高职土木工程专业教学改革初探.docx

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1、高职土木工程专业教学改革初探【内容摘要】新时期，我国建筑行业处于蓬勃发展的态势，对于土木工程专业人才有着极为旺盛的需求。然而作为人才培养摇篮的高职院校普遍应用了传统教学形式，严重制约了学生能力的提升，不符合人才培养工作需求，必需要将教学改革提上日程，为学生成长成才创造优质环境，高职院校的社会职能才能得以充分展现。本文讨论和分析了高职土木工程专业教学改革的必要性，并结合当前教学工作中存在的缺乏之处制定相应的改革策略，希望能够进一步推动高职院校土木工程专业教学改革的步伐，促进学生综合素质能力的协调发展，进而为国家和社会培养高素质、高水平的人才。【关键词】高职院校;土木工程;教学改革;人才培养当今时

2、代下，人才已经成为了各行各业的稀缺资源，优秀人才往往会得到用人单位的高度青睐，他们的职业发展道路也会走得愈加长远和顺畅，这就要求各级院校能够制定科学的人才培养计划，致力于知足市场对人才的需求。可是从高职院校土木工程专业教学现状来看，教学观念落后、实践课程缺乏、师资气力薄弱等问题较为突出，学生专业素质和职业素质与企业岗位要求不符，难以在就业时引起企业关注，面临的就业形势特别严峻。为了打破这一现状，高职院校应该积极开展土木工程专业教学改革，推广应用新理念、新技术、新形式，促进学生理论知识和实践能力的融合浸透，全面加强学生的就业竞争力。一、高职土木工程专业教学改革的必要性分析高职院校土木工程专业是以

3、培养从事各种类型建筑设施工程规划、设计、施工、管理等方面专业人才为根本目的的学科，与其他专业学科有着密切的关联性，还包含有大量的实训课程。在校学生需要学习的课程专业性强，涉及面广，通过系统性的学习和训练能够充分把握关于建设地的水、土、文化等信息，结合工程项目详细要求对建筑设施进行规划设计和建造，在城市化发展背景下有着无限广阔的发展前景。目前我国各大城市都在不断发展，土木工程也在如火如荼的开展，然而土木工程专业人才却相对匮乏，对工程建设和城市发展都造成了一定的阻碍。对此，高职院校要明确本身在人才培养工作中肩负的重大责任，加强土木工程专业教学改革，培养学生快速成才，将其输送到相关行业中，致力于为社

4、会经济的持续健康发展增添助力。二、高职土木工程专业教学中存在的缺乏(一)教学观念比拟落后。长期以来，高职院校土木工程专业任课老师都将教学重点放在了理论知识的讲解上，照本宣科的现象极为普遍，他们忽视了学生的学习能力和学习需求，与学生缺乏沟通沟通，愈加没有适时地引导学生的思路，很难博得学生的好感，师生关系得不到改善，学生对专业课程的学习兴趣大打折扣，土木工程专业教学质量随之下降。还有一些老师将教学工作当成是一种不得不完成的任务，教学热情不高，创新意识淡薄，在课堂教学中使用了陈旧落后的教学方法，没有突出学生的教学主体地位，极大地限制了学生的发展，高职院校土木工程专业学生距离人才的标准有着不小的差距。

5、(二)人才培养目的模糊。明确土木工程专业人才培养目的有利于老师对教学内容和教学节拍的把握，让教学工作的开展愈加顺利，促使教学效率进一步提高。可是部分高职院校对于土木工程专业人才应该把握的知识和技能都不甚明了，通常会以书本知识教授为主，殊不知这些知识存在滞后性，不能够客观真实的反映出土木工程专业发展现状，更没有体现出行业中的先进科研成果，致使学生对专业发展前景的认知出现了偏差。学生没有制定科学的专业课程学习计划和学习目的，他们的专业技能与企业岗位需求不相契合，就业之路倍加曲折，步入岗位以后适应时间大大延长，变相损害了企业利益，使我国社会矛盾有所加剧。(三)学生专业基础较差。一般来讲，土木工程专业

6、教学效果还会遭到学生本身因素的影响，高职院校学生的知识能力基础都不够牢固，在进行专业课程学习时往往不能够迅速理解知识内涵，需要投入更多的时间和精神来研究，大大加重了他们的学习负担。但是学生的自主学习意识尚未被激发出来，他们过于依靠老师的讲授，老师会运用统一的教学方式，强迫性地向学生灌输知识，枯燥的课堂会让学生逐步失去学习兴趣，抑制学生创造性思维的萌生。在实践教学中老师还会要求学生根据既定流程进行操作，很少给学生留下足够的时间空间进行考虑，学生的思维被束缚在了条条框框之内，不利于学生创新能力的发展。(四)实训设施建设滞后。在高职院校土木工程专业教学中理论课和实践课的比例设置并不合理，土木工程专业

