2016湖北武汉事业单位老师-综合应用能力(D类)__1.docx

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1、2016湖北武汉事业单位老师-综合应用能力(D类)_2016湖北武汉事业单位老师-综合应用能力(D类)2016湖北武汉事业单位老师-综合应用能力(D类)5.4中小学老师类D类5.4.1（职业能力倾向测验D类）5.4.1.1考试性质和目的（职业能力倾向测验D类）是针对中小学和中专等教育机构的老师岗位公开招聘工作人员而设置的考试科目，主要测查与中小学老师职业密切相关的、合适通过客观化纸笔测验方式进行考察的基本素质和能力要素，包括常识判定、言语理解与表达、判定推理、数量分析、策略选择等部分。5.4.1.2考试内容与题型介绍常识判定主要测查应试人员能否具备从事教育工作所需要的基本知识以及运用这些知识进

2、行分析判定的基本能力，能否具有广博的知识面，主要涉及教育、文化、历史、政治、自然、经济、法律等方面。例题：教育上的?欲速不达?违犯了个体身心发展的规律。A互补性B共同性C顺序性D差异性答案：C此页面能否是列表页或首页？未找到适宜正文内容。2016湖北武汉事业单位老师-综合应用能力(D类)2016湖北武汉事业单位老师-综合应用能力(D类)息及重要细节；正确理解指定词语、语句的含义；概括归纳主题、主旨；判定新组成的语句与浏览内容原意能否一致；根据浏览内容合理推断隐含信息；判定作者的态度、意图、倾向、目的；准确、得体地遣词用字、表达观点。例题1：有一个小孩，在上中学时，父母曾为他选择文学这条路。只上

3、了一学期，教师就在他的评语中写下了这样的结论：?该生用功，但做事过分拘泥，这样的人即便有着完善的品德，也决不可能在文学上有所成就。?后来，一位化学教师了解到他的这个特点后，就建议他改学化学，由于做化学实验需要的正是一丝不苟。改学化学后，他好似找到了本人的人生舞台，成绩在同学中遥遥领先。后来，他荣获了诺贝尔化学奖，他的名字叫奥托瓦拉赫。这个故事主要告诉我们：A父母不应过早代替孩子选择人生道路B老师对孩子的成功具有决定性的作用C人在本质上只要特点而没有优缺点之分D擅长利用?缺点?就有可能获得成功答案：D例题2：从学校的角度上讲，家长和学校本身应该是一种合作关系。在家中，家长要担负起教育责任，不应过

4、度地_校方教育。家长和教师有着不一样的教育背景，在教育思想和教育方式上也存在差异，所以只要教师和家长做到真正的_，才能够避免矛盾和冲突的产生。A批评互动B倚重配合C依靠沟通D强调了解2016湖北武汉事业单位老师-综合应用能力(D类)2016湖北武汉事业单位老师-综合应用能力(D类)答案：C判定推理主要测查应试人员对各种事物关系的分析推理能力，涉及对语词概念、事物关系和文字材料的理解、比拟、组合、演绎和归纳等。常见题型有定义判定、类比推理、逻辑判定等。题型一：定义判定每道题先给出定义这个定义被假设是正确的，不容置疑的，然后列出四种情况，要求应试人员严格根据定义，从中选出一个最符合或最不符合该定义

5、的答案。例题：学习有两种形式：同化是指个体在与外界互动中以已有的知识体系和技能经历为基础，构成对当前信息的认识；顺应是指个体在与外界互动中，对本人原有体系和经历进行调整，以适应当前信息，进而不断完善。根据上述定义，下面哪一项最能体现同化这种学习形式？A循序渐进B触类旁通C群策群力D与时俱进答案：B题型二：类比推理2016湖北武汉事业单位老师-综合应用能力(D类)2016湖北武汉事业单位老师-综合应用能力(D类)每道题给出一组相关的词，要求应试人员通过观察分析，在备选答案中找出一组与之在逻辑关系上最为贴近或类似的词。例题：老年证年龄A资格证工作B毕业证学位C伤残证医疗D学生证身份答案：D题型三：

6、逻辑判定每道题给出一段陈述，这段陈述被假设是正确的，不容置疑的。要求应试人员根据这段陈述，运用一定的逻辑推论，选择一个最恰当的答案。例题：多年以来，教育界所流行的理论是提高学生的自尊心、自自信心能给人带来成功。这个理论使教师们倾向于在学生所获得的任何成功上都给予表扬和肯定，以此来建立学生的自自信心。然而如今，越来越多的教师认识到，一些太多的、含糊的?空表扬?并不能给学生带来长远的好处。下面哪项假如为真，最能支持上述结论？A历时研究表明，相比外向的学生，内向的学生更容易从老师真实的表扬中获得动力，进而建立自信2016湖北武汉事业单位老师-综合应用能力(D类)2016湖北武汉事业单位老师-综合应用

