当代远程教育适应性因素讨论-精品文档.docx

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1、当代远程教育适应性因素讨论一、当代远程教育的特点分析1教与学的时空分离性当代远程教育最为主要的特点是突破了传统课堂教学的局限性，以互联网、多媒体技术为传输手段，以计算机、电视等为终端，为异地学生开展同步学习提供了条件，实现了教与学相分离、教学时空相分离及教学内容的开放性，为学习者开展自主学习创造了有利条件。这种具有很强自主性的学习方式为平常工作繁忙、时间不一致的在职成人学员提供了继续学习的可能，对于他们紧跟时展步伐、不断充实本身、不断知足职业发展需要具有重要作用。2独立性和易受干扰性学员在接受网络教育时，单独面对电脑获取视频资料或是其他学习资料，学习经过固然也有监督和考核，但是相对于传统的课程

2、教学而言，其遭到的监督仍然相对较少，是一个较为自主独立的学习经过。面对纷繁复杂的网络环境和学习本身存在的枯燥性，学员容易遭到大量非学习资源的干扰，十分是当碰到不懂知识向网络求助或者网络不通畅导致学习暂停时，诸多的弹出广告或搜索引擎本身的模糊匹配的弊端，让学员很容易进入其他网页的阅读，导致学习“游离状态，难以坚持学习和专注学习。3对学习能力和自觉性有较高要求网络学习对于学员来讲具有很大的自主性，什么时候学、学什么内容、学习的进度、学习后的检测都是由学员本人决定。要获得好的学习效果，学员既需要具有很强的自我学习能力，自主利用网络技术获取需要的有效信息，还需要学员具有很强的自我控制能力，通过制定学习

3、目的、规定学习时间、控制学习进度、坚持自我检测、拒绝网络诱惑来适应远程教育的新形式。二、成人学员的特点分析1目的性明确、功利较强成人学员接受网络教育总是与个人的职业相联络的，是怀着个人的发展需求、职业需求进入学习的。这种职业性的目的性学习，有益于将理论与实践相结合，有助于加强学习效果，提升学习者的理论指导实践能力。但这也不能否认，相当一部分学生接受远程教育的目的仅仅是为了拿文凭，具有很强的功利目的。这部分人根据目前的用人选拔机制和文凭所起的作用，以个人前途及获取经济利益为目的，想通过接受远程教育这一捷径获得一纸大学文凭，为本人的职业生涯增加一张有利“通行证。这种过于功利的目的性决定了他们的学习

4、，只是机械地完成作业和应付考试，实际的学习效果自然也就打了很大的折扣。2较强的理解能力与较差的记忆能力并存成人学员由于经历过社会实践，具有建立在已有的理性知识和感性经历基础之上的理解能力。相比拟于象牙塔里的学生，他们的生理、心理发展成熟，社会实践经历丰富，具有更强的逻辑思维能力，能够愈加深化地理解所学内容，构成本人的见解。但是另一方面，成人学员肩负多重的社会角色，生理上记忆能力的退化加之复杂的生活环境和繁忙的工作，使得成人学员对于需要记忆性的知识感到力不从心，记忆力的下降也在一定的程度上降低了对网络学习资源的有效获取。三、学习适应性影响因素分析1从学员本身出发在当代远程教育中，成人学员学习的适

5、应性关键在于成人学员本身，重要的影响因素包括学习动机、学习态度、学习能力、学习技术、成人学员本身既有经历等。从心理学的角度讲，动机是支配行为的内在驱动力，是人们做出某种行为的关键因素。因而对于成人学员而言，确定正确的学习动机是确保学习效果的第一位的影响因素。人们对事物的价值判读、喜欢与否等因素决定了其对相关事务的态度，也决定了其相关行为的持续性，对于成人学员而言，明确学习态度是确保其学习兴趣及持续性的重要保障，也是有效提升学习效果的重要保障。学习能力与学习技术是开展远程学习的重要因素，假如没有有效的学习技术、足够的学习能力，远程教学学习效果也将遭到很大的影响。既有经历，成人学员表现出对其他事务

6、较强的适应性同样也适用于适应网络学习，经历越丰富、心态越好、处理事情的能力越强，就更能适应网络学习这种形式。2从教育机构出发作为网络教育资源的提供者，教育机构也在一定的程度上影响着学员对于这种新形式的适应能力，主要包括老师水平、教学文献、教学评价方式和学习支持服务体系四个大方面。老师的教学水平、个人性格等因素对于维持学生的学习兴趣、充分把握教学内容具有非常重要的意思。假如老师的水平无法知足学生需求，必然会导致大部分学生对教学内容产生一定的抵触情绪，进而降低学习效果。教学文献是学习内容的直接体现，其组织的科学性、时效性、趣味性直接影响着学院的学习效果。教学评估方式直接影响着成人学员的学习效果，适

7、宜的评估考核方式能够加强成人党员的，也是对网络适应性的一个表现方式，近年来，“半开放的考试形式是合适成人学员的有益尝试。教学技术支持是教学水平、教学文献、教学评价实现的前提，假如没有必要的技术作为支持，各种教学设想都将是海市蜃楼。同样，具有极强适应性的教学技术设计能够为学生开展学习、加强与老师沟通提供有力支持，进而持续提高学习效果。3从客观环境出发对于我国的学习者而言，采用远程教育进行学习不仅要考虑本身与教育机构等因素，还要考虑社会认知带来的影响，例如网络环境、社会环境以及社会对网络教学学历的认可程度等。社会环境主要体如今成人学员所承受的公共压力、工作压力、家庭压力，随着经济和社会发展，竞争活

