郑州市-课堂教学达标-笔试_.docx

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1、郑州市-课堂教学达标-笔试_郑州市-课堂教学达标-笔试郑州市-课堂教学达标-笔试郑州市课堂教学达标评优活动区级达标考试笔试试题第一部分公共试题一、填空题每空1分，共9分1新课程倡导的课堂教学三维教学目的是、。2当代老师的教学能力构成包括、等。3“授人以鱼，不如授人以渔讲明教学中应重视；“桃李无言，下自成蹊，这句格言所体现的德育方法是；“举一反三，触类旁通是知识、方法的。二、选择题每题2分，共6分1课堂上学生边听讲、边记笔记，在心理学上属于A注意的分散B注意的分配C注意的动摇D注意的转移2下列不属于校本教研基本流程的是A教学管理B教学设计C教学行动D教学反思3在课堂教学中，李教师通过检查学生的作

2、业，发现有一部分同学对所学的知识理解还存在一些偏差。于是，李教师对相关的内容和方法做了调整，重新组织教学，使多数同学都恍然大悟。这个经过属于调节教学中的什么环节？A自学释疑B训练操作C反应矫正D延伸迁移三、简答题5分课堂上，教学正在顺利进行的时候，某学生公开指出教师教学中的“错误或“失误。假如你是这位老师，会如何处理这种情况？郑州市-课堂教学达标-笔试郑州市-课堂教学达标-笔试参考答案第一部分公共试题一、填空题每空1分，共9分1知识与能力经过与方法情感态度价值观2.设计教学的能力施行教学的能力评价教学的能力3发展学生的能力典范示范法迁移二、选择题每题2分，共6分1B2A3C三、简答题5分要点1从新课程理念角度讲，师生双方在课堂教学中是平等的主体，师生的思维成果都应得到尊重，尤其是学生的创新性思维更应得到保护和表扬；2从师德表率角度讲，假如老师真的错了，应该诚肯成认本人的失误；3从教学机智角度讲，假如是学生的认识有偏差，应该捉住这个课堂的生成性问题，及时引导学生沟通、研讨失误的原因，反应矫正。让学生找到避免失误、正确解决问题的方法。答出一点给2分，答出两点给4分，答出三点给5分教学设计评分标准此页面能否是列表页或首页？未找到适宜正文内容。