（天时不如地利）教案3_.docx

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1、（天时不如地利）教案3_（天时不如地利）教案3（天时不如地利）教案3设计者：龚侃复旦初级中学教学目的：把握孟子的文学常识及其政治主张，准确把握文章的写作意图推行孟子心中的仁政。理清论证思路，把握通过类比论证、正反论证、举例论证的方法证实观点的方法。体会论证经过中双重否认句、排比句的表达效果。教学重点：把握通过类比论证、正反论证、举例论证的方法证实观点的方法。教学难点：准确把握文章的写作意图，把握通过类比论证、正反论证、举例论证的方法证实观点的方法。教学流程：一、导入1、温习：儒家学派的创始人是谁？儒家学派的核心思想是什么？你以为什么叫做“仁？2、孔子处于春秋末期，春秋之后就进入了战国时代，“战

2、国二字体现了当时如何的时代特点？你以为战国的国君最关心的是什么？3、身处战国的孟子是继孔子之后儒家的又一位代表人物，面对一心只想通过战争征服他国的战国君王们，智慧又擅于辩论的孟子会用什么办法来推行儒家“行仁政，爱百姓的政治主张呢？他是怎么把齐桓公、晋文公、梁惠王、滕文公等各国君主“骗得一愣一愣的呢？今天我们这节课与其叫（天时不如地利），不如叫做“狡猾的孟子二、初读课文、翻译疏通1、自读课文，读出孟子向君王游讲讲理时的自信。2、集体朗读，读出讲理的气势，注意排比句的朗读方法。3、同学互译，圈划不理解的字词句，互助解答4、指名翻译，重点强调。城、郭、是、池、环、兵、委、去、域、亲戚、至、顺畔、夫三

3、、把握中心1、你以为孟子写这篇文章的真实目的是什么？是为了教君王怎样攻击别的国家吗？从文章中哪些句子能够读出孟子的真正想法？天时不如地利，地利不如人和。得道者多助，失道者寡助。2、“道的本意是“道路，后来引申为“方法、法则的意思。结合孟子的政治主张，你以为孟子这里谈到的“人和之“道详细指什么？施仁政、民贵君轻爱百姓这是使天下太平，百姓安身立命的“道3、本文的论证中心是“天时不如地利，地利不如人合，要表达的道理是“得道多助，失道寡助，写作的意图是奉劝当时的统治者施行仁政。4、作为一篇议论文，一般会有提出论点、分析论证、得出结论的议论经过。本文孟子是怎样提出论点、分析论证、得出结论的？再读文章。四

4、、论证经过（天时不如地利）教案3（天时不如地利）教案31、在战乱不止，各国之间你死我活的战国时代，假如讲施行仁政的大道理，君王会不会采纳呢？善辩又有些“狡猾的孟子采用了什么办法？通过军事引起君王的兴趣，再通过层层讲理渐渐将君王引入本人设下的“仁政的“圈套。2、孟子是怎样参军事角度讲明“天时不如地利，地利不如人和的？第二小节、第三小节与第一小节之间是如何的关系？举出事实论据，分别举例论证：天时不如地利；地利不如人和。3、第二小节与第三小节阐述的角度有什么不同？孟子在这里使用双重否认句想要起到如何的表达效果？正反论证，加强讲服力。双重否认句加强语气。4、你以为为什么在天时、地利、人和这三者中，人和

5、的作用最大？内因是事物发展变化的根据，外因是事物发展变化的条件。内因决定外因。有了“人和，其他问题能够通过集体的智慧和气力迎刃而解。5、孟子讲完军事之后，将“人和最重要的道理类比到了治国的领域之中，在第四小节作者主要采用了讲道理的方法，属于道理论证。文中的排比句起到如何的表达效果？道理论证；加强语势，更有讲服力6、那么孟子以为如何才能“人和呢？孟子又是怎样进一步论证“得道多助，失道寡助的道理的？正反论证。7、至此你以为孟子的道理讲清楚了吗？请理出孟子的论证经过。8、“故君子有不战，战必胜矣这句话是主张打仗的还是不主张打仗的，为什么？看似教君王怎么打仗，其实文字背后的意思是讲，真正的君子是不会随

6、随意便打仗的，君子喜好和平，只要万不得已才打仗，假如君王热衷于打仗，那你就不是君子可见孟子的“狡猾五、温习总结1、请同学们回首下面，孟子是如何从吸引君王的兴趣开场一步一步引导君王，最终把君王引向孟子实行“仁政的政治主张的？君王听讲孟子要议论打仗的办法，一定认真聆听，经过孟子从正反两个方面举例论证，以及参军事类比到治国方略，便会被孟子严密的论证牵着鼻子走，打心底里以为要打胜仗，治理好国家确实需要“人和。这时，落入孟子事先布置好的圈套的君王自然而然就要追问“人和的方法到底是什么了。孟子提出了“得道多助，失道寡助的道理并从正反两个方面加以阐述。2、通过这篇文章，你学到了哪些论证本人观点的方法？3、联

