(完好)初中英语写作课教学案例_.docx

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1、 (完好)初中英语写作课教学案例_(完好)初中英语写作课教学案例(完好)初中英语写作课教学案例初中英语写作课教学案例教学目的：总结一般将来时：begoingto+dosth.的用法；培养学生以提问的方式来写作的能力；议论本人所喜欢的体育活动、体育明星及本人梦想的职业；培养学生热爱生活，热爱运动。教学内容：描绘和议论了一些体育运动项目，介绍了本人最喜欢的体育明星及本人梦想的职业。教学方法：写作的方式很多，本课运用其中之一的方式：提问的方式来教学写作，并用小组合作、讨论形式来完成写作任务。教学重点：培养学生一种写作能力-提问的方式来写作。教学经过：Step1Warm-up活动：通过听一首英语歌：“

2、Themorewegettogether，thehappierwellbe.【设计讲明】目的是活跃气氛，为引出今天的话题做准备。Step2Revision使用头脑风暴法brainstorm让学生想出一些和sports有关的单词短语和句子。【设计讲明】目的是激活学生头脑中和写作话题运动相关的去酝酿写作的思路，供拟稿阶段draftingstage选择有写的价值和意义的东西时参考。根据下列所给提示介绍你最喜欢的运动四人一小组活动。1Name?2Whatsports?3Why?4Howoften?5Player?6looks外貌7personality性格8His/Herdream【设计讲明】目的是了

3、解一些有关运动的信息，为引出今天的话题写作做准备。Step3Pre-reading写作的方式很多，本课运用其中之一的方式：提问的方式来教学写作，先设置几个问题，让学生回答，然后将答语运用相关的连词串起来，再在必要的地方添加一些句子。Whatsportsdoyoulike?Whatsyourfavorite(完好)初中英语写作课教学案例(完好)初中英语写作课教学案例sport?Why?Howoftendoyoudoit?Whoisyourfavoriteplayer?Whydoyoulikehim/her?【设计讲明】目的是教会学生一种通过提问方式来写作的技巧。Step4While-readin

4、g，读本话题，了解与运动有关的内容，完成表格的要求：NameWhatsportsWhyHowoftenWithwhomLooksPersonalityDream【设计讲明】可以采用表格的形式列出，使学生思路明晰，目的明确。Step5Post-reading引导学生讨论：Doyoulikedoingsports?Why?当大部分学生都持肯定观点时进一步思考，Whatsyourfavoritesport?Why?Howoftendoyoudoit?Whoisyourfavoriteplayer?Whydoyoulikehim/her?【设计讲明】通过讨论为下面事实写作埋下伏笔，提供铺垫。Step6

5、While-Writing.教会学生运用提问的方式来写作的格式，同时提供关于运动、选手和原因的一些精彩句子，为学生写作提供素材。【设计讲明】培养写作能力，提供写作素材。Step7Post-writing.提供写作标准要求学生根据这个标准，修改本人的佳作.1.Doyouusethetense(时态)，spelling(拼写)，punctuation(标点)，capitalization(大写字母)correctly?2.Isyoure-mailcomplete(完好的)?3.Isyoure-mailcoherently(连贯地)written?4.Canyoudescribeyourselfin

6、aconcise简洁的way?5.Arethereanycomplexsentences复合句inyoure-mail?【设计讲明】目的是通过自改，有助于他们提高书面表达中的语言准确性，提高了学生通过本人独立考虑，来解决问题的能力。Step8Sharethewriting.(完好)初中英语写作课教学案例(完好)初中英语写作课教学案例点评两篇学生习作，选自一位基础较好的同学和一位基础一般的同学的作文。老师根据上述提供的写作标准，具体点评两篇习作的篇章构造和句法功能。【设计讲明】目的是使学生尽力领会老师对文章的点评，培养学生选词和用词的能力，指导学生多模拟好文章的优点.教学反思:就整节课而言，这无

7、疑是一堂令人喝彩的课，无论是从学生介入课堂实践的积极性来看，还是从学生出色完成老师布置的任务后而展示的成果来看，都给听课的教师留下了一种意犹未尽的印象。而我本人觉得其中有两个精彩片段更值得与同行们共享。使用brainstorming培养学生在英语写作中自主学习的能力。Brainstorming这种外语教学中常用的教学技巧可直评为“头脑风暴法是一种通过小型会议的组织形式，让所有参加者在自由、愉快、畅所欲言的气氛中自由交换观点，并以此诱发集体智慧，激发学习者创意与灵感的学习方法。在英语课中的pre-writing阶段，使用brainstorming对促进学生的自主学习，发展学生写的能力起着积极的促

8、进作用。通过这一系列的活动，充分调动了学生的动手，动口，动脑，以及协同工作能力，让他们得以全身心地投身于教师所安排的各项活动要求中，并能在活动中发现自己，表现自己。进而真正到达了寓教于乐的教学效果。当然，任何事物都有两面性。固然这节课不失为一节成功的英语课，但它也有值得改良的地方。一方面，学生在小组合作经过中有一部分学生不开口，做享其成。这时就要教师进行适当的调整学生，力求做到每个小组中都有优等生、中等生、学困生。另一方面，由于一部分学生的害怕害羞心理，他们讲话比拟轻，以致于部分同学听不到或者听不清，进而造成课堂的暂时紊乱。这就要请教师多鼓励学生，不时的帮助学生克制害怕害羞心理，大胆开口。总之，写作是一个由浅入深、由易到难、由简到繁的训练经过，任何一个环节出问题都会影响对学生写作能力的培养，只要我们思想上重视，训(完好)初中英语写作课教学案例(完好)初中英语写作课教学案例练方法得当，经过初中三年持续有效的训练，为学生在中考中获得满意的成绩.