是使不同层次的学生都能得到锻炼，进而到达共同提高。将班上的优等生与后进生结成对子，以“优带“弱。让优等生当后进生的教师，利用课余时间辅导后进生，这样既有

11、利于同学之间的团结，又提高了后进生的思维能力和计算能力。使后进生感到集体的暖和，进而发奋学习。四、改良教学构造，提高教学质量后进生对所学知识把握不全面，练习、作业和测试中不可避免会出现这样、那样的错误。老师要做好分类统计、分类辅导，对共同性的问题，编制习题反复练习。课堂上可通过填空、选择、判定、改错等形式进一步查漏补缺。单元温习时还要根据后进生出现的错误重点测试，使后进生对每一单元知识都能牢固把握。后进生运算能力差、记忆能力差、公式、法则把握不牢。每次测试后，都要分类统计他们因计算错误或应用公式法则不当所失去的分数。用事实促使他们醒悟，加强对公式、法则的把握。培养他们认真仔细，一丝不苟的学习习

12、惯。重视方法和技巧的点拨。教学中要注意浸透解题思路和方法，适当安排一些计算方法的比照练习。培养学生一题多解的能力，鼓励后进生大胆思维，开拓创新，使他们体会到解题方法的重要性。总之，数学后进生的转化，是一项长期而艰巨的.工作，需要有足够的爱心、耐心和灵敏多变的教法。同时，还要以人为本、因材施教、不能千篇一律。要随时总结经历，及时改变教法，长期坚持，才能收到良好的效果。做一名数学老师心得体会3时代的发展和要求，数学教学的价值目的取向不仅仅局限于让学生获得基本的数学知识和技能，更重要的是在数学教学活动中，了解数学的价值，加强数学的应用意识，获得数学的基本思想方法，经历问题解决的经过。在教学中要处理好

13、知识性目的和发展性目的平衡与和谐的整合，在知识获得的经过中促进学生发展，在发展经过中落实知识。这就需要学生对学习进行自己反思。新课程强调以创新精神和实践能力的培养为重点，倡导以主动、探究、合作为特征的学习方式。教学活动是师生双边的活动，它是以教材为中心，老师教的活动和学生学的活动的互相作用，使学生获取数学知识、技能和能力，发展学生思维品质，培养创新意识，并构成良好的学习习惯。而教育改革中老师是关键，学生是主体。同时，老师能力的提高及学生能力的提高，都是在实践的探究中逐步确立。由此可见，老师与学生要想发展，必需要将实践与探究融为一体，使之成为促进师生发展、能力不断提升的经过，而反思则是将二者有效

14、结合。那么应从哪些方面实现师生互动的反思形式构建呢?1、要求做好课堂扼要摘记。当前，教师讲学生听已成了教学中最普遍的方法。而要学生对教学的内容进行反思，听是远远不够的。要反思，就要有内容。所以学生就要先进行课堂扼要摘记。课堂扼要摘记给学生提供了反思的根据。学生也能从课堂扼要摘记中更好的体验课堂所学习的内容，学生的学习活动也成了有目的，有策略的主体行为，可促使教师和学生进行探索性，研究性的活动。有利于学生在学习活动中获得个人体验，提高个人的创造力，所以课堂扼要摘记是学生进行反思的重要环节。2、指导学生把握反思的方法。课堂教学是开展反思性学习的主渠道。在课堂教学中有意识的引导学生从多方位、多角度进

15、行反思性的学习。学生的实践反思，能够是对本身的认识进行反思，如，对日常生活中的事物及课堂中的内容，都可引导学生多问一些为什么?;可以以是联络别人的实践，引发对本人的行为的比拟反省，我们能够多引导学生进行同类比拟，到达会当凌绝顶，一览众山小的境界;可以以是对生活中的一种现象，或是周围的一种思潮的分析评价，此外学生的反思还何以是阶段性的，如:一节课尾声时，让学生进行一下反思，想想本人这节课都有什么收获?还有哪些疑问?当天睡前，反思一下今天本人的感受;或是一周反思一下本人的进步和缺乏等等。详细有下面五种方法:在解决问题中反思，把握方法:解题是学习数学的必经之路，学生解决问题时，往往缺乏对解题经过的反

