生物公开课教案∶（生物体的器官、系统）_.docx

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1、生物公开课教案（生物体的器官、系统）_生物公开课教案（生物体的器官、系统）生物公开课教案（生物体的器官、系统）生物公开课教案课题：第2节生物体的器官、系统教学目的1、知识目的解剖并识别鸡翅中的主要组织，认识组织怎样构成器官。理解器官、系统的概念。能够以人为例，分析讲明生物体的构造层次，即能用本人的语言，解释细胞是怎样组成多细胞生物体的。2、能力目的能用本人的语言解释细胞是如何组成多细胞生物体的，使学生能够利用所学知识，并培养其语言文字表达能力。通过解剖实验，初步学习生物解剖实验操作与实验技能，提高学生的实验操作能力。通过对生物体构造层次的教学，使学生能够把握“先整体后局部再整体的学习方法和思维

2、方式。3、情感、态度、价值观目的在教学经过中，构成生物体的构造与功能相适应的生物科学观点，并能够认识到生物体与环境相适应的特征。教材分析教材内容包括器官、系统两个重要概念。通过解剖、观察鸡翅，分析得出不同的组织怎样构成器官，并由此得出器官的概念。目的让学生学习生物解剖实验操作与实验技能，培养实验操作能力。以人体为例，讲明器官是怎样进一步构成人体和动物体的系统，引出系统的概念。并由此认识人体的构造层次。教学重点器官和系统的基本概念。认识生物体的构造层次。教学难点组织学生进行解剖、观察实验。教学准备多媒体教学课件、胃的模型、新鲜鸡翅、解剖工具课时安排2课时教学策略温习导入新课实验解剖、观察学生讨论

3、与回答归纳总结以胃为例引入消化系统讨论归纳总结第一课时教学经过1、温习前面的内容，导入新课。通过前一节课的学习，我们知道细胞通过分裂来增加细胞的数量，通过分化来构成组织展示课件。那么，人和动物的受精卵经过细胞分裂、分化后，构成了那几种组织呢？学生回答完后，放映四种组织的图片那么，这些组织又是怎样进一步构成人和动物体的呢？今天我们就和同学们一起来学习这些有关的问题。下面我们请同学们先来做一个实验解剖、观察鸡翅。2、解剖、观察鸡翅。(请学生浏览课本P62-63实验内容)生物公开课教案（生物体的器官、系统）生物公开课教案（生物体的器官、系统）教师讲解解剖方法与步骤，指导学生按步骤进行解剖、观察，并组

4、织学生进行讨论，认识鸡翅的组织组成。屏幕上放映实验的方法步骤方法步骤：略。在实验经过中，同学们假如觉得不按课本的实验方法、步骤可以以完成实验目的或者以为本人的方法更好的，能够按本人的想法去做。提醒学生实验经过中既要大胆又要细心，若不小心伤到手指要及时向教师报告。在观察中引导学生考虑下面几个问题：你发现鸡翅中的组织主要有哪几种？从外到内,不同的组织在鸡翅上排列的顺序有什么特点？鸡翅的主要功能是什么？老师巡视指导，与学生一起分析鸡翅的构造。讲述：1、鸡翅中的组织主要有上皮组织、结缔组织、肌肉组织、神经组织四种。2、皮肤在鸡翅的最外面，属于上皮组织和结缔组织；骨位于鸡翅的中央，属于结缔组织；骨骼上附

5、着有肌肉，属于肌肉组织；肌腱、韧带是结缔组织，将肌肉和骨骼连接在一起；当然，鸡翅上也有神经组织，因神经组织是白色的，又较细，不容易观察到。3、鸡翅的主要功能是飞行运动，主要靠肌肉的收缩，牵引骨骼运动。3、归纳总结器官的概念。我们知道翅膀是鸟类翱翔的重要器官，那么器官到底是指什么呢？接下来请同学们根据观察到的鸡翅的构造组成以及我们所讨论的来给器官下一个定义。屏幕上显示器官的概念4、那么胃是不是一个器官？屏幕上显示胃的示意图为什么讲胃是器官呢？出示胃的模型讲述：胃能蠕动讲明胃壁内有肌肉组织；胃里面是一个空腔，胃内外表是一层皮，是上皮组织；我们早上吃了饭，中午肚子就饿了，肚子饿了是指什么？是不是讲整

