中职学校运用经济法教学-精品文档.docx

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1、中职学校运用经济法教学一、经济法课程的教学内容要因专业不同而有差异对于不同专业的学生，老师在授课经过中应该区分不同的授课对象因材施教，即便使用的教材一样，也应把握好不同的侧重点。而在教学实际中，老师往往忽视了这一点，一样的教案轮流适用于不同专业的学生，忽视了不同专业学生知识构造的差异性。这样老师就没有做到将学生最需要的知识教授给他们，收不到好的教学效果。经济法课程涉及的法律、法规诸多，在教学中不可能将全部的条文逐一介绍清楚，因而老师必须针对不同专业学生的特点，有选择、有重点的加以介绍。对于会计专业的学生应重点介绍各类市场主体、宏观调控方面的法律；对于市场营销专业的学生应重点介绍合同法等市场运行

2、方面的法律、法规。这就要请教师在教学中不断的探索，不断的改革教学方法，对每一章节的内容都要进行精心的设计与安排，以提高教学质量。二、相关课程的安排要合理经济法的教学内容离不开一定的法律基础知识，而目前中职学校所开设的（法律基础）这一公共基础课，一般在一年级下学期开设，而经济法课程作为专业基础课却一般在三年级开设，时间间隔一年以上，这无形中毁坏了这两门课程的继承性，使学生在学习经过中感到前后照应不上。（法律基础）的开设对日后学生学习和理解经济法课程有很大的帮助，但这两门课程应该有一个很好的衔接。经济法课程应开在（法律基础）课后，但间隔时间不宜太长。要同统计原理、会计原理等课程同步开设，以经济类专

3、业的必修专业课为后续。此外对不同专业和不同的教学对象应开设不同学时数的经济法课程。三、教材的选取要考虑到“先进性和“适用性能否使用优秀教材直接影响教学质量，“先进性和“适用性是教材选用的基本原则。“先进性是指教材内容要具有时代特色，能反映本学科国内外科学研究和教学研究的新知识、新成果，正确阐述本学科的科学理论知识，反映其互相联络及发展规律，既要有突出的学术特色，又具有鲜明的时代特点。“适用性指选用的教材要符合本专业人才培养目的及课程教学的要求，取材适宜，深度适宜，份量恰当，符合认知规律，富有启发性，适应素质教育的需要，有利于激发学生学习兴趣，有利于学生知识、能力和素质的培养。目前市场上经济法的

4、版本诸多，有为法学专业适用的经济法，有适用财经类专业的经济法等，各种版本良莠不齐。因而，在选取教材时要考虑到专业学生的特点，慎重选择。四、采用案例教学等灵敏的教学方法由于中职学校会计、营销等专业的学生没有接受过法学的系统教育，对于高度概括、原则和抽象的法律规范往往不易理解和把握，假如单靠老师一味的讲教来讲解，学生会感觉特别枯燥，无法调动他们学习的积极性。但结适宜量的案例会使教学内容丰富且生动。案例教学是将案例讨论运用到课堂教学经过中，通过分析典型案例，加强学生感性认识，加深对所学法律条文的理解把握，培养学生理论联络实际和解决问题的能力。案例教学是经济法教学的一大特色。案例多是为了适应教学目的的

5、需要，围绕一个或几个问题，从周围的实际生活或者书刊报道中选取，在讲授完理论部分后，结合所讲内容，能够采用留考虑题或课堂讨论的方式进行案例分析，最后由教师进行总结讲评，由学生撰写案例分析报告。案例教学将教学方式由单向转变为双向，活跃了课堂气氛，充分调动了学生考虑问题的积极性和学习的主动性，对于提高学生的综合素质，培养跨世纪的合格人才具有深远意义。另一方面，我们还应该积极探索其他新的教学方法，比方组织模拟法庭，通过控辩双方的辩论，锻炼学生对法律条文的实际运用能力，提高教学水平。五、运用当代化教学手段，提高教学质量运用当代化教学手段，以多媒体教室为载体，变黑板教学为电子课件教学，能够实现当代教育技术

6、与当代化教育设施有机结合，在老师的主导作用下，使课堂教学变得生动形象、易于接受。经济法教材中几乎每一章都有几个案例需要分析，案例文字较多，在黑板上书写浪费大量时间，而采用电子课件教学可节省黑板上写板书的时间，有利于开展案例教学。此外，法律知识日新月异，发展较快，电子课件能够充分利用网络资源，保证教学内容的先进性，加大课堂上教授的知识量和信息量，增长学生的知识，开拓学生的视野。六、对学生学习成绩的考核应采用多种方式经济法课程在很多中职学校属于考察课，一些老师以为考察课就能够马马虎虎，写篇论文或留些作业题就能够结课。其实不然，考核也是一种培养学生个人能力的途径。例如：闭卷考试能够加强学生对所学知识

7、的记忆，写论文能够多查资料，扩大知识面。为了催促学生学好经济法课程，目前的考核方法有待合理化。老师应该综合运用多种考核方式，以促进学生各方面能力的培养。在平常的教学经过中应结合各章节的内容给学生布置考虑题或作业题，组织学生针对一些热门问题开展讨论，并围绕讨论题让学生写出专题论文，根据学生的作业和论文评定平常成绩。这样做能够调动学生查阅资料和考虑问题的积极性，加强对经济法的把握和应用，给学生更多自由发挥的考虑空间。学期末的考核采取闭卷考试的方式，以选择题、判定题、案例分析为主，用于检测学生对基础知识的把握情况，促使学生对基础知识的把握和记忆，为日后的专业课学习奠定基础。论文摘要：笔者结合本人多年来在中职学校经济法课程教学经历，针对目前中职学校经济法课程教学中存在的问题，阐述了经济法作为中职学校会计、营销等专业的基础课，只要在教学内容、教学计划的安排、教材选用、教学方法和考核制度等方面加以改良才能提高教学质量，实现培养目的。参考文献：1曾峰.案例教学法在消费心理学课程中的运用J.高等农业教育，2002，112冯永平.加强教材建设与管理、提高教学质量J.高等农业教育，2003，1