16、思，没有对解题经过进行提炼和概括，只是为完成任务而解题，导致解题质量不高，效率低下，老师应积极引导学生整理思维经过，确定解题关键，回首解题思路，概括解题方法，使解题的经过明晰、思维条理化、准确化和概括化。在集体讨论中反思，构成概念:活动是感悟的源泉，是思维发展的基础。每个人都以本人的经历为背景来建构对事物的理解，所以认识相对有限。学生通过集体讨论和沟通，能够了解同伴的理解，有利于丰富本人的考虑方法，反思本人的考虑经过，加强迁移能力。概念构成的关键是重视意义建构经过，而不仅仅是单调记忆，所以要注重引导学生通过集体讨论、争辩，来促进个人反思，实现自己创新。在回首知识获取时反思，提炼思想:在教学活动

17、中，我们老师比拟注重创设情境，引导学生通过操作实践、合作探究，主动获取知识。其实，在实际学习经过中，学生总是根据问题的详细情景来决定解题方法，这种方法受详细情景制约的，假如不对它进行提炼、概括，那么它的适用范围就有局限，不易产生迁移。因而老师应该鼓励学生在获取知识后反思学习经过，引导他们在思维策略上回首总结，分析详细解答中包含的数学基本方法，并对详细的方法进行再加工，从中提炼出应用范围广泛的数学思想。在分析解题方法中反思，体验优势:学生在解题时往往知足于做出题目，而对本人的解题方法的优劣却从来不加评价，作业中经常出现解题经过单一、思路狭窄、解法陈旧、逻辑混乱、叙述冗长、主次不分等缺乏，这是学生

18、思维经过缺乏灵敏性、批判性的表现，也是学生的思维创造性水平不高的表现。因而，老师必须引导学生分析解题方法的优劣，优化解题经过，努力寻找解决问题的方案。通过这一评价经过，开阔学生的视野，使学生的思维逐步朝着多开端、灵敏、精细和新颖的方向发展，在对问题本质的认识不断深化经过中提高学生的概括能力，以促使学生构成一个系统性强、互相联络的数学认知构造。在寻找错误成因中反思，享受成功:学生在学习基础知识时往往不求甚解、粗心大意，忽视对结论的反思，知足于一知半解，这是造成作业错误的重要原因。结果经常出现不符合实际，数据出错等现象，十分是一些隐性错误发生频率更高。因而老师应当结合学生作业中出现的错误，精心设计

19、教学情境，帮助学生从基本概念、基础知识的角度来分析作业错误的原因，给学生提供一个对基础知识、基本概念重新理解的时机，使学生在纠正作业错误的经过中把握基础知识，理解基本概念，指导学生自觉地检验结果，培养他们的反思能力。3、从课后学习情况的反思及作业情况的自己反思中加强反思能力的培养。一节课下来，静心沉思，抽些时间回首所学的内容，探索知识之间的一些规律和本人在知识点上有什么发现;解题的众多误区有无突破;启迪能否得当;训练能否到位等等。及时记下这些得失，并进行必要的归类与取舍。在作业中也要认真反思，尤其是在批改之后的作业，并要求学生仔细分析本人的对题和错题，写下本人的成功之处和缺乏之处，还能够写下本

20、人的新思路和本人的创新。4、帮助学生提高反思效果。在经常引导学生反思时，如每次只是这样简单地做一做，学生很快就会有腻烦情绪，这就需要我们在每次引导学生这样做的时候，给与其大量的鼓励、启示和评价，让学生体会到本人这样做的好处，使他们在这样做的经过中，得到鼓励和启示，并在后面的学习中获得成功。如:在平常，每次引导学生反思时，我都会大力表扬那些考虑认真的同学，对一些同学能在反思的基础上提出问题的，就引导大家都向他学习。我经常对学生讲:只要是能在反思的情况下比以往有所进步，这就是的成功，那么这个学生就是一个勇士了，由于他已能战胜困难，获得胜利了。让孩子们感到本人在不断地反思后，能够不断地成功，能够经常

21、地、认真地反思，那么学生就会在反思中真正领悟生活和学习的思想、方法，优化本人的认知构造，发展思维能力，培养创新意识。做一名数学老师心得体会4一转眼一年就这样匆匆过去了，回首本人一学年的双语数学的教学工作实践，感觉既漫长又短暂，一幕幕仿佛又呈如今眼前。我承当的是六年级(1)班的数学教学工作，固然从事双语教学已有五年的经历，但我还是没有掉以轻心。积极做好本职工作，认真备课、上课、听课、评课，广泛获取各种知识，构成比拟完好的知识构造，严格要求学生，尊重学生，发扬教学民主，使学生学有所得，不断提高，进而不断提高本人的教学水平，并顺利完成教育教学任务。一、政治思想方面认真学习新的教育理论，及时更新教育理