7、络实际生活，谈谈你从“天时不如地利，地利不如人和“得道多助，失道寡助中获得了哪些启示？设计者：龚侃复旦初级中学教学目的：把握孟子的文学常识及其政治主张，准确把握文章的写作意图推行孟子心中的仁政。理清论证思路，把握通过类比论证、正反论证、举例论证的方法证实观点的方法。体会论证经过中双重否认句、排比句的表达效果。教学重点：把握通过类比论证、正反论证、举例论证的方法证实观点的方法。（天时不如地利）教案3（天时不如地利）教案3教学难点：准确把握文章的写作意图，把握通过类比论证、正反论证、举例论证的方法证实观点的方法。教学流程：一、稳固与疏通10分钟1、背诵1-3小节，抽测句子翻译：夫环而攻之，比有得天

8、时者矣。委而去之，是天时不如地利也。2、疏通课文第四小节翻译二、把握中心10分钟1、你以为孟子写这篇文章的真实目的是什么？是为了教君王怎样攻击别的国家吗？文中哪些句子最能概括作者的观点？天时不如地利，地利不如人和。得道者多助，失道者寡助。2、“道的本意是“道路，后来引申出“道义、正义的意思，结合孟子的政治主张，你以为这里的“道详细指什么？儒家传统的仁政主张和孟子创始的民本思想是使天下太平，百姓安身立命的“道3、本文的论证中心是“天时不如地利，地利不如人合，得出的结论是“得道多助，失道寡助，写作的意图是奉劝当时的统治者以民为本，施行仁政。4、作为一篇议论文，一般会有提出论点、分析论证、得出结论的

9、议论经过。本文开门见山，提出“天时不如地利，地利不如人和的中心论点。让我们再读文章，学习孟子是用了如何的论证方法将论点证实清楚的。三、论证经过15分钟1、在以争霸战争为主旋律的战国时代，假如讲施行仁政的大道理，君王一定不会采纳，善辩又有些“狡猾的孟子采用了如何的策略来论证中心论点，巧妙的君王讲理呢？通过军事引起君王的兴趣，再通过层层讲理渐渐将君王引入本人设下的“仁政的“圈套。2、孟子是怎样参军事角度讲明“天时不如地利，地利不如人和的？第二小节、第三小节与第一小节之间是如何的关系？通过攻城和守城的例子，分别举例论证：攻城失败天时不如地利；守城失败地利不如人和。3、在天时、地利、人和这三者中，为什

10、么人和最关键？有了“人和，其他问题能够通过集体的智慧和气力加以克制。4、论证了“人和在军事中其关键作用后，孟子将“人和最重要的道理类比到了治国的方面，孟子从哪几个方面指出了错误的治国理念？域民、固国、威天下5、从下文看，孟子以为如何才能做到“人和呢？孟子为什么先一口气连续讲出三个错误的治国方法，而不直接写“得道者多助，失道者寡助？“得道者多助，失道者寡助正反讲理，先从反面讲，更能突出强调正确的观点6、孟子最后通过比照论证的论证方法将得道和失道的结果进行了比拟。请用本人话理清这里作者的论证思路。（天时不如地利）教案3（天时不如地利）教案37、“故君子有不战，战必胜矣这句话是主张打仗的还是不主张打

11、仗的，为什么？看似教君王怎么打仗，其实文字背后的意思是讲，真正的君子是不会随随意便打仗的，君子喜好和平，只要万不得已才打仗，假如君王热衷于打仗，那你就不是君子可见孟子的“狡猾8、善辩不仅要有明晰严密的论证思路，还要有气势磅礴的辩论语言。请从文中找出双重否认句和排比句，读出居高临下、洋洋洒洒的雄辩气势。四、温习总结5分钟1、请同学们回首，孟子是如何从吸引君王的兴趣开场一步一步引导君王，最终把君王引向孟子实行“仁政的政治主张的，用本人话概括表达。君王听讲孟子要议论打仗的办法，一定认真聆听，经过孟子从正反两个方面举例论证，以及参军事类比到治国方略，便会被孟子严密的论证牵着鼻子走，打心底里以为要打胜仗，治理好国家确实需要“人和。这时，落入孟子事先布置好的圈套的君王自然而然就要追问“人和的方法到底是什么了。孟子提出了“得道多助，失道寡助的道理并从正反两个方面加以阐述。2、通过这篇文章，你学到了哪些论证本人观点的方法？3、联络实际生活，谈谈你从“天时不如地利，地利不如人和“得道多助，失道寡助中获得了哪些启示？