让数学课堂走进孩子_.docx
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1、让数学课堂走进孩子_让数学课堂走进孩子让数学课堂走进孩子让数学课堂走进孩子发表时间:2018-11-21T17:28:32.347Z来源:(中小学教育)2019年2月03期王静导读(小学数学新课程标准)指出:数学是人们对客观世界定性把握和定量刻画、逐步抽象概括、构成方法和理论,并进行广泛应用的经过1。有效的数学教学活动是老师的教与学生学的统一,应体现“以人为本的理念,促进学生的全面发展。老师应引导每一位学生积极介入学习活动,提高教学活动的针对性和有效性。让学生触摸数学鲜活生动的生活脉息,让数学课堂真正地走进孩子,让孩子成为课堂的主人。王静滁州市龙蟠小学239000【摘要】(小学数学新课程标准)
2、指出:数学是人们对客观世界定性把握和定量刻画、逐步抽象概括、构成方法和理论,并进行广泛应用的经过1。有效的数学教学活动是老师的教与学生学的统一,应体现“以人为本的理念,促进学生的全面发展。老师应引导每一位学生积极介入学习活动,提高教学活动的针对性和有效性。让学生触摸数学鲜活生动的生活脉息,让数学课堂真正地走进孩子,让孩子成为课堂的主人。【关键词】小学数学以孩子为中心亲历数学活动数学生活化中图分类号:G623.24文献标识码:A文章编号:ISSN1001-2982201903-147-01一、亲历活动有效体验我校市级课题(小学数学课堂提问有效性研究)(CJG16017)在2017年是重要的施行阶
3、段,为使课题研究早出成果、快出成果,课题研究期间所有成员都要开展研究课,其中卞恒荣教师执教的(三角形的认识)这一课时我受益匪浅。课始,卞教师出示本节课的知识点,知识点一:在理解三角形的特性不易变形性时,每个小组制作了一个学具,能拉一拉,悟一悟。知识点二:体验三角形两边之和大于第三边。在教学中卞教师让学生通过详细操作的经过,去观察发现三角形三条边之间的关系。课前她让学生每人准备一根吸管。卞教师问:你们能将这根细吸管剪成三段围成一个三角形吗?“能!学生自信心十足地回答。接下来,学生们纷纷行动起来。过了一段时间,有的学生如愿以偿围成三角形,有的学生则抓耳挠腮,显得不知所措。这时,卞教师微笑着讲:是不
4、是随随意便剪成三段就能够围成三角形呀?这里面肯定隐藏着什么机密!你们能把这个机密找出来吗?没有围成三角形的学生,卞教师先鼓励学生把没有围成的“作品奉献出来供大家研究,用生成来促进教学,即便没有围成,也有可利用的价值。有几位学生争着将本人的“作品拿上讲台。卞教师选了其中的一份作品两边之和小于第三边的问:这三根肯定搭不成吗?听了卞教师的语气,有的学生开场动摇了。这时,一位学生边用手指指着边讲:“假如那两根小棒斜一点,或许能够搭在一起,三角形可能就围成了。经这位同学一讲,有的学生自信心十足,有的孩子又动起手来摆一摆。在卞教师的引导下,学生逐一演示。刚演示结束,有几位学生喊了起来:“我知道为什么围不成
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