医师学员培训对医学教育的心得-精品文档.docx

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1、医师学员培训对医学教育的心得1一般行为习惯表1显示了培训学员的一般行为习惯，多数人能做到早晚刷牙各1次、居室每日开窗通风2次，但随地吐痰的坏习惯仍然比拟普遍。在早中晚刷牙时间、随地吐痰的行为习惯现状上存在性别差异1236.19，P10.01；2225.26，P20.01，女学员的一般行为习惯要好于男学员。2饮食习惯表2表明，培训学员整体饮食情况较好，表现出了较合理的饮食观念。18.1%的学员饮食缺乏规律性，女学员的饮食规律好于男学员249.65，P0.01。11.9%的学员经常“高盐饮食、16.4%的学员经常“高脂饮食。3烟酒行为现状表3表明，培训学员吸烟率为37.3%，其中男性为58.8%，

2、女性为2.6%；饮酒率为28.4%，其中男性为41.1%，女性为8.2%。吸烟和饮酒者主要为男学员，差异有统计学意义12181.98，P10.01；2279.15，P20.01。4睡眠状况表4表明，入睡时间在晚上11点以前、睡眠时间在7小时以上的学员仅占40.8%，缺乏一半，显示多数培训学员睡眠时间不够，易导致疲惫、注意力不集中等。男学员整体睡眠状况不如女学员2=18.27，P0.01。5体育活动表5显示培训学员常参加的体育项目主要包括散步、跑步、球类运动，其他项目有游泳、骑车、武术、健身器械、舞蹈、爬山等。每周活动次数在3次以上的学员仅占1/333.6%，每次活动时间也较短。在活动项目和每周

3、活动次数上存在着性别差异12=22.17，P10.01；2215.06，P20.01。6业余时间支配表6表明，培训学员对业余时间的支配方式主要为“看电视或上网、“做家务、“辅导子女学习、“社交活动，“体育活动和“学习仅居第5和6位。在“做家务、“社交活动和“辅导子女学习等时间支配上存在性别差异219.27，P0.01。7全科医师培训学员的健康行为与生活方式不容乐观本调查显示，全科医师培训学员的健康行为与生活方式存在较多问题，包括不良的饮食习惯、较高的吸烟率和饮酒率、缺乏睡眠、体育活动缺乏。长此以往会导致健康损害，影响其本身生活质量和工作质量。7.1饮食方面在一些学员中存在的不良习惯值得重视，如

4、一日三餐无规律、营养失衡、不食早餐、高盐和高脂饮食等。良好的饮食习惯包括按时进餐、坚持吃早餐、睡前不饱食、咀嚼充分、进餐不分心、有良好的进食环境、平衡饮食等。7.2烟酒行为从烟酒行为层面分析，培训学员吸烟率高于国内人群的35.8%，男学员吸烟率亦略高于国内男性1565岁人群56.11%的吸烟率和城市男医生45.8%的吸烟率；女学员吸烟率亦略高于国内女性专业技术人员2.23%和城市女医生1.3%的吸烟率。学员饮酒率亦同样高于国内人群21.0%的饮酒率，尤其女学员明显高于国内女性4.5%的饮酒率。酒精使用被以为是对生活压力的一种应对方式，烟草和酒精合在一起比单独对人体产生的危害更大。学员对吸烟、饮

5、酒相关的健康和社会负担问题应有足够的认识，预防或减少吸烟、饮酒及相关健康问题的发生。7.3睡眠状况一般情况下，成人天天需要睡眠79个小时。从睡眠状况维度分析，多数学员睡眠时间不够，可能与工作、生活等压力较大、社会交往多、值班熬夜较常见有关。因而，培训学员应改变不良的睡眠行为，合理安排休闲、医疗以及其他工作，尽可能提高睡眠质量。74体育活动从体育活动情况而言，体育活动对加强体质的作用被多数培训学员所认识，多数能因地适宜参加体育活动，学员参加体育活动的内在动因均首选“强身健体。但是真正能做到每周锻炼3次以上的并不多，每次活动时间也较短，除了受场地、条件、体能等客观因素的影响，“没有时间、“不能坚持

6、和“忙于作、“忙于应酬为主要原因。学员应重视体育活动，积极、主动参加形式多样的体育活动。7.5业余时间支配就业余时间支配方式看，在卫生人员数量少、学历和职称偏低、待遇较低、整体医疗条件差、工作环境艰辛、生活环境不理想的条件下，广大培训学员在基层为患者提供了基本的医疗卫生保健服务，但在知识更新、专业技能提高、继续教育、学历职称晋升等本身发展方面积极性不高。8对医学教育的启示以全科医生为重点的基层医疗卫生队伍担负着向城乡居民提供集预防、保健、诊断、治疗、康复、健康管理以及计划生育指导一体化服务的重要职能。全科医生由于专业的特殊性，其健康行为、生活方式问题不容忽视。全科医生的健康状况和生活方式健康与

7、否不仅关系到本身心身及事业的发展，也直接影响着患者和周围人群。客观存在的人类生活方式的复杂性、未知性和易变性，使得改善全科医生的生活方式成为一项系统工程。全科医生的健康行为与生活方式存在的问题，既有医学教育层面的因素，又有社会层面和个体应对层面的因素，必须采取积极的应对策略，努力改善全科医生的健康行为和生活方式。8.1院校医学教育大学是大学生构成健康行为与生活方式的重要时期。把人文教育贯穿于医学教育的整个经过中，在医学基础知识、专业知识学习、临床见习实习等教学中浸透人文知识，不断加强人文教育与专业教育的深度融合。加强对全体医学生的全科医学教育，把全科医学、行为医学等教育作为医学生专业教育的重要

8、内容，强化医学生医患沟通、健康教育、社区预防保健、卫生服务管理等方面能力的培养，让医学生接受系统的健康教育，获得系统全面的与终生健康相关的知识与技能，为医学生毕业后具有健康意识、健康行为和生活方式奠定基础。8.2毕业后和继续医学教育从社会应对层面来看，有关部门应全面了解全科医生健康行为与生活方式现状，进一步加强包括全科医生在内的基层医务人员的健康教育工作，加大（全民健身计划纲要）的宣传和落实力度，尽量多为城乡居民提供各种适宜的休闲、娱乐保健、健身设施。以宣传、教育、沟通、示范、培训等形式，指导存在健康行为、生活方式问题的全科医生对本人的行为进行主动矫正，促使广大全科医生以积极、健康的精神状态投入到工作、学习和生活中，更好地服务于广大人们群众。8.3自我健康教育从个人层面来看，全科医生要加强自我健康教育，努力提高健康意识，提高对本身健康行为、生活方式重要性的认识，认真处理好工作、生活与健康的辩证关系，改正不良生活习惯，应十分注意改良饮食营养、保证充足睡眠和适当的体育活动，注意保持健康的生活方式，尽量减少健康损害，以良好的身心状态做好各项医疗卫生保健工作，为基层医疗卫生事业的健康发展做出新的奉献。9结论全科医师学员的健康行为与生活方式状况不容乐观，应从院校教育层面、毕业后教育和继续医学教育层面、个人层面采取积极的应对措施，改善全科医生的健康行为与生活方式，并给予足够重视。