班级文化促进人文素质提升.docx

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1、班级文化促进人文素质提升摘要：班级作为学校教育构造的组成部分之一，是学生接触时间最长的集体，能够讲对学生有着潜移默化的重要影响，而优秀的班级文化更是能够对学生构成正确的兴趣、价值观、审美情趣、道德观念起到积极的作用。初中阶段是一个人人生目的构成和思维能力发展的重要时期，因而，必须在这一时期加强班级文化管理，促进学生人文素质的提高。关键词：班级文化；人文素质；管理措施文化是由人创造的，是随着人意识、思想的产生而产生的。人的意识有多元化的特点，所以文化中也包含着这样的特点，班级文化自然也不例外。所谓班级文化，就是指班级所具备的固定的、独特的价值观，是班内全体学生共同遵守的行为准则。它不只是一两句简

2、单的话语，也不是空洞的口号，而是对班内学生构成教育作用、推动班级前进发展的无形气力。而初中学生在这一时期，道德信念刚刚构成雏形，容易遭到动摇，是非辨别力较差，愈加需要老师给予其持久耐心的德育教育，帮助其树立正确的价值观。班级文化的作用班级文化的作用主要体如今：第一，凝聚作用：优良的班级文化能够培养学生构成与班级全体成员同舟共济的集体荣誉感，转化为一种极富感染力的教育环境，产生强有力的集体凝聚力；第二，鼓励作用：优良的班级文化能够充分调动学生介入班级活动的主动性，使学生个体的审美、理想、兴趣等得到升华，促使个人的特质得到最大程度的发扬，鼓励学生以发奋进取的精神投入到学习中来，并英勇地迎接生活中的

3、挑战。建设优秀班级文化的详细措施构建良好的互动关系：学生个人人文素质的提高离不开教师和学生的帮助，而班级的发展也离不开教师和学生的共同努力，因而，班主任必需要注重在班级内构建良好的人际互动关系，加强班级里老师与学生、学生与学生之间的密切沟通与合作，将班级的精神气力最大限度地发挥出来。另外，班主任也应当积极地介入其中，以平等的关系成为学生的良师益友。对此，班主任能够将传统的主题班会转变一个新的形式，如辩论会、手工课、演讲比赛、知识竞赛、课外调查、体育游戏等。例如，班主任能够设置一期名为“我的家乡美主题班会，先让全体学生分为人不等的若干组，领略家乡别有风韵的美，在课后利用网上搜索、图书馆查阅资料、

4、自行走访调查等方式，结合本人的特长，为其他学生展示本人眼中家乡最美的地方。厨艺好的学生在走访当地的小吃街后，通过向长辈讨教，与同伴一起制作出了本地远近驰名的特色美食；擅于书法和山水画的学生，当阅读当地的公园后，共同作了一副山水画并题上了字；喜欢手工的学生，在观察当地最有名的建筑后，运用废旧材料合作组建了一个惟妙惟肖的模型。通过形式变化多端的课外活动，不但能够将学生从繁重的课业负担中解放出来，还能使学生们在与同学展开合作与竞争时，加深情感沟通，拉近双方的关系，增进友谊，在探索中获得真知，促使整个班集体的凝聚力越来越坚固。建立完善的管理制度：建立和完善一套班级规章制度，是班级文化管理中最重要的内容

5、，也是班级文化得以顺利推行的前提和基础。常言道：“玉不琢，不成器，初中学生正处于人生目的构成和思维能力发展的重要时期，其道德观、价值观尚未健全，若不加以约束，很容易走上歧途。因而，必须在班级内建立完善的、严格的管理制度，塑造良好的班级形象，摆正学生的思维观念。在建立班级管理制度的时候，需要注意下面两个方面：一是必须以实际情况为根据，因人而异，因地制宜，不可搞一刀切；而假如某一条例不适用于本班，可在经过班会共同讨论后予以修改。例如，有部分学生的家离学校比拟远，为了保证学生的休息时间，班主任可在了解确有此事后，允许学生在早读课推延十五分钟进行。或是，从前的班级制度规定学生在请病假时需要医院的证实才

6、可批准，但是某些学生的疾病比拟忽然，来不及请假，对此能够修改为事后补交证实材料或是班主任通过与家长和校医确认后口头批假。二是，制度的施行不在于惩罚学生，而是教育学生，通过处罚而长记性，处罚手段可以进行变通。例如，若学生旷课次数太多，不仅要进行批评教育，还能够罚学生抄写教师的教案十遍，这样的处罚方式能够让学生在抄写经过中填补了所缺课程的空白，并且了解到教师备课的不易，相比单纯的批评教育更有效。更重要的是，没有丧失处罚的意义，在给予学生警告的同时，更凸显人性化。培养健康的班风学风：班风就是一个班级所呈现的作风和学风，是班级内大部分成员思想热认识、观念态度、行为方式的集中体现和固有风格，也是班级整体

7、精神风貌的体现，能够讲，这是班级文化建设的核心内容，健康的班风学风对促进学生人文素质的发展具有至关重要的作用。班风和学风的养成，需要在较长的时期内一点一滴地浸透入学生的日常中。首先，班主任能够在班级内挑选几名胆大心细、为人诚实正直、做事严谨、擅长与人沟通沟通的学生，组成班级干部小组，辅助老师对班级进行管理，以优秀的个体带动整体的发展。其次，班主任能够加强德育课程的建设。以开设人文阅读鉴赏活动为例，班主任需引导学生在课余时间阅读古今中外的文学名著，欣赏艺术作品，体会体会其中的人文精神，感悟名家的多彩人生。例如，阅读（钢铁是如何炼成的），能够学习到主人公坚定不移的品格，或是阅读（昆虫记），能够学习到作者擅长观察的精神，鼓励学生发现身边的美，还有欣赏王羲之的书法作品，能够学习到他勤奋刻苦的精神，并能提高对于书法的鉴赏能力。在这样具有积极意义的气氛下学习，学生不仅接受了道德教育，同时还能领悟到人生真理，进而构成优良的思想品格。总而言之，班级文化管理对于促进学生人文素质的提高具有特别关键的意义。班主任首先要在班级里构建良好的互动关系，构成和谐的合作学习的气氛；其次建立起完善健全的班级管理制度，促使学生能在科学的管理中得到进一步发展；最后，通过在班级内构成健康的班风学风，对学生获得人文精神的内涵产生了积极的影响，使学生的综合素质得到全面发展。