22、念。积极参加校本培训，并做了大量的政治笔记与理论笔记。新的教育形式不允许我们在课堂上重复讲书，我们必须具有先进的教育观念，才能适应教育的发展。所以我不但注重集体的政治理论学习，还注意从书本中汲取营养，认真学习仔细体会新形势下如何做一名好老师。二、教育教学方面本年度在教育教学工作中我认真学习教育教学理论，从各方面严格要求本人，主动与班主任团结合作，结合本班的实际条件和学生的实际情况，勤勤恳恳，兢兢业业，使教学工作有计划，有组织，有步骤地开展。首先我从认真钻研教材，明确指导思想;其次做好认真备好课，突出知识教授与思想教育相结合;再次是注重课堂教学艺术和创新评价，鼓励促进学生全面发展进而提高教学质量

23、;总后认真批改作业，做好课后辅导工作。三、工作考勤方面我热爱本人的事业，从不由于个人的私事耽搁工作的时间。并积极运用有效的工作时间做好本人分内的工作。在工作上，我严格要求本人，工作实干，并能完成学校给予的各项任务，为提高本身的素质，我不但积极参加各项培训，而且平常经常查阅有关教学资料。四、工作业绩方面一份耕耘，一份收获。今年我们班有6名学生考入了区内初中班，获得这样的成绩，已到达了预定目的。良好的成绩将为我今后工作带来更大的动力。总而言之，在今后的教育教学工作中，我将更严格要求本人，努力工作，发扬优点，改正缺点，开拓前进，为美妙的明天作出本人奉献。做一名数学老师心得体会5随着20_年第一场雪的

24、来临，本年度的教学工作也已接近尾声。在这一年中，我时时处处以一名人民老师的标准严格要求本人，以教好学生，让学生全面发展为己任，放心工作，踏踏实实，任劳任怨。为了更好地做好今后的工作，总结经历、汲取教训，现就这学年的工作作如下小结：一年来，我时时处处不忘加强思想-学习，关心国际时局，关注国家大事并积极向-组织靠拢。我始终以一名-员的标准严格要求本人，鞭策本人，力争思想上和工作上在同事、学生的心目中都树立起典范的作用。在教育教学上，我敬业爱岗，严谨治教，积极参加教研活动，认真学习（新课标）等教育理论，领会新的教学理念，以适应教育新的发展。平常自觉向书本学习、向身边有经历的教师学习，利用互联网优势加

25、强学习与沟通，提高本人的课堂教学水平，努力构成本人的课堂教学风格。在课堂教学中，我坚持做到认真钻研大纲，仔细分析教材的编写意图，认真设计好每堂课的教学方法，研究当代教育技术在课堂教学中的应用，注重对学生各种能力的培养。在认真做好日常教学工作的同时，努力探索在小学数学课堂教学中落实素质教育的方法及手段，探索在教育教学中发展学生能力的有效途径。通过提优补差、开展课外活动等方法来提高学生的学习兴趣和积极性。同时，寻找课外教学资源，提高了课堂效果，使学生爱上数学课，并端正学习态度。努力寻求新的教学方法，促进学生的素质、知识、实践能力共同提高。本年度里，本人坚持通过各种途径对本身素质进行提高。一是捉住校

26、内校外听课学习的时机，共听评老师课50多节次，积极开展校级公开课一年级（找规律）和同课异构课二年级（7的乘法口诀）等，均遭到听课教师的好评。其中（找规律）一课获“20_中国教育系统优质课评选二等奖。二是平常积极动笔，努力撰写教育教学论文，共有3篇论文在区级及以上获奖。三是继续加强对电脑技术的学习，制作的教学课件（小学美术恐龙的世界）获“20_年全国中青年骨干老师优秀课件评选一等奖。此外，在20_年萧山区小学数学青年老师学科能力竞赛中获三等奖。本年度我校还开展了2次低段数学口算比赛，我所执教的两个班级在比赛中也都获得相当不错的成绩。通过比赛，不仅大大提高了学生的口算速度，也提高了学生的口算正确率

