如何写好初中数学教学案例-精品文档.docx

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1、如何写好初中数学教学案例如何写好初中数学教学案例案例这个词对大家来讲也许比拟陌生，但其真正含义却是我们所熟悉的。在大约100年前，案例一词开场在国外大量文献中出现。它在商业、法律、医学领域中被广泛用来教授实践的主要观点、技能、隐含的原则已经好几十年了。但运用到教育领域却是20世纪70年代的事。在教育领域，它最初主要用于老师教育，不过越来越多的教育工作者认识到，只要把握了研究分析案例的方法与技能之后，对于老师或老师组成的共同体来讲，使用案例能够快速地促进老师专业成长，在别人的经历中得以高效地学习。对于撰写本人案例的老师来讲，既能够深化反思本身的教学实践，有效地改良本身的课堂教学，同时能够在帮助别

2、人的经过中共同提高。在我国教育界十分是数学教育界，案例的兴起大约是十年的时间，对于我们而言，其理论和实践方面都还有众多要深化研究的必要，对其认识也还有一个逐步深化的经过。在对案例进行理论研究的同时，我们应该开展案例实践工作，包括案例写作、案例教学、案例研究等活动。“案例来源于实践，但不等同于实践的复制品，它超越了一般教学指导书的“有效教学行为和“应该的罗列式所带来的感觉与实践之间的距离，将读者带到一个充满了目的性、不确定性、偶尔性、随时要做出决定的熟悉环境中。在提供理论分析框架基础上，读者能够进行深入考虑分析，并反思本人的教学，进而影响本人的教学行为。一、什么是教学案例关于教学案例的含义，很多

3、专家学者有过不同的表述。固然讲法不尽一样，但也构成了一定的共鸣。1教学案例是指由老师撰写，或由教学研究人员与老师共同撰写的叙述性的教学实践记录。谁写的。2教学案例是一个实际课堂情境的描绘，在这个情境中，包含有一个或多个疑难问题，同时可以能包含解决这些问题的方法。写什么。3教学案例描绘的是教学实践。它以丰富的叙述形式，向人们展示了一些包含有老师和学生典型行为、思想、情感在内的故事。故事形式。4教学案例是指包含有某些决策或疑难问题的教学情境故事，这些故事反映了典型的教学考虑力水平及其保持、下降或达成等现象。这类案例的搜集必须事先实地作业，并从教学任务分析的目的出发，有意识地择取有关信息，在这里研究

4、者本身的洞察力是关键。故事发展线索。5教学案例是从教育教学实践活动中总结出来的实例，在被描绘的详细情境中包含一个或者多个引人入胜的问题，同时也包含有解决这些问题的方法和技巧，有详细情境的介绍和描绘，也有一定的理论考虑和对实际活动的反思。故事发展经过。6教学案例都要突出一个鲜明的主题，它经常与课程改革的核心理念、实际教学活动中常见的疑难问题和容易引起困惑的事件有关。它源于教学实践但又不是简单的教学活动实录，它有相对完好的情节乃至戏剧性的矛盾，以反映事件发生的经过，反映教学实践中的老师和学生角色的变化，揭示教学工作的复杂性，并引人考虑。故事主题。综上所述，教学案例是关于实践的，是关于行动、意图和老

5、师职业责任的，也是关于变量、意义、理论观点的多样性的，即案例蕴涵了教学的复杂性和不确定性、问题性。教学案例是关于某种详细情景的记录，是对当前课堂中真实发生的事件或情景的描绘，它不能用杜撰的事实来替代，也不能用从抽象的、概括化的理论中演绎得出的事实来替代，它描绘的是详细的、特殊的、需要进行探索和解决的两难境地和紧张状态。阅读一个详细的教学案例，老师、教育研究者能够不亲临现场就能访问多种多样的教学情景，对不同老师的教学实践进行评价。撰写一个详细的教学案例，不仅应当有对事件的描绘、有解决问题的技巧，还应当有恰当的理论作为支撑，蕴含一定的教学基本原理和教育思想，案例素材的收集必须以一定的理论为基础。置