7、能力(D类)B研究发现，对于老师们模糊的表扬，很多孩子们并不真正在意，他们更愿意获得同伴的肯定C相比含糊的?空表扬?，真实的赞扬更能激发孩子们的进取心，让他们感到本人的聪慧并不是与生俱来的D调查发现，类似?你真聪明?的表扬具有负面影响，那些经常因聪明而被称赞的学生更容易逃避复杂而困难的任务答案：D数量分析主要测查应试人员理解、把握事物间量化关系和解决数量关系问题的能力，主要涉及数据关系的分析、推理、判定、运算等。常见题型有数学运算、资料分析等。例题1：某班级的一次考试阅卷后，发现有一道选择题的答案有误，正确答案为A，但是答案误写为C，此题分值为3分。修改分数时发现，此题本班未选A、C两个选项的

8、人数为班级总人数的13，修改分数后班级平均分提高了1分，问本班选择A答案的人数占班级总人数的多少？A12B13C14D25答案：A例题2：根据下面资料回答问题：2016湖北武汉事业单位老师-综合应用能力(D类)2016湖北武汉事业单位老师-综合应用能力(D类)统计结果显示：2021年，S市中小学生体质健康综合评价达标率到达体质健康综合评价?及格?以上标准的人数比例为89.2%，优良率到达体质健康综合评价?优秀?和?良好?标准的人数比例为64.2%。年图120202021年S市中小学生体质健康综合评价比拟%图220202021年S市中小学生各学段体质健康综合评价比拟1下面哪一年中，该市中小学生体

9、质健康综合评价达标率同比增长的最多？2016湖北武汉事业单位老师-综合应用能力(D类)2016湖北武汉事业单位老师-综合应用能力(D类)A2020B2020C2020D2021答案：B2下面讲法与资料相符的是：A2021年该市中小学生体质健康综合评价达标率大幅上升B2020年该市中小学生各学段体质健康优良率基本一致C2021年该市仍然有超过10%的初中生体质健康综合评价不达标D2021年该市中小学生各学段体质健康达标率均高于优良率25个百分点以上答案：C策略选择主要测查应试人员面对教育情境感悟理解、分析判别、权衡选择恰当策略的能力。这部分题目的题面陈述了一个教育情景，主要考察应试人员面对各种问

10、题的分析、处理能力，包括根据情景采取恰当措施进行管理组织的能力、根据情景采取适宜的方式与别人沟通合作的能力等。例题1：教语文的谢教师刚刚来到这所学校工作，今天是他第一次上课，由于太紧张，在上讲台前不小心绊了一下，差点摔倒，全班同学都笑了。面对这样的情况，下面哪种应对方式最为适宜？A向学生成认：?我太紧张了?B对学生讲：?你们讲我是差点摔倒还是差点没摔倒？?2016湖北武汉事业单位老师-综合应用能力(D类)2016湖北武汉事业单位老师-综合应用能力(D类)C若无其事地直接开场本课的正常教学D严肃地告知同学们嘲笑教师是错误的行为答案：B例题2：在一次班级活动中，教师引导四年级小学生理解?目的的作用

11、?这个问题时，下列哪组方法和顺序最为适宜？讲一个寓言故事，讲明什么是?目的?，有什么作用举若干个世界上伟人、名人成长的例子请学生考虑，并写下本人的长远目的请学生陈述并共享本人本学期的目的分组讨论?什么是目的及其作用?组织学生做个小游戏，让学生了解?目的及其作用?ABCD答案：D例题3：某老师接到一名学生家长的，该家长向老师抱怨，以为老师对其孩子的某种错误行为的处理有失公正。为此，老师约定与家长直接面谈，处理该问题。在老师与家长会面时，首先应该：A倾听，让家长充分地表达观点及其情绪B告知，使家长了解学校相关的校纪校规C解释，给家长具体解释处理此事的充分理由2016湖北武汉事业单位老师-综合应用能

12、力(D类)2016湖北武汉事业单位老师-综合应用能力(D类)D商讨，共同讨论怎样缓解处罚对孩子的影响答案：A5.4.2（综合应用能力D类）5.4.2.1考试性质和目的（综合应用能力D类）是针对中小学和中专等教育机构的老师岗位公开招聘工作人员而设置的考试科目，旨在测查应试人员综合运用教育学、心理学等相关知识和技能，分析、解决中小学教育教学问题的能力。5.4.2.2考试内容和测评要素主要测查应试人员的师德与职业认知、教育教学核心能力和老师自主发展能力。师德与职业认知：具有正确的教育观念，对老师职业道德规范有正确认知，能够根据教育相关法律法规分析和解决问题，依法施教。教育教学核心能力：主要包括学生发展指导能力、教学设计与施行能力、教育组织与管理能力、教育教学评价能力、沟通合作能力等。老师自主发展能力：能够主动学习和反思，自主进行专业发展规划，能够在各种压力情境下积极进行心理调适。5.4.2.3试卷构造试卷由主观性试题构成，主要题型包括辨析题、案例分析题、教育方案设计题等。