6、个腹腔空空的，没有食物呢？肚子饿了是指胃排空了，没有食物。那我们是如何知道肚子饿了胃已经排空了的呢？这是由于胃壁上有神经组织，这些神经组织将胃排空的信息传给大脑，我们就知道肚子饿了，该吃东西了。除了这三种组织外，胃壁中还有血管，血管中流动着血液，血液是结缔组织。这些组织按一定的顺序结合起来，执行暂时储存食物和初步消化食物的功能，所以胃属于消化器官。学生比赛尽可能多地写出人体的器官名称，加强学生对器官这概念的理解。并且解释讲明为什么它们是器官？那么，人体消化食物，吸收营养单靠胃这个器官就能够了吗？还需要哪些器官的介入？讲述：牙齿、舌头、食道、胃、肠、肝、胰等都属于器官，它们的构造不完全一样，但它

7、们在人体内以一定的顺序组合在一起，在人体中共同承当消化食物与吸收营养的重要功能。像这样，能够共同完成一种或几种生理功能的多个器官根据一定的次序组合在一起构成的构造就是系统。牙齿、舌头、食道、胃、肠、肝、胰等器官构成了什么系统？展示课件人体内是不是只要这几种器官？你以为人体内就只要消化系统这个系统吗？讲述：整个动物体是由多种不同的系统构成的。人体除了要吃东西吸收营养外，还要进行呼吸、运动等等一系列生命活动。高等动物和人体除了消化系统外，还有哪些相应的系统呢？学生展示采集到的资料这八大系统协调配合，使人或动物体完成各种复杂的生命活动。展示八大系统课件5、分析人体的构造层次。结合屏幕上的内容讲解人体

8、的构造层次。6、结课：如今，动物体和人体的构造层次我们已经很清楚了。那么植物体是不是也由器生物公开课教案（生物体的器官、系统）生物公开课教案（生物体的器官、系统）官构成系统，由系统再构成植物体呢？下节课我们将继续学习植物体的构造组成。教学目的稳固1、一群类似的细胞执行一个一样的功能，这群细胞是A、细胞B、器官C、组织D、系统2、请指出下列是器官的一组是A、骨组织和骨B、血液和肺C、肝脏和心脏D、骨组织和血液3、解剖鸡翅会发现鸡翅皮肤下面有一些微黄色的块状物，它应属于A、结缔组织B、上皮组织C、神经组织D、保护组织4、下列构造中主要由结缔组织构成的是A、骨、皮下脂肪、肌腱B、骨、血液、消化道的内

9、外表C、皮下脂肪、肌腱、脊髓D、心脏、血液、血管5、消化系统的主要功能是A、消化食物B、吸收营养C、消化食物和吸收营养D、排出不能消化的食物残渣6、人体的构造层次：细胞组织器官系统动物体 设计思路组织组织组织组织系统系统系统系统系统系统系统系统生物公开课教案（生物体的器官、系统）生物公开课教案（生物体的器官、系统）本节课在教学设计上力求从学生的需要和基础出发，旨在重视经过和方法的学习以及能力的培养，让学生把握器官和系统的概念，学会用本人的话叙述动物和人的构造层次，并树立构造和功能相适应的观点。1、.导入新课。通过让学生观察课件受精卵的分裂和分化。温习提问人体内有哪几大组织？告诉学生组织可进一步

10、构成器官，再由器官构成系统。进而引入课题生物体的器官、系统。2、解剖，肉眼观察鸡翅。学生按课本或者课件屏幕上的步骤，在教师的引导下，分小组逐步进行实验，观察不同的组织。分析鸡翅是由不同的组织构成的，告诉学生翅膀是鸟类翱翔的重要器官。学生用本人的话表述器官的概念，最后师生总结得出器官是由不同的组织根据一定的顺序聚集在一起，共同完成一定生理功能的构造这一概念。教师再以胃为例分析胃也是由不同的组织构成的器官。学生比赛尽可能多地写出人体的器官名称，加强学生对器官这概念的理解。并且以小组为单位解释讲明为什么它们是器官？3、学习系统的概念和分析人体的构造层次。学生由生活经历知道，人体消化食物，吸收营养单靠胃这个器官是不够的，还需要其他器官的配合。进而引出了系统这一概念。请学生展示课前采集到的构成人体的几大系统的资料。最后教师补充。最后师生一起总结人体的构造层次。4、稳固阶段：1、以人为例，请学生用本人的话，分析讲明生物体的构造层次。2、通过相关的练习进行加强稳固。