高效课堂是农村教育的必经之路-精品文档.docx

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1、高效课堂是农村教育的必经之路一、推动区域内教育平衡发展，提升农村教育的办学水平当前农村中小学教育的现状是“散、小、弱，办学条件的差异较大，资源配置不合理。十分是贫困边远的学校，生源少，老师人数少。老师一人一个班，一支粉笔一本书。老师专业化水平严重滞后，不能适应当前教育改革；推动区域内的教育平衡发展是提升农村中小学办学水平的当务之急。第一能够采取强弱结盟的办法，将优质学校和薄弱学校结成“盟校，实行“强校引领资源分享，“互动发展的原则，实现校长和老师双向沟通，教学资源、科研成果分享的工作机制，以强带弱，互动双赢。可以以采取以强并弱，将优质学校与薄弱学校本质性合并。以强并弱班子重组，资源整合，盘活教

2、育资源。可以以采取相互挂职，结双帮扶，名师送教措施，以优质学校的先进教学理念，管理经历带动农村薄弱学校教育质量和管理水平的提高。二、强化老师培训，促进老师专业发展长期以来，农村中小学老师教学理念陈旧，知识体系陈旧。十分是一些中老年老师，习惯了老传统，老方法，课改多年了，固有的教学形式仍然一成不变。有的老师不理解新的教学理念是什么？不结合新课程标准，上课凭主观意识，随心所意，要么满堂灌，要么满堂问，根本不顾学生的学情，以本人为主，以教为主，下课完事，老师累的不行，学生学的朦胧。阻碍了素质教育的顺利进行，制约了学生实践和创新的培养。要想改变现状，就必须首先改变老师的理念，改变老师的教学方法，必须对

3、其洗脑换思想。要让老师走出本人“自豪的小天地，去学习较为先进的教学理念，学习先进的教学方法。要全方位完善老师培训机制，利用“国培计划组织好“寒暑假培训、“周末培训，能够聘请名师上展示课，聘请专家上观摩课。组织老师参加省市县研讨会。使老师聆听专家传播前沿的教育思想，解答教育教学疑惑，帮助老师不断更新教育理念。要以实践为导向，重视提高培训的针对性和实效性，要把老师的培训和日常的教学工作结合起来，使老师培训由“要我学，变为“我要学，要积极组织学校学习“洋思、“杜朗口等学校的课改经历，在探索中物化为本人的教学形式，打造高效课堂。要开展名师送教下乡，区域骨干老师下乡支教活动，提高农村的偏僻学校和薄弱学校

4、老师队伍的教学研究能力，促进老师专业发展。三、强化课前准备，施行同课异构一位优秀的老师肯定有本人的一套教学形式，就是本人在学习理解实践的基础上总结出行之有效的教学策略。而有的老师课前只准备知识，准备课堂上所需教具、课件，而忽视备学生。高效的课堂是要请教师必须转变角色，要由授业者变成学生学习的促进者，做学生成长的助手。一节高效课是老师和学生共同打造的，没有学生的介入就没有高效率的课堂教学，所以在备知识的同时更应注意备学生。因而，课前准备决定着一节课的成败。老师重点是研究学生而不是研究备课，所以备课要备学生困惑的地方，帮助学生渡过最难过的经过，备课要给学生创设情景，帮助学生突破难点，激发学生的学习

5、欲望，要备知识点，不要忽视双基，要找出学生容易错的知识点，要注意浸透能力的培养。一节课，一个老师，一种思想，一个方法，多名老师能找出多种方法，如今较大学校能实现同课异构，共同备课，构成共同导案。而农村中小学大多数是单轨制，不可能在本校实现同课异购。我以为，多校联合就能够突破瓶颈。让老师利用网络传播手段，让本学区同学科老师同课异购，学区教诲处负责协调建立一个平台，让同学科的老师在这个平台上能够互相学习。变“单干为“群干，实现智慧分享，同年级各科老师在互相学习经过中进行增、删、换、改、构成较好的教学形式，提高教学效益。四、优化听评课机制，组织全员赛课老师的教学水平有高低，高水平的老师向课堂要质量，

6、学生负担轻，注意总结规律教会学生方法，注重学科知识体系的整体构建，融会贯穿。低水平的老师机课堂效率低，注重教知识，就题讲题，不管学生会不会，教材内容通通教，不给学生留发展空间，完全是教教材，而不是用教材。因而我们要建立听评课机制，根据优良可差分等级评课，杜绝老师不认真上课的现象。通过组织赛课评讲，通过生动鲜活的案例分析，提高老师的综合素质。老师能够在赛课评选中总结、反思、顿悟，进而不断的推陈出新，改良提高。通过赛课、评选，根据优良可差登记，评课结果与绩效挂钩，构成竞赛的气氛。通过评选，唤醒老师的内在需要，促进老师的自我反思，让老师在同伴的互助和质疑中不断改良，真正到达教学相长，有效致力于老师本身素质不断提高，成为新课程的研究者，课改推进的有心人。实现由教书匠向教育家的转变，进而使每位老师都能上成高效课，人人不上负效课。以上是我对实现区域平衡，打造高效课堂的一些不成熟的见解和想法，希望各位同仁指正。