郑州市课堂教学达标评优活动区级达标笔试(真题评分标准温习资料)_.docx

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1、郑州市课堂教学达标评优活动区级达标笔试(真题评分标准温习资料)_郑州市课堂教学达标评优活动区级达标笔试(真题评分标准温习资料)郑州市课堂教学达标评优活动区级达标笔试(真题评分标准温习资料)郑州市课堂教学达标评优活动区级达标笔试真题一一、填空题每空1分，共9分1、根据课标分解理论，叙写学习目的一般要明确行为主体、行为动词、行为条件与表现程度。2、课堂观察的四个维度是学生学习维度、老师教学维度、课程性质维度和课堂文化维度。3、我市倡导的调节教学的四个基本环节是自学释疑、训练操作、反应矫正、延伸迁移。调节教学的五个关键(也叫五条标准)是：教学目的明确详细；充分发挥学生的主体作用；当堂完成反应矫正；基

2、本不留课外作业；教学效果达标过关。二、选择题每题2分，共6分1、下列讲法有误的一项是CA.新课改倡导学生进行自主学习、合作学习、探究学习，自主学习是其中的核心观念。B.三维目的指的是知识与能力、经过与方法、情感态度与价值观，这三者是互相融合、不可分割的。C.课程标准是在原来教学大纲的基础上改造修订而成的，二者是继承与发展的关系。D.以培养学生创新精神和实践能力为重点，全面施行素质教育，这是当前基础教育改革的重点。2、下列有关“课标分解的理解，表述正确的一项是CA课标分解实际上就是把笼统的课标切割成课时目的。B课程标准与教学目的一般是逐一对应的关系。C课标分解的根本目的是在实际教学中落实课标。D

3、课标分解就是用行为动词替换课标中的心理动词。3、不属于教学基本原则的一项是DA.因材施教B.循序渐进C.教学相长D.传道授业三、简答题5分你以为什么样的课堂才是“道德课堂？请分条列举并扼要讲明。答：1道德课堂是以学生为主体的课堂。老师不再“一言堂、“满堂灌，而是以学生学习为主。2是学生自主、合作、探究的课堂。学生学习由被动变主动，课堂充满生命的活力。3是关爱、平等、尊重、民主、和谐的课堂。师生之间平等共进，同学之间团结合作。4是尊重规律的课堂。从认知规律出发，制定学习目的，设计教学活动。5是很好的实现三维目的的课堂，既关注学生的学业进步，也关注学生的精神成长与情感收获。6就是贴近生活的课堂。学

4、习内容与生活严密结合，充满趣味。真题二郑州市课堂教学达标评优活动区级达标笔试(真题评分标准温习资料)郑州市课堂教学达标评优活动区级达标笔试(真题评分标准温习资料)一、填空题每空1分，共9分1（课程纲要）就是一种规定时间内的课程计划，其主要的课程元素包括，课程施行，。2新课程倡导的发展性评价的基本内涵主要为：评价内容，评价方式多样化，评价主体，以及将和终结性评价结合起来。3校本教研的三个基本要素为、。二、选择题每题2分，共6分1下列有关“教学的理解，表述有误的一项是A.教学指老师引起、维持或促进学生学习的所有行为。B.教学是老师教与学生学的统一，教与学统一的本质即交往、互动；因而教学的本质即对话

5、。C.上课是整个教学工作的中心环节，是老师教和学生学的最直接的体现，是提高教学质量的关键。D.教学施行就是贯彻执行教学设计，教学效果的好坏决定于能否完成了既定的教学任务。2下列有关“课程标准的理解，表述正确的一项是A课程标准相当于教学大纲，其“内容目的、“教学建议等能够直接移用到教学设计之中。B课程目的规定的是学段最终的学习结果，相对于教学目的而言显得模糊、笼统。C课程标准是绝大多数学生都能到达的“最高标准，讲明我国的基础教育不是精英教育，而是着眼于全体学生的发展。D课程标准对教材、教学和评价方方面面都做了详细规定，教学就是在这“刚性规定中找到自由发挥的空间。3、细化解读课程标准的最终目的是A

6、.制定教学目的B.落实课程标准C.促进老师专业发展D.提高教学效率三、简答题5分你以为教学目的在教学中具有如何的作用？请试举一个教学目的进行讲明。【参考答案】一、1课程目的课程内容课程评价2综合化多元化构成性评价3个人反思同伴互助专家引领二、1.D2B3B三、答案示例：一简述(2分)教学目的是预期的学生学习结果，1分支配着教学的全经过，或规定着老师教与学生学的方向，或制约着教学经过、方法和师生的课堂活动方式，或具有导学、导教、导测评的作用1分二举例2分所举教学目的用行为动词表述，1分教学目的的主体是学生，或描绘了行为条件、表现程度等，1分三讲明1分真题三郑州市课堂教学达标评优活动区级达标笔试(

7、真题评分标准温习资料)郑州市课堂教学达标评优活动区级达标笔试(真题评分标准温习资料)一、填空题每空1分，共9分1新课程倡导的课堂教学三维教学目的是、。2当代老师的教学能力构成包括、等。3“授人以鱼，不如授人以渔讲明教学中应重视；“桃李无言，下自成蹊，这句格言所体现的德育方法是；“举一反三，触类旁通是知识、方法的。二、选择题每题2分，共6分1课堂上学生边听讲、边记笔记，在心理学上属于A注意的分散B注意的分配C注意的动摇D注意的转移2下列不属于校本教研基本流程的是A教学管理B教学设计C教学行动D教学反思3在课堂教学中，李教师通过检查学生的作业，发现有一部分同学对所学的知识理解还存在一些偏差。于是，

8、李教师对相关的内容和方法做了调整，重新组织教学，使多数同学都恍然大悟。这个经过属于调节教学中的什么环节？A自学释疑B训练操作C反应矫正D延伸迁移三、简答题5分课堂上，教学正在顺利进行的时候，某学生公开指出教师教学中的“错误或“失误。假如你是这位老师，会如何处理这种情况？【参考答案】一、填空题每空1分，共9分1知识与能力经过与方法情感态度价值观2.设计教学的能力施行教学的能力评价教学的能力3发展学生的能力典范示范法迁移二、选择题每题2分，共6分1B2A3C三、简答题5分要点1从新课程理念角度讲，师生双方在课堂教学中是平等的主体，师生的思维成果都应得到尊重，尤其是学生的创新性思维更应得到保护和表扬；2从师德表率角度讲，假如老师真的错了，应该诚肯成认本人的失误；3从教学机智角度讲，假如是学生的认识有偏差，应该捉住这个课堂的生成性问题，及时引导学生沟通、研讨失误的原因，反应矫正。让学生找到避免失误、正确解决问题的方法。答出一点给2分，答出两点给4分，答出三点给5分此页面能否是列表页或首页？未找到适宜正文内容。