大学英语教学及双语教学的衔接.docx

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1、大学英语教学及双语教学的衔接摘要:大学英语教学目的以培养学生的综合能力为主，而双语教学形式的出如今一定程度上推动大学英语课堂教学质量提升，促进教学目的实现。两者的有效衔接，能够构建良好的校园环境，培养学生的语言思维创造力。在此背景下，由于高校缺少对双语教学理念的认识，进而造成教学衔接出现问题。本文通过对大学英语以及双语教学的目的进行分析，进一步研究双语教学现状与成因，以及带来的教学效果，并提出教学衔接的有效策略。关键词:大学英语;双语教学;有效衔接双语教学的出现为当代高校英语教学提供改革根据，并采用相应的策略将教学有效衔接，构建高效大学英语课堂，培养学生的语言组织能力与创新意识。同时，高校应该

2、加强对双语教学的宣传，并以校园为单位构建良好的学习气氛，促使学生在日常生活中提高本身的能力。一、教学目的(一)大学英语大学英语教学改革及新版教学大纲的制定，促使大学英语教学目的逐步改变，并指出要以培养学生语言运用能力为主，促使学生综合性的发展，能够在听、讲、读、写等方面具备较强能力。同时，对教学内容要求更高，保证学生学到的英语知识更具有实用性，能够准确地运用在实际沟通经过中。在大学英语教学中，还要培养学生学习英语的自主性，培养学生的长远目光。由此来看，大学英语教学目的主要是为知足当代社会发展需要，以培养大学生的白话交际能力为主，使其具备较强的沟通应变能力。高等教育中，对于英语课程的设置一般为两

3、年，学校要重视英语教学，确保不同能力的学生在英语课程的学习中，本身的能力得到有效提升。(二)双语教学1.概念。双语教育一词出自于美国，是为培养学习者的综合素质和能力而构成的一种教学形式。而双语教学是双语教育的延伸，采用双语教学能够进一步培养学习者的语言应用能力。双语能够分为两种类型，第一种是过渡双语教育，主要是指学习者在接受学校教育时能够使用母语，随着年级的增长，开场学习并使用第二种语言。采用过渡双语教育的教学方式，是为促使学生发展第二种语言，为学习者将来的发展创造条件。第二种是保持双语教育，采用这种教育的方式，主要是用母语与第二种语言同时进行教学，学生在学习中能力会逐步提升。双语教学只是一种

4、教学方式，应用在课程中，进而提高大学生对英语知识的理解，由于双语教学能够培养学生能力，在高校中采用双语教育已经成为一种趋势，为此需要将大学英语与双语教学之间的关系处理好，才能够提高大学生的综合能力。2.教学目的。双语教学的目的能够根据学校的实际情况进行制定。首先根据专业知识确定教学目的，对于英语专业学生而言，制定教学目的时，进一步分析学生的专业能力，选取合适英语专业的教材，或者让学生直接学习国外的英语知识。其主要原因是由于国外教材与我国大学英语教材之间存在一定差异，比方知识内容体系、编写教材的内容、文章体裁等。学生在学习国外英语教材时，需要转换多种角度去学习，才能进一步理解国外文化，进而加强本

5、身的能力。双语教学的目的是培养学生的英语语言使用能力。在双语教学形式下，学生能够理解更多的语言知识，学生在不断的课堂练习中，能够使用英语与别人进行沟通，并逐步提高本身的语言能力。二、分析大学双语教学现状与成因(一)对双语教学的理解程度不够在大学英语教学阶段，开展双语教学是一次创新性的改革，在一定程度上能够提高学生的创新意识，双语教学形式对于大学英语教学具有重要的促进作用。但在实际的大学英语教学中，双语教学形式的开展教学效果并不明显，学生对于英语学习仍然缺少主动性，无法在学习中积累知识。学生无法在双语教学形式下构成语言运用能力，在人际交往经过中，英语语言的组织能力欠缺，促使学生对人际交往失去自信

6、心。造成双语教学形式教学效果不明显的主要原因是学校对于双语教学的理念认识不清，造成英语老师在进行双语教学时缺少教学侧重点，无法开展有效的双语教学。除此之外，学生的英语基础能力也限制着双语教学的施行。(二)大学英语教学内容缺乏合理性在大学英语课程改革之下，要培养大学生的综合运用能力，使学生能够在英语听力、写作、阅读等方面构成较强的专业能力。但由于大学英语教学内容设置缺乏合理性，造成学生无法在英语课堂上锻炼本身的英语能力，造成教学质量无法提升。再加上双语教学形式的创新使用，学校在不理解其内涵的情况下，将双语教学与大学英语教学相融合，造成双语教学形式无法正确利用，两者衔接上出现多种问题，比方与教学形

7、式不相符，造成课堂教学内容重点不清。为此要想解决这一现象，需要对大学英语教学方式进行创新，但由于学校对于双语教学理念认识不清，无法对大学英语教学进行创新，进而造成适得其反的效果，致使大学生的能力无法有效提升。(三)双语教学内容与英语水平之间存在矛盾大学英语教学中开展双语教学形式，能够在一定程度上培养学生的语言能力，进而提高大学生的英语学习能力。有相关学者对于大学阶段的学生进行调查得知，学生在接受双语教学时，能够不断提高本身的英语能力。大学英语教学中，采用双语教学形式，能够为大学生营造良好的语言气氛，学生在这种环境下学习，能够构成较强的语言组织能力。但值得注意的是，双语教育形式是基于学生接受能力

