留守儿童心理健康教育研究〔3篇〕-精品文档.docx

《留守儿童心理健康教育研究〔3篇〕-精品文档.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《留守儿童心理健康教育研究〔3篇〕-精品文档.docx（5页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、留守儿童心理健康教育研究3篇留守儿童，在华夏大地已是一个偌大的群体。对其进行热情的关注业已开场引起整个社会的关注，由于留守儿童的名字也叫“今天。不少学校，不少老师都在进行着留守儿童的教育考虑。本文从留守儿童的名字也叫“今天的教育策略，给人们颇有借鉴意义。关键词：留守儿童；心理健康；教育策略每接手一个教学班级，总要迎来新的一批留守儿童，从相关教育教学情况看留守儿童就变成了相关行为不良的代名词，也就变成相关不良心理的代名词。在平常的教育教学工作中，作为老师必须切实关注留守儿童的心理健康问题，由于留守儿童也是我们所忽视不得的一个相当特殊的群体。从平常的教育教学实践看，对留守儿童的心理健康教育需做到这

2、样的几个方面。留守儿童的心理健康教育需多考虑对其进行点赞点赞是一个空间进行交往互动的术语，用之于对留守儿童应当也是比拟恰当的。在平常的教育教学活动中，得到教师点赞的多是学习优秀且又比拟安分守己的学生。得到教师点赞的往往很少有着留守儿童的份额，即便有留守儿童能够得以点赞，那也是相当的极少数，那也是相关留守儿童的偶遇或者就是完全意义上的偶然。从这样的教育环境看，留守儿童的心理是得不到健康发展。因而，对留守儿童的心理健康教育，首当其冲的应当让其能够得到教师的点赞，或者就是经常意义上的得到点赞。也许人们都这样以为，留守儿童在校学习生活，有什么能够值得我们去进行点赞的呢？这就是大错而特错了。留守儿童就没

3、有值得点赞的地方？有！就是完全意义上的有！作为我们教师需擅长发现留守儿童值得点赞的地方，或者就是值得点赞的东西。在平常经常和留守儿童一起拉家常，当谈起留守儿童和父母亲分居两地，常年得不到父母亲生活上的照顾时，就对其以充分的点赞。如讲：孩子，你相当的英勇，你将来一定会相当的有出息，由于你从小就是特别的自立自强。当一些孩子也在拉家常中感到相当苦闷时，我们能够这样去点赞：你显得相当的坚强，你就好比战争年代的英雄，坚强地坚守着本人的阵地，生活上你显得没有其他伙伴们幸福，但你们能够克制一定的困难，甚至就是许很多多的困难，你是学生中生活强者的典范，如今的教师因有你这样的能够克制困难坚持学习的学生而感到特别

4、的自豪。当一个个学生得到教师的点赞后，一个个便产生这样的感觉：我也应该感到自豪才对。留守儿童的心理健康教育需多考虑对其进行点拨应当讲留守儿童心理存有不太健康的问题是肯定的，譬如不少留守儿童在学校规章制度的遵守上是那样的毫无顾忌，一些留守儿童的为所欲为在相当多的场合里能够讲是令他们的祖辈就是我们许很多多的教师都感到哭笑不得的。如有的孩子因犯错而躲藏起来，家长们东寻西找，有时需要找到个半夜三更的。假如对其进行鞭打，这些留守儿童也是毫不在乎的。应当讲留守儿童也是具有一定法律意识的，动不动就用未成年人保护法来和你较真。平常对其进行教育，教师们的眼睛瞪不得，喉咙粗不得，嗓音高不得，也根本谈不上对其进行体

5、罚了。对这些留守儿童能否就是那样的束手无策？假如真是那样的具足无措，这样的教师也许就是太无能了。窃以为针对如此的留守儿童，我们需要多考虑的是对其进行点拨。点拨于留守儿童，作为留守儿童的教师，要力求能够与其心心相印，点拨的语言应当力求得体到位，使得留守儿童能够去比拟愿意地接受。譬如留守儿童在学习上都显得比拟马虎，课堂上的听讲不是那样的认真，课堂的发言也不是特别的踊跃作业的完成不仅仅就是速度不快，就是质量也不是很高，而且还经常性的生事淘气。假如我们经常对他们进行责备，那毫无疑问会引起孩子众多的不满情绪。譬如在一些场合里，人们都会这样去讲，叫做病人气多，穷人理多，我们应当看到的是就是淘气生事的留守儿

6、童，也有其淘气生事的理由所在。就是留守儿童在生事淘气，我们也不必去做太多的批评指责，适当进行点拨，那学生就会往正路上去走。留守儿童的心理健康教育需多考虑对其进行点评平常的众多教育教学活动，留守儿童假如得到我们教师的关注，那留守儿童的相关语言和行为将会给我们留下极其深入的印象。对留守儿童，作为我们教师需要投诸于更为丰富的热情。如今一般家庭的条件都比拟高，留守儿童也家家通上了电话，也有不少留守儿童的爷爷奶奶辈们用上了手机，也还有相关留守儿童家还配上了电脑。应当讲我们能够关心留守儿童的设施资源是相当丰富的，平常不妨对留守儿童打一个电话，尤其在节假日，给留守儿童带去一声安慰、祝福，那留守儿童会产生莫大

7、的欣慰。顺便将会在和留守儿童的交谈中，了解到留守儿童的不悦，尤其能够在了解中知道其不悦的缘故。不要放过这时机，给学生以比拟恰当的点拨，不仅仅就让学生能够顿时恍然大悟起来，更为主要的是能够促使留守儿童不在一定的时段去走向极端。我们能够在话聊中对留守儿童的相关想法和行为进行比拟切合实际的点评。譬如有一些孩子曾在电话里这样讲道：爸妈太不爱我，整天在外，我恨他们不爱我，今天打电话给爷爷叫我接电话我就没接。该留守儿童近乎是那样的口若悬河地道出很多，听孩子把话讲完，天不会塌下来。在该学生道完本人的想法后，作为教师对其首先予以了两个方面的肯定，一是把教师当作本人的亲人而且是胜过本人父母亲的亲人，二有本人的个

8、性，想不接父母亲的电话就不接，而不是那样的装腔作势，口是心非。然后，话锋一转，对该留守儿童做着比拟正面的疏导。如告诉学生，你的父母亲也是一种无奈，他们外出打工，就是为了挣大钱。如还这样去做积极意义上的忽悠学生，你知道吗？你的父母亲曾经和我谈过，他们之所以要远离你，是要让你从小学会自立，本人独立生活，本人料理本人，更为主要的是养成你的良好习惯，前些日子还在打我电话时，在夸奖你懂事，你自立，你坚强呢。孩子听到如此话语，显得就是那样的喜滋滋。留守儿童心理存有健康问题，可以以讲不是什么问题，值不得我们去小题大做。但小洞也是能够覆大舟的，作为我们老师需要为了一切的孩子，需要为了留守儿童的一切，正如原江苏省教育科学研究所所长成尚荣曾以（孩子的名字叫“今天）一样。留守儿童的名字也叫“今天。