27、。成绩代表过去，也是对今后工作的鞭策。在新的一年里，我将一如既往，兢兢业业，愈加努力地开展各项任务，为学校的美妙明天奉献本人的气力。做一名数学老师心得体会6这次培训活动，培训学习了（备课实务与新技能）、（新课程理念下的创新教学设计），在培训期间，我积极地学习，学习教学相关策略，并进行课堂教学实践，用心去领悟教育理论观点，汲取精华，能积极参加班级研讨活动，互相沟通，共同切磋，真心讨论。这次培训使我在教学理论和教育观念上得到了大量的补充，反思了以往工作中的缺乏，同时也解决了一些我以往教学中的困惑。下面是我通过培训获得的点滴体会：1、理解新课程的基本理念，改变教学方法。新课程标准的基本理念之一是“实

28、现人人学有价值的数学;人人都能获得必需的数学;不同的人在数学上得到不同的发展。理念之二是“学生的数学学习内容应当贴近学生的生活，这些内容要有利于学生主动地进行观察、实验、猜想、验证、推理与沟通等数学活动。基本理念之三是“学生是数学学习的主人，老师是数学学习的组织者、引导者与合作者。老师要深化、全面地学习课程标准，理解课程标准的精神本质，把握课程标准的思想内涵，通晓课程标准的整体要求，才能目的明确、方向集中地钻研教材，详细、准确地把握教材的重点、难点，创造性地设计教学经过，分散难点、突破疑点，进而得心应手地驾弩教材，灵学习。要擅长激发学生的学习潜能，鼓励学生大胆创新与实践。它实际上是一种探究性的

29、学习，老师是探究性学习的组织者，在学习中对学生提供经历和帮助，做好组织协调工作。老师要想方设法开阔学生的视野，启发学生的思维，要擅长发现学生思维的闪光点，适当地给予一些建议，教师要向学生提供经历，帮助他们进行判定、检查本人想法的正确性，提醒他们注意探究中可能出现的问题和困难，要深思熟虑地、周全地统筹学生活动。教学中可让学生充分讨论，在这个经过中，学生思维会变得开阔，富有独特性和创造性，同时也提高了他们的认识水安然平静口头表达能力，逐步由过去的“学会向“会学转变。例如（三角形的面积）这节课我就采用了先猜测论证归纳教学经过。这样让学生在探究中获得知识，发展思维，培养合作精神，老师在这个经过中是一个

30、组织者和引导者。2、预设、生成和-谐统一。在一个完好的学习经过中，假如只要预设而没有生成，学生的主体性没有被重视，是一种灌输学习;假如有了预设，并在预设中有所生成，就讲明师生间有了较好的互动，学生的主体性被重视;假如在预设、预设生成的基础上，又有了很多非预设的生成，讲明学生的学习积极性得到了充分发挥，他们在主动考虑，这样的学习是有生命活力的学习。生成与预设是教学中的一对矛盾统一体。生成是相对于预设而言的，课堂由于有了，才拥有了充满生命的气息，才拥有了撼人心魄的感动;但“凡事预则立，不预则废。没有预设教案的准备，我们的追求必然变成海市蜃楼，可望而不可及。这次老师培训，让我感受着新课程理念的和风，

31、沐浴着新课程改革的阳光，自觉钻研的路很难，要学习的路还很长，但我对教育教学充满了自信心和希望。固然培训的时间短暂，但终生的学习还在继续，这次培训就像一抹浓浓的绿意，带给我无限希望!做一名数学老师心得体会7一、营造良好的课堂气氛，提高学生学习兴趣对于数学教学来讲，兴趣同样也是的教师，兴趣能提高学生的注意力，创造力，行动力，甚至能产生强而持久的意志力，所以在教学经过中，教师应当用富有激情的授课，亲切的笑容，幽默睿智的谈吐，提高课堂学习气氛。让学生觉得学习数学是发自内心的动机。学习经过中能激发出本人潜能。让学生恋上课堂，才能学的更出色。二、赞美学生，提高学生学习自信心金无足赤，人无完人。教学经过中，