8、动进一步加剧，群众终身学习的理念、本身工作升职的条件、对子女言传身教的责任都使得成人学员必须努力适应网络教育这种形式，有一定的正面鞭策作用。当然，社会对于远程教育的认可度也是成人学员能够接受这一教学方式的重要前提。很显然，现实环境对于成人接受远程教育仍然存在一定的负面影响。首先，成人在远程教育的学习经过中，主要是与老师开展互动，而且这种互动是借助计算机等终端实现，这种缺乏面对面沟通的教学方式导致学习者情感沟通匮乏，调查显示大部分成人学员以为本人在网络环境中学习容易疲惫。其次，社会群众对于网络教育文凭的认可程度间接地影响着学员对于远程教育的适应性，当前社会对于远程教育仍然存在一定的偏见，在实际执

9、行经过中老师也存在一定的应付心态，这导致人们对于远程教育认可程度较低，进而导致学员更容易敷衍学习经过，造成不好的学习效果，进而表现出其对远程学习的不适应性。四、加强成人学员学习适应能力的对策建议成人学员对于远程学习的适应性直接影响着网络学习的效果，根据上述的影响因素分析，当代远程教育是一个大的系统，需要从学员本身、教育机构和外界环境加以改善和提升，促进当代远程教育在成人教育中的作用发挥。1帮助学员端正学习动机、提高学习能力要有效提升远程教育效果，对于学习者而言，最重要的就是要端正学习动机，全力提升学习能力和学习水平，只要这样才能提高本身对于远程教育的适应性。首先，学习者要明确本身的实际需要，只

10、要这样才能做出选择合适本人的学习科目，制订合理的学习计划，持之以恒地开展学习。其次，要不断探索合适本身的学习和技术，不断本身学习能力。只要这样，才能有效协调学习与工作生活之间的时间矛盾，使学习成为必要的补充，而不是心灵的负担，进而避免产生腻烦情绪。2提高老师的教学水安然平静信息技术支持能力在远程学习中，由于师生之间、学习与学习之间缺乏有效沟通沟通，因而需要不断加强老师与学习者、学习者与学习者之间的沟通，使其不断理解和了解，进而互相促进和互相帮助，真正摆脱远程学习的孤单感，更好地适应网络教学。当代教育学以为，老师在教学经过中是平等的主导者。固然远程教育不同于传统的课堂教学，但是老师对于教学仍然有

11、很强的主导性，他们在教学计划制定、教学文献选择、教学方式方法的选择、教学评价等方面都有很强的主导性。因而，远程教育教学经过中，要提高成人学员的学习适应性，老师进行必要的改革是需要重点关注的内容。首先，老师应当根据学生及课程特点，尽可能丰富教学计划施行方案，为学生提供具有针对性的教学计划;其次，老师应当不断提升信息技术应用水平，丰富远程教学方法，尽可能调动学生的积极性与主动性;再次，老师应不断选择具有适应性的教学文献，为学生提供简洁易懂的学习内容。当然，除了积极提升教学水平，老师更应该与技术支持人员沟通沟通，信息技术对老师教学方法的适应性，提升其服务教学内容、教学评估的能力，为学生与老师开展有效

12、沟通沟通创造有利条件。3改善外部环境，促进网络教育的顺利进行外部环境是网络教育效果的一个重要影响因素，鉴于网络环境的日益复杂化，一方面应从网络技术层面入手，搭建起网络教育的良好外部环境。建立成人学员在学习时独立的绿色空间，将教育学习系统与网络闲杂系统相隔离，学习平台能够阻止广告及其他信息的弹出，学习系统内部能够完成学习的整个经过，应当尽量减少非学习资源对成人学员在学习上的干扰;建立远程视频沟通系统，尽力实现老师对成人学习者的网上监管，最终实现师生间、学员间的在线沟通与互动。另外，加强社会群众对网络教育的认可，网络教育机构作为资源的供方，通过各种媒介方式宣传强化继续教育、终身学习的理念，并认识到

13、网络教育这种形式在成人教育中不可替代的重要作用，在不断提升网络教育质量和成人学员适应能力日益提高的同时，加上良好积极的社会环境，网络教育的效果也会更上一个台阶。尤其是政府及相关机构要带头执行社会劳动政策，杜绝由于文凭等问题歧视远程教育文凭获得者，有效提升社会对远程教育的认可程度，为成人学员正确对待远程教育奠定良好的社会基础。五、结语伴随着社会对人力资本要求的逐步加大，网络教育已经成为了成人学员职业生涯中的必需品。而计算机、多媒体、当代通信等网络信息技术的不断发展也为网络教育提供了可能。影响成人学员对当代远程教育的因从来自教育的供需双方及所处的环境，通过双方的共同努力和环境的优化能够提高学员的学习适应性，进而强化学习效果，使得这种以当代教育思想和学习理论为指导，充分发挥网络的各种教育功能和利用丰富网络教育资源特点的，以成人学员为中心的非面授教育活动在成人教育领域发挥更大的作用。成人学员普遍存在网络学习不适应的情况，提高成人学员的自主学习能力，需要在充分利用网络的有效演示功能，获取愈加丰富的信息资源;老师应通过建立互动式学习网络，提高成人学员的网络学习效果。成人学员的网络适应性学习的进一步提高，将推动远程教育的不断发展。