8、较强情况下，假如班级中学生的基础知识程度不同，双语教学的效果就会出现差异性。对于基础较好的学生能够提高学生的英语水平，但对于能力较差的学生而言，双语教学形式较为陌生，学生无法在双语教学形式下提高本身的能力，由此会影响本身的学习积极性。由于受学生能力的限制，老师在开展双语教学时，无法将双语教学的效果最大化。只要解决双语教学内容与英语水平之间的矛盾，才能够进一步提高学生的英语能力。三、加强大学英语教学与双语教学衔接方式的有效策略(一)大学英语课程教学形式需要转变我国现阶段双语教学形式的发展较为缓慢，主要原因是学校对于双语教学的重要性认识不清，无法采用适当的教学方式，将双语教学与大学英语有效融合，无

9、法将传统的大学英语教学形式转变为双语授课方式，由此高校应该重视双语教学形式的创新，只要在理念上对大学英语课程进行创新，才能够有效将双语教学融入大学英语中。同时，学校还能够开展相关的活动，促使老师能够根据本身的教学经历，制定适宜的教学方式，推动双语教学的改革。学校应该给予老师一定的鼓励，支持老师开展高效性的双语教学，提高学生对于双语学习的主动性。由此来看，在大学英语教学中，应该保证双语教学的比例合理，才能够施行教学方式的改革，推动教学质量的提升。(二)双语教材的新编制影响双语教学的因素之一是高校的英语教材，一本优秀的英语教材，能够保证教学内容的准确性。老师在开展教学内容时需要根据教材制定，而学生

10、在课后进行学习时也要根据教材内容进行学习。高校对于双语教学特别重视，因而需要根据学生的实际情况与学校的发展目的制定双语教学的新教材。老师在使用双语教学的同时需要正确引导学生进行学习，还能够促使学生构成新的学习理念，并保证学生能够根据本身的学习能力，制定学习计划。老师在运用新教材进行教学时能够对传统的教学方式进行创新，能够在大学英语教学中开展双语教学形式，构建良好的语言课堂，培养学生的英语交际能力与创新思维。(三)加强双语老师的教学能力固然如今高校已经充分认识到双语教学能够提升大学英语教学质量，但由于双语老师的教学能力有限，无法准确、高效地开展双语教学。为了有效提高双语教学的课堂效果需要不断加强

11、双语老师的英语专业能力，学校能够开展相关的培训措施，对老师的专业能力进行培养，制定相关政策，鼓励老师进行进一步的学习。同时，老师也应该提高本身的能力，老师要具有较强的双语教学意识，才能够不断地在教学经过中积累经历。对于高校开展的双语教学，老师应该具备较强的语言表达能力，才能够在课堂上培养学生的语言表达能力。与此同时，高校之间应该开展相关的沟通会，使英语老师之间能够进行沟通，教授教学形式，由此才能够有效提高双语老师的能力。(四)双语教学课程设置高校在制定英语教学计划时，双语教学形式能够有效提高学生的语言组织能力以及沟通水平。高校也应该进一步提高双语教学形式的应用，同时开展相关的双语教学内容。在学

12、生选修的课程中添加双语教学，能够有效培养学生的语言能力，学校在设置相关的课程标准时，应该根据实际的发展需要，适当地设置学分，增加相应的课时，才能够提高学生的语言能力。同时双语课程设置的合理性，还能进一步推动英语课堂教学的质量，老师能够有效地规划教学内容，并教授相关的英语教学内容提高学生的英语水平。四、大学英语教学与双语教学衔接效果及考虑首先，双语教学能够对学生英语学习起到促进作用，为学生日后发展打下良好基础。随着全球化进程加快，各企业愈发重视向国际化方向发展，所以重视学生英语教育，使学生拥有扎实的英语功底，才能对学生将来就业与发展有所帮助。其次，通过把握丰富的词汇量，不仅能够加强学生英语的听讲

13、读写能力，还能够提高学生实践能力，并且双语教学形式的开展更能够知足学生多写、多练的需求，为学生将来发展助力。最后，学生有扎实的英语功底能够与时俱进，不仅能够独立阅读外国文献，还能够帮助学生提高英语专业水平。目前来看，双语教学已经成为一种社会主要趋势，但是却存在很大问题。想要实现双语教学必须对教学方法进行改良，同时使得教育形式具有多样性，才能提高双语教学质量，为学生将来发展提供帮助。综上所述，要想保证大学英语教学能够与双语教学有效衔接，需要确定教学目的，学校根据双语教学的理念与创新教学形式，构建大学英语双语课堂。同时还应该对双语教学的课程设置进行重新制定，培养老师的专业水平，才能够为学生构建良好的英语校园环境，学生能够用英语与别人进行沟通，提升学生的语言交际能力。