32、难免会遇见一些数学成绩较差的学生。教师应该秉以平等尊重态度对待每一个学生。对教师来讲，每个学生都有独特的闪光点，都是独立不可或缺的存在，教师应该点燃学生独特的天赋，塑造好学生的自尊心。要做到这一点就必须懂的赞美。要因势利导，以点带面，培养好学生与教师间的情感，发动感情攻势促使学生全面进步的同时，更好的学习好数学。三、引导学生自学，提高学生学习主动性的数学家波利亚曾讲过：“学习任何知识的途径，是由学生本人去发现。由于这种发现，理解最深，也最能把握其中的内在规律和联络。自学能力，是教师能教给学生携带终身的重要财富。不仅能转学生被动受学为主动学习。教师在教学经过中应多注重与学生互动性的探究性的学习教

33、学形式。不仅能提高学生发现问题，解决问题的能力。长期以往能激发学生学习的主动性。帮助学生更好更快的提高学习成绩。四、教授学生学习方法，提高学习效率“授人以鱼，不如授人以渔。一个好的学习方法习惯，能在任何学科学习中起到事半功倍的效果。数学教学中，会碰上多种多样的公式，公理。怎样在教会学生在解题经过中灵敏运用解答。这是很多数学教学教师苦苦探索问题。这便要求教师教会学生学习方法。在类型题中总结解题规律，整理学习心得笔记。灵敏运用类比题型总结。平常学习经过中也要注重培养好的学习习惯，阶段性总结学习，时常温故知新，查漏补缺。通过培养学生好的学习习惯，进而提高学习效率。五、总结当然，我个人以为，数学教学经

34、过同样是一个长期而复杂的系统工程，怎样因材施教，因地制宜。其中需要学习总结的还有很多。怎样提高学生素质，提高学生的竞争力，需要每个教师认真考虑和行动。希望在这提出的一些拙见能得到广大师生的沟通与学习。做一名数学老师心得体会8在数学课程改革施行经过中，一边实践，一边成长，不断地吸收了新的教学理念。体验了一个学年的数学教学，我颇有感触。在新课程的标准下，学生需要在自主探究中体验“再创造，在实践操作中体验“做数学，在合作沟通中体验“讲数学，在联络生活中体验“用数学。学生体验学习，是用心去感悟的经过，在体验中考虑、创造，有利于培养创新精神和实践能力，提高学生的数学素养。而传统的数学教学是学生被动吸收、

35、机械记忆、反复练习、强化储存的经过，没有主体的体验。然而在新课程中，老师只不过是学生自己发展的引导者和促进者。而学生学习数学是以积极的心态调动原有的认知和经历，尝试解决新问题、理解新知识的有意义的经过。（数学课程标准）提出：“要让学生在介入特定的数学活动，在详细情境中初步认识对象的特征，获得一些体验。所谓体验，就是个体主动亲历或虚拟地亲历某件事并获得相应的认知和情感的直接经历的活动。让学生亲历经历，不但有助于通太多种活动探究和获取数学知识，更重要的是学生在体验中能够逐步把握数学学习的一般规律和方法。老师要以“课标精神为指导，用活用好教材，进行创造性地教，让学生经历学习经过，充分体验数学学习，感

36、受成功的喜悦，加强自信心，进而到达学会学习的目的。一、教学方式、学习方式的转变新课程教材内容已经改变了知识的呈现形式，这是一大亮点，老师作为教学内容的加工者，应站在发展学生思维的高度，相信学生的认知潜能，对于难度不大的例题，大胆舍弃太多、过细的铺垫，尽量对学生少一些暗示、干涉，正如“教学不需要精雕细刻，学生不需要精心打造，要让学生像科学家一样去本人研究、发现，在自主探究中体验，在体验中主动建构知识。学习方式的转变是本次课程改革的显著特征，积极培养学生主动介入，乐于探究，勤于动手，分析和解决问题以及合作沟通的能力，改变学生从前单一、被动的学习方式。二、从新课标看“学生在学习和尝试使用新教材的经过

37、中，我越发感遭到了学生学习数学的潜能是很大的，不可低估的，把数学放在了生活中，学生的潜能则像空气一样，充斥着生活的舞台，学生在学习时发挥着本身宏大的能量。如在学习“时分秒的认识之前，让学生先自制一个钟面模型供上课用，远比带上现成的钟好，由于学生在制作钟面的经过中，通过本人考虑或询问家长，已经认真地自学了一次，课堂效果能不好吗?如：一张长30厘米，宽20厘米的长方形纸，在它的四个角上各剪去一个边长5厘米的小正方形后，围成的长方体的体积、外表积各是多少?学生直接解答有困难，若让学生亲身动手做一做，在实践操作的经过中体验长方形纸是如何围成长方体纸盒的，相信大部分学生都能轻松解决问题，而且把握牢固。总

