历史讲课稿-（鸦片战争）_.docx

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1、历史讲课稿-（鸦片战争）_历史讲课稿-（鸦片战争）历史讲课稿-（鸦片战争）（鸦片战争）讲课稿绥宁二中：刘宏臣一、讲教材1、教材地位和作用：（鸦片战争）是人教版高一历史必修（政治文明历程）第四单元第一课第10课内容，是教材专题四（近代中国反侵略、求民主的潮流）的开篇章。鸦片战争对我国的影响是宏大的，它是近代中国百年耻辱的开场，也是近代中国人民对抗侵略压迫、追求民族独立、对抗封建专制、追求民主进步的的开篇，同时也是中国近代史的开端。在教材中具有开篇点题的地位和作用。2、教学目的知识与能力通过对鸦片战争发生的历史背景和经过的讲授,启发学生运用辨证唯物主义的基本观点,对鸦片战争的性质作出正确的分析和认

2、识,澄清和批驳在这一问题上的一些错误认识和谬论,以提高学生辨别是非的能力和批判的能力。通过对鸦片战争中国战败原因的分析和讨论，提高学生运用史实分析问题和解决问题的能力。通过引导学生根据史实讲明第二次鸦片战争是中英鸦片战争的继续，培养学生运用史实论证问题的能力。能够在合作的基础上独立完成教师制作的关于鸦片战争爆发的逻辑关系图，并理解战争的根本原因和中方战败的根本原因。尝试理解鸦片战争的直接原因和根本原因的辨证关系。能够讲出林则徐领导禁烟运动获得胜利，并知道林则徐是中华民族的民族英雄。情感态度和价值观理解“落后就要挨打的道理，通过讲授鸦片战争中国战败的原因，使学生认识到落后就要挨打的道理，激发学生

3、的为中华民族的伟大复兴而努力学习的爱国热情了解中国人民在鸦片战争中的反侵略精神，通过对禁烟运动的讲授，使学生认识到林则徐是一个伟大的民族英雄，他保卫民族的利益，是我们后来人学习的典范。通过揭露资本主义列强在第二次鸦片战争期间在中国所犯的种种罪行，教育学生不忘国耻，振兴中华。3、教材重点与难点重、难点：鸦片战争爆发的原因中英两国远隔重洋，相距如此遥远，为什么会在十九世纪中期爆发战争呢？而且，这一问题不仅涉及到战争爆发的根本原因和直接原因的认识，还应进一步明确蕴含其中的根本原因和直接原历史讲课稿-（鸦片战争）历史讲课稿-（鸦片战争）因的辨证关系，历史发展必然性和偶尔性的辨证关系。还有第一次鸦片战争

4、，中国战败，英国已获得了一些权益，那为何还爆发了第二次鸦片战争呢？对此，学生容易产生疑问和困惑。只要分析鸦片战争爆发的原因，如战争前的中国与英国的形势和虎门销烟，才能让学生深入理解这场战争爆发的根本原因和必然性。中国战败的原因为什么一个号称“天朝上国的大清帝国会败给一个远道而来的英国呢？这些问题是学生感到迷惑的，因此是个重、难点问题。（南京条约）、（天津条约）、（北京条约）的主要内容及其对中国的危害，正确理解鸦片战争是中国近代史的开端。经过与方法通过浏览教材第一目与课后的浏览与考虑、解析与探究，在老师的引导下，和在小组的讨论、合作的基础上，能够尝试理解鸦片战争的直接原因和根本原因的辨证关系。二

5、、讲教法、学法1多媒体辅助的导谈法：增加课容量，同时把冗杂的问题简易化，这样既能激发学生的兴趣，又可提高教学效率。2引导讨论法：通过师生与生生的互动，以培养学生观察、分析、解决问题的能力。3观察学习法：所谓观察学习法是指学生能主动地运用本人的观察力从各种历史材料中获取有效历史信息的学习方法。学生在学习中能够通过观察实物，如历史文物、历史遗迹等，从中发现它们的特点、所反映的历史内容，并与所学内容联络，如此为学生的思维力的发展、想象力的发展，以及创造能力的发展打下坚实的基础。4实践学习法：学生通过社会调查和情景模拟的途径来学习历史，让学生在生活中亲身体验历史和感受历史。三、讲学情根据高一学生的心理