7、本身就是一门实践性较强的学科，学生却没有得到足够的锻炼时机。主要原因在于高职院校的实训基地和实训设施建设不完善，所用的实训设施与当前行业中使用的设备型号差距明显，实训教学缺少良好条件，极易流于形式，难以成为学生应用和验证理论知识的途径，学生对土木工程专业知识的把握不牢，不能将专业知识与土木工程实践相关联，只会纸上谈兵，其实践能力迟迟得不到提高，与土木工程行业发展需求将格格不入。能够讲，实训环境的改善已经成为了土木工程专业教学改革的重中之重。三、高职土木工程专业教学改革的策略(一)积极转变教育观念。要想保证高职院校土木工程专业教学改革的顺利推进，首要前提就是转变传统落后的教学观念，充分意识到当代

8、教育理念下学生才是教学的主体，老师需要向学生教授理论知识，启发学生的思维，加强师生之间、生生之间的沟通，把握学生的思想动态和学习需求，基于学生身心发展规律出发选择适宜的教学手段，运用多元化的教学方式激发学生对土木工程专业知识的学习热情，帮助学生深化专业知识，获得综合实践能力的稳步提升。土木工程专业的任课老师应该具备较强的教学能力和实践能力，高职院校要积极打造双师型老师队伍，聘请专业技术水平较高、工作经历丰富的技术人员担任兼职老师，将学校老师派遣到企业中介入项目研发，锻炼老师的实践技能。另外，定期对老师进行考核，给他们施加压力，加强老师的危机意识，催促他们不断优化本人的知识构造，以便更好地胜任土

9、木工程专业教学工作。这样老师才能在学生进行实践活动时给予专业化、针对性的指导，促使学生在教学中有所收获，不断完善本身知识技能体系，实现思维能力、合作能力、创新能力等综合能力的协调全面发展。(二)明确土木工程专业人才培养目的。高职院校需要明确的是，土木工程行业及劳动力市场迫切需要的是复合型人才，根据这一目的施行人才培养工作，将会给相关工作的开展指明方向。一是高职院校要对土木工程专业课程体系进行优化设计，确保理论课和实践课的比例得当，能够为学生的专业发展给予良好服务。二是土木工程专业任课老师要根据教学目的精心设计教学方案和教学流程，旨在把握好课堂教学节拍，引导学生的思维，提高学生的职业技能和职业道

10、德水平，培养德智体美劳全面发展的人才。三是高职土木工程专业的老师在组织教学前，一定要明确教学目的，通过对学生的学习情况及对知识的把握能力，制订科学合理的学习目的，每个学生的学习目的都要有所差异，消除学生的学习依靠性，降低土木工程专业教学难度。学生将会了解到本人与企业岗位需求的差距，进而端正学习态度，有计划、有目的地进行专业课程学习，土木工程专业教学才会更高效，学生在学习的经过中也不会混淆知识点，进步速度会持续加快。(三)创新教学内容和教学方式。书本上的知识毕竟是有限的，而且静态的图片和文字很难会让学生产生浓厚的学习兴趣，他们的注意力容易被分散，土木工程专业课堂教学质量会遭到较大影响。现如今在互

11、联网平台上有着极为丰富的教学资源，老师应该充分利用好互联网资源，将理论知识予以拓展和延伸，学生的视野将会愈加开阔。例如将土木工程行业的发展现状和发展前景用生动形象的视频、音频、动画等播放出来，刺激学生的视觉和听觉，会给学生留下深入印象，使之产生对美妙将来的无限向往之情，学生对待专业知识学习将会保持高昂斗志。老师还要给学生创立沟通与合作的平台，如利用QQ、微信等沟通工具在课下沟通，给学生布置学习任务，检验学生的学习成果，帮助学生答疑解惑，师生关系会史无前例的靠近。老师能够引导学生树立科学的学习目的，温故知新同步进行，夯实学生的理论基础，鼓励学生运用互联网资源进行自主学习，并采用鼓励教育，当学生进

12、步时予以肯定和表扬，对于提高学生的自主学习能力、培养学生的自自信心大有助益。(四)加强实训基地和实训设施的建设。提高学生实践能力最为有效的途径就是经常性地组织实习实训活动，根据企业生产情况布置实训基地，给学生制造身临其境之感，通过系统性的实践训练增加学生对岗位工作的适应能力，促进学生理论和实践的融合浸透，学生即可将土木工程专业知识灵敏应用到实践中，最终成为行业中的佼佼者。实训基地和实训设施建设需要投入较多的资金，后期还涉及到场地设施的维护保养，单凭高职院校的资金实力很难保证明训基地的建成以及实训设施的及时更新，因而高职院校应该加强与企业的深度合作，争获得到企业的资金支持，将实训基地内部设施建立

13、完善，为学生的实习实训活动创造有利契机。另外，高职院校要定期将学生送到相关合作企业中实习，让学生在亲身体验中把握土木工程专业知识，了解土木工程项目运作形式，确定本人的职业发展道路，学生的学习目的愈加明确，学习热情空前高涨，土木工程专业教学将会焕发出全新气象，相比于传统教学方式获得的效果愈加卓著。四、结语土木工程专业教学改革已经成为大势所趋，传统教学形式存在弊端，不合适于当前教学工作需求。高职院校及任课老师应该积极革新教学观念，明确教学目的，创新教学内容和教学方式，还要给学生创造更多实习实训时机，提高学生的综合素质能力，促进学生的个性化、全面化发展，进而培养更多复合型人才，推动我国土木工程行业的快速发展。