38、之，体验学习需要引导学生主动介入学习的全经过，在体验中考虑，锻炼思维，在考虑中创造，培养、发展创新思维和实践能力。当然，创设一个愉悦的学习气氛相当重要，能够减少学生对数学的畏惧感和枯燥感。让学生亲身体验，课堂上思路畅通，热情高涨，充满生机和活力;让学生体验成功，会激起强烈的求知_。同时，老师应该深化到学生的心里去，和他们一起历经知识获取的经过，历经企盼、等待、焦虑、兴奋等心理体验，与学生共同共享获得知识的快乐，与孩子们共同“体验学习。做一名数学老师心得体会9小学六年级学生经过两个学段数学生活的体验和感悟，初步构成了“三维目的。但头脑中的数学知识仍处于原始积累阶段，较为零乱无序，尚未构筑起明晰的

39、网络构造。在实际应用时渴望及时准确地反应、重现。这时帮助学生对所有数学知识回眸，显得特别重要。能知足学生学习的积极“心理向往，对已有的知识再学习，既有利于知识的系统构成，又有利于对知识的进一步升华。我校六年级数学教研组，通过集体备课、座谈讨论，将教材编排体系和相关的教辅资料分类整理，根据学生的学习情况，就施行有效温习进一步提高数学质量为话题，在优化温习时间、温习策略、温习方法、效果检测方面作出有益探索。一、归类整理，穿珠成线本册教材总温习共有整数和小数、简易方程、分数和百分数、量的计量、几何初步知识、比和比例、简单的统计七大知识板块。我们根据（新课程标准）要求，先分类温习，再综合练习，将相关知

40、识点安排在每个课时中，帮助学生对数学知识在脑海中重组，构建正态分布图。按单元编写每个课时教案时做到优选习题，精讲多练;精心预设，精彩生成;及时稳固，狠抓课时目的达成工作。也就是条块分割，各个击破，实现习题引领概念重现新题讨论生活感悟应用的良性循环。二、注重联络，构建网络数学知识点之间总是互相联络的。好像一根链条那样，各个环节既可独立成型，又可互相照应，构成整体。为使总温习愈加有效，提高温习效率，给学生以新鲜实用之感，在综合练习时，尽可能沿着以相关内容的基本概念基本性质计算法则或公式知识应用的体系，突出知识的纵向和横向联络。如：把整数、小数、分数、百分数的意义，各部分名称，四则计算法则，互相关系

41、，四则混合运算顺序，简算定律;平面图形与立体图形的分解与合成;分数除法比比例的联络与区别，基本性质的详细运用;数的整除迁涉到的相关知识列表展示，动态生成;把口算与笔算方法有机融合;将式题文字题应用题互相转化训练等，努力揭示规律，发散思维，愈加完善地建构学生的认知构造。实行先易后难，举一反三，触类旁通，感悟多种学法的温习策略，真正帮助学生在详细的数学情境中，用有效学习时间，理解记忆概念，强化讲理训练，优化温习目的达成经过，编织完好的知识网络，获得事半功倍的学习效果。三、兼顾差异，因材施教不容置疑，由于总温习中涉及的知识面广量大，温习时间短暂，温习内容跳跃性大，温习课既不像新授课那样具有“新鲜感，

42、也不像练习课那样有“成功感，班级学困生普遍存在心理焦虑。为使他们摆脱知识基础缺陷和生活经历缺乏，学不得法等因素的影响，我们老师应进行换位考虑，学会等待，保持持久的耐性，把十分的爱奉献给他们，走进他们心灵，施行分层温习，点点滴滴地帮助他们补习功课，温习粗浅的知识点时，多提问他们。较为容易的数学语言，引导他们讲出来。对那些有解答愿望的习题，指名板演时老师可作必要的个别点拨，欣赏他们解题经过的闪光点。温习是尊重差异性，保护全体学生的自尊心，开展“小先生助学行动，鼓励全体学生自学与小组互动相结合，对易错难解习题则施行学生感悟与老师相结合的办法，为每个学生设计温习目的，提出不同要求，使每位学生在各个温习

