2015年新版《资源与评价》在历史教学中的应用探讨.ppt

《2015年新版《资源与评价》在历史教学中的应用探讨.ppt》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2015年新版《资源与评价》在历史教学中的应用探讨.ppt（5页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、20152015年新版年新版资源与评价资源与评价在历史教学中的应用探讨在历史教学中的应用探讨大庆市第十二中学大庆市第十二中学任任 川川教学模式变化教学模式变化我校：六环节学习法（学生板演）我校：六环节学习法（学生板演）导学、自学、查学、助学、固学、续学导学、自学、查学、助学、固学、续学交互式白交互式白板教学法板教学法1 1、先学后教，当堂训练、先学后教，当堂训练 例：例：“洋思洋思”模式模式2 2、高效课堂、高效课堂 例：例：“昌乐二中昌乐二中271”271”我校：导学案我校：导学案老师教案、学生学案老师教案、学生学案 doing在六个环节中应用导学案在六个环节中应用导学案资源与评价资源与评价

2、简介简介 预习案预习案 学习目标、学习目标、重点难点、重点难点、教材助读、教材助读、 预习自测、预习自测、我的疑问、我的疑问、信息链接信息链接 探究案探究案 学始于疑探究学始于疑探究123、 知识网络图知识网络图 训练案训练案 一、选择题一、选择题 二、材料分析题二、材料分析题 反思案反思案 学生的收获记录下来学生的收获记录下来在六个环节中应用导学案在六个环节中应用导学案一、导学：“预习案预习案”， 学习目标、学习目标、重点难点、重点难点、二、自学：二、自学：按按“教材助读教材助读”阅读教材阅读教材三、查学三、查学：预习自测、预习自测、我的疑问、我的疑问、信息链接信息链接四、助学：四、助学：

3、先按小组形式分组完成先按小组形式分组完成“探究案探究案”，过程当中老师巡，过程当中老师巡视指导，然后大家交流探究结果。视指导，然后大家交流探究结果。五、固学：五、固学：1、教材课后、教材课后“测评测评”内容内容 2、完成、完成“训练案训练案”，选择题和材料分析题，选择题和材料分析题六、续学：六、续学：1、教材课后、教材课后“每课一得每课一得”、“材料阅读材料阅读” 2、“反思案反思案”思思 考考1 1、模式是为教学服务，不论采取何种模式，学生是学习、模式是为教学服务，不论采取何种模式，学生是学习的主体，老师是引导者和组织者。的主体，老师是引导者和组织者。2 2、模式应该是丰富多彩的，不能一成不

4、变。、模式应该是丰富多彩的，不能一成不变。3 3、学生身处于环境中，既保持各自的独立特性，又具有、学生身处于环境中，既保持各自的独立特性，又具有群体影响性。模式要适应大部分的学生，才可能对学群体影响性。模式要适应大部分的学生，才可能对学生起到好的效果。我校的学情并不是生起到好的效果。我校的学情并不是“271”271”（20%20%优秀、优秀、70%70%中等，中等，10%10%的后进生）的后进生）。那是什么呢？。那是什么呢？136136？226226？028028？019019？4 4、其实，我们可能是在一个单位时间内，用一种模式套、其实，我们可能是在一个单位时间内，用一种模式套全部的学生，而占了班级大多数的学生不一定被套用。全部的学生，而占了班级大多数的学生不一定被套用。原因是什么呢？值得我们深思原因是什么呢？值得我们深思5 5、我们是模式的学习者、应用者、思考者、改进者，而、我们是模式的学习者、应用者、思考者、改进者，而我们的学生是不是模式的适应者？应用者？或者是别我们的学生是不是模式的适应者？应用者？或者是别的什么的什么6 6、路在脚下，我们还要前进、路在脚下，我们还要前进