6、身其中的教育者或者是撰写案例的作者应当能够从实践中总结出一定的经历教训，有一定的理性考虑。一个好的案例至少要具有如下一些特征：1.把试图要反映的问题、事件发生的背景交代清楚故事发生的背景；2.事件发展经过中主角、配角关系明确，语言明晰，角色的心理感受、体验应表现得淋漓尽致故事发展的经过；3.讨论的问题具有普遍性，其别人也是可能碰到的，并具有一定的时代特征故事反映的主题；4.反映教学中出现的详细问题数学任务。也就是讲，案例的描绘要引人入胜，案例问题要反映教学中存在的普遍而详细的问题，教学注释则要反映案例作者或者研究者对教育教学基本问题的看法。因而并不是所有教学实例都能成为一个案例。作为一个能够提

7、供借鉴的好的教学案例，既能够是教学活动中的成功事例，可以以是教学实践活动中遭遇过的失败，前者能够提供经历，后者能够提供教训，都同样具有借鉴意义，失败事例可能更有意义。学校教育教学中有很多典型事例和疑难问题，案例能够从不同角度反映老师在处理这些问题时的行为、态度和思想感情，提出解决问题的思路和例证。教学案例是老师在教学经过中，对教学的重点、难点、偶发事件、有意义的、典型的教学事例处理的经过、方法和详细的教学行为与艺术的记叙，以及对该个案记录的分析、反思、总结。案例不仅记叙教学行为，还记录伴随行为而产生的思想，情感及灵感，反映老师在教学活动中碰到的问题、矛盾、困惑，以及由此而产生的想法、思路、对策

8、等。它既有详细的情节，经过，真实感人，又从教育理论、教学方法、教学艺术的高度进行归纳、总结，悟出其中的育人真理，予人以启迪。能够讲，教学案例就是关于某个详细教学情景的故事，既有故事发生背景，又有故事发展情节。在叙述这个故事的同时，人们经常还发表一些本人的看法点评。所以，一个好的案例，就是一个生动、真实的故事加上精彩的点评。二、教学案例的特点1、案例与论文的区别从文体和表述方式上看，论文是以讲理为目的，以议论为主；案例则以记录为目的，以记叙为主，兼有议论和讲明。也就是讲，案例是讲一个故事，是通过故事讲明道理。从写作的思路和思维方式来看，论文写作一般是一种演绎思维，思维的方式是从抽象到详细；案例写

9、作是一种归纳思维，思维的方式是从详细到抽象。2、案例与教案、教学设计的区别教案和教学设计都是事先设想的教学思路，是对准备施行的教学措施的扼要讲明；教学案例则是对已经发生的教学经过的反映。一个写在教之前，一个写在教之后；一个是预期到达什么目的，一个是结果到达什么水平。教学设计不宜于沟通，教学案例适宜于沟通。3、案例与教学实录的区别案例与教学实录的体例比拟接近，它们都是对教学情景的描绘，但教学实录是有闻必录，而案例则是有所选择的，教学案例是根据目的和功能选择内容，并且必须有作者的反思价值判定或理性考虑。4、正确认识教学案例由于人们对教学案例理解上的偏差，致使有些不是案例的文字，却以“案例的名义出如

10、今一些正式的出版物或网站上，引起人们对案例认识的混乱。典型的例子是在网上很多“教学案例栏目中，把教案、教学设计、教后感或课后感、课堂实录，乃至教学总结、教学测试题，通通纳入其中，恰恰缺乏真正意义上的“教学案例。至此，对于什么是教学案例，我们应该有了一个比拟全面的认识：1案例是以真实教学状况和事件为基础的叙述性档案；2案例是由多种角度来呈现故事的背景、所有的人物和情况；3案例要成为讨论的题材，必须包含有足够的细节和必需的信息资料，使用者才得以进行诠释，引发深化的分析。教学案例的特点是：真实性：案例必须是在课堂教学中真实发生的事件；典型性：必须是包括特殊情境和典型案例问题的故事；浓缩性：必须多角度地呈现问题，提供足够的信息；启发性：必须是经过研究，能够引起讨论，提供分析和反思新晨