43、环节学有所得，学有所悟，获得成功体验。还建立了课外学习小组，同学间互相启发，互相帮助，实行评价，加强学生自觉获得数学知识的自自信心，促进每位学生产生积极的“心理认同。多搞题组辨析，各种题型比拟分析，一题多解的训练及多种综合练习，启发学生既活用知识，又升华知识，构成本领。四、活化资源，梯级检测温习效果总是在详细的检测中显现的。我们紧紧围绕数学课本内容，领会总温习编排体系和总体达成目的，活化资源，有意地整合省编的（课外补充习题）、（走进总温习）、（新理念数学学习）等资料，选取有价值的题型，在能力培养上下功夫，创设数学生活情境，改良温习方法，开展有意义的数学活动，引导学生走进生活，指导例举、类比、学

44、会直观演示、实验操作、画图分析题意、写出数量关系式的方法，运用观察、理解、抽象、推理、联想等思维方式，进一步培养学生的综合、归纳、和概括等能力，进一步发展学生的空间观念和解决一些简单实际问题的能力。在每节温习课上努力做到突出重点，突破难点，启发学生积极主动地探索，及时进行有梯度习题的练习，有的放矢地把各种题型贯穿于整个温习经过中，与学生共同享受螺旋上升式效果检测的愉悦，进而获得总温习的全面丰收。做一名数学老师心得体会101、任何一个学生，他的心智、能力都是动态的，无时无刻不在变化发展，而且是扑朔迷离的，甚至是无法预知的;任何一个教师，他的能力，他的教育技巧，他认识和理解学生的能力，他的预知能力

45、，他的判定能力，他本身的知识，都是有限的，而不是无所不能，能够讲教育学生本身就是一个探索和学习的经过;所以作为一个教师，你就无法确定某个学生到底是不是已经无药可救，即便你用尽你所知道的所有方法都教不好的学生，并不代表已别无他法。你搬不动的石头，别人未必搬不动;如今搬不动的石头，将来也不是一定搬不动。爱因斯坦三、四岁了还不大会讲话，他父母甚至以为他是傻子;爱迪生小学时也被教师以为乖僻，最后被逐出校园。结果他们都成了伟大的人。2、心理学上有句名言“你以为本人是什么样的人，你就会成为什么样的人，这句话讲明，人的自己评价对其本人的成长起着非常重要的作用，而一个人的自己评价，往往又是借鉴于周围的人对本人

46、的评价，往往会从周围人对待本人的蛛丝马迹中窥探出别人对本人的评价高低，进而作为自己评价的根据，即觉得别人对本人的评价高，自己评价就高，觉得别人对本人评价低，自己评价就高，当然这些大多都是潜意识的作用，所以能够这样讲：“别人以为你是什么样的人，你就会成为什么样的人。曾有心理学家做过这样的实验，经过测试，列出数十个以为是能够成才的学生的名字给该校的老师(实际上这些学生是心理学家随机挑选的，老师不知道是实验，只知道这些学生被以为是能够成才的)，结果半年后，这数十个学生的成绩都提高了不少，而其他学生几乎都没有进步。这讲明，老师对学生的看法在上课的时候不知不觉中流露出来，在不知不觉中鼓励或打击了学生的自

47、自信心：被老师“看得起的学生遭到积极的暗示，进而变得积极和自信起来，被老师“看不起的学生遭到消极的暗示，进而变得自悲起来。所以我以为，有师德，热爱教学，热爱学生，真正称职的老师，在他的眼中，每一个学生都是可塑之才。欲得其中，必求其上;欲得其上，必求上上。相信能爬上山顶的人，一定比只相信能爬上半山腰的人爬得更高，或者讲爬上山顶的可能性更高。同样，相信本人能教好所有学生的老师，一定比只相信能教好部分学生的老师，更有可能教好学生。坚信“没有教不会的学生的老师，当他们碰到顽固的学生时，他们会相方设法去教育，此方法不行，总结经历进行改良，或另寻它法，像居里夫人一样执著而自信。而不相信的老师，往往会草率地以为某个学生无药可救，结果本来还有希望的学生，也由于老师的轻视和草率而变得愈加自暴自弃，最终也许真的无药可救了。做一名数学老师心得体会10篇