6、特征以及我校学生的详细情况而采用以上的教、学法，即：同初中阶段相比，高中学生的抽象能力和对某些历史理论的理解能力都有较大程度的提高，也不能过高估计他们对历史理论问题的理解能力，其历史知识储备和认知水平有限，所以教师仍需根据学生的理解能力和已有的知识，采取深化浅出、形象生动的方法进行因势利导，不断启发，点拨和矫正。四、讲教学经过1、导入：创设问题情景，引发学生观察、猜测，引入课题通过出示一段与中英相关的材料与一张（世界地图），引发学生观察、思考，由此引出中英鸦片战争爆发前的中英两国形势，导入新课。2、探究鸦片战争爆发的原因和中国战败的原因是本课重点难点，在教书中主要通过看、读、评、析、练来突破历

7、史讲课稿-（鸦片战争）历史讲课稿-（鸦片战争）1看、读：关于鸦片战争爆发的背景，教材只是一句话带过，而这留给了学生过多的疑问和不解，为了能让学生弄清这一背景，我通过演示关于这一内容的图片资料，让学生注意观察，结合对教材的浏览与考虑提供的材料，让学生在观察中本人总结出鸦片战争爆发的背景，以培养他们综合概括的能力。同时过渡到下一个问题，虎门销烟。2评、析：“虎门销烟是鸦片战争爆发的直接原因。对于这一个问题，学生容易将它与鸦片战争爆发的根本原因相混淆，通过图片资料和充分利用教材资源，设置争议问题，能够向学生提问“假如林则徐不禁烟，那鸦片战争就不会爆发，你同意吗？让学生思辨鸦片战争的根本原因和直接原因

8、的辨证关系，历史发展必然性和偶尔性的辨证关系。同时适时对学生进行情感教育，使学生认识到林则徐是一个伟大的民族英雄，他保卫民族的利益，是我们后来人学习的典范。感：而对于“中国战败的原因这一难点的解决，主要通过设置问“为什么一个号称“天朝上国的大清帝国会败给一个远道而来的英国呢？、“假如林则徐不被革职查办，战争能取胜吗？，让学生结合教材后的材料以及补充的图片资料来进行分析，从多方面分析中国战败的原因。最后得出“落后就要挨打的结论，激发学生的为中华民族的伟大复兴而努力学习的爱国热情。鸦片战争的经过，由于学生在初中时已重点学过，在这就不具体讲叙，只是通过演示（鸦片战争的形势示意图）一带而过。战争结果，

9、中国战败，被迫签定不平等条约（南京条约）。这一内容主要通过教材和图片资料，让学生本人总结条约的内容。在此基础上总结概括其危害性，再通过表格形象直观地显示出来。过渡：第一次鸦片战争，英国获得了众多的权益，法、美也借机强迫中国与之签定不平等条约（黄埔条约）和（望厦条约）捞取权益。但之后不久英法为什么又挑起了第二次鸦片战争呢？进入下一个问题“战火再燃，即英法联军发动的第二次鸦片战争。“第二次鸦片战争爆发的原因的讲析，可通过出示英国在鸦片战争后在中国与洪都拉斯的正当贸易比照表，让学生观察和创设情景来得出结论。战争的经过及影响,能够通过两次鸦片战争形势图,以及一张相关的表格,从战争的根本目的、性质、经过

10、及影响等方面来比拟两次战争的异同，进而让学生理解把握“战火再燃其实就是中英鸦片战争的继续和扩大。并理解“第二次鸦片战争的怎样使中国社会半殖民地半封建化的程度大大加深了。并突出英法两国殖民者在占领北京期间所犯的滔天罪行。3、结：结合板书设计，让生本人总结这节课所学的内容，并通过课后习题练于讲相结合，来稳固本课知识。在此基础上对本课线索及主要知识点进行扼要的梳理。4、课题延伸：教材后探究学习总结中的一段材料，即（英国驻华商务监督义律致英国外交大臣巴麦尊的机密件），让学生究义律对中国发动鸦片战争原因的讲辞来展开讨论，启发学生运用辨证唯物主义的基本观点，澄清和批驳在在一问题上的一些错误和谬论，进而提高学生辨别是非的能力和批判的能力