当代教育在幼儿园管理中的浸透-精品文档.docx

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1、当代教育在幼儿园管理中的浸透一、幼儿园班级管理的现状及原因做好幼儿园的班级管理工作，对幼儿的健康成长非常重要，需要班主任运用智慧和才能去精心管理。1幼儿园班级管理的现状在幼儿园班级秩序管理方面，以老师为中心的现象比拟突出和普遍。少数班级的幼儿能够自主介入活动，表现出极大地热情和积极性。大多数年轻老师的管理行为表现随意、缺乏规范，幼儿多处于被动状态，没有体现出自我管理的意识。班级老师和保育员缺乏沟通，造成班级管理目的及详细配合策略出现不一致，导致班级管理混乱。受传统教育观念的影响，在目前班级一日生活中，师幼互动以传递知识技能为主，缺乏情感沟通。部分老师能够擅长观察幼儿的表现，尊重幼儿的个体差异，

2、在教育幼儿时注意采用不同的方法和技巧。但有一些老师，完全根据本人的习惯和爱好来管理班级，对于班级活动中出现的问题，不做了解和分析就轻易作出判定，甚至批评指责幼儿，给幼儿带来心理恐惧，不利于幼儿的发展。2幼儿园班级管理问题的原因目前，幼儿园班级管理中出现问题的原因主要是由于幼儿老师的传统教育观念等因素引起的。作为幼儿园班级的管理者，老师的教育观、价值观、专业素养、职业道德等是影响班级管理效率的根本因素。不同价值取向的教育理念，引发不同的班级管理行为，进而呈现出不同的班级管理效果。幼儿的年龄特点决定了幼儿的认知、动作、社会性发展等不成熟，必须考虑幼儿的个体差异，这使幼儿园的班级管理工作带有一定的复

3、杂性。另外，班级活动的环境、组织形式等因素，在一定程度上影响着幼儿园班级管理的成效。幼儿老师应在班级管理经过中巧妙借助有利因素，进行积极协调，使班级管理走向规范化、科学化。二、当代教育理念在幼儿园班级管理中的浸透幼儿园老师要树立当代老师观，培养全新的考虑问题的方法，进行当代教育观念的转变。在班级管理中要尊重客观需求，坚持“以人为本的教育理念，有利于幼儿良好个性的构成和综合素质的发展。1在班级管理中浸透“美的教育“美的教育分为有形美和无形美。有形美，就是美化班级环境。教室是进行班级教育的大本营，幼儿天天都在这里游戏活动，教室的巧妙布置和装饰，对孩子的成长会产生影响。例如，天天放学后引导幼儿擦干净

4、桌面，让幼儿养成整洁干净的好习惯，第二天幼儿回到教室，干净的环境能够给他们一天的生活奠定一个美妙的开场。无形美，是指创立良好的班风。在班级管理中，假如幼儿遭到表扬和鼓励，他们的心是美妙的；假如幼儿经常覆盖在批评和指责中，他们的心就会厌倦。比方，开家长会时，对幼儿进行详细表扬，使家长看到孩子的进步，能够让幼儿树立起自自信心。通过创立良好的班风、营造美妙的舆论，去熏陶幼儿的情操，规范幼儿的心理和行为。2在班级管理中浸透“爱的教育幼儿老师只要付出真诚的爱，才能与幼儿心灵相通。老师要走近幼儿，了解他们的内心世界。让每个幼儿都能感遭到教师的爱，对教师产生认同和依恋，在充满爱的环境中愉快地生活、学习、成长

5、。当幼儿从老师那里得到热忱的爱护和关心，以及良好的感情体验时，他也能较好地学会处理人与人之间的关系，懂得怎样友善待人。幼儿老师应尊重、理解幼儿，给予更多的鼓励和支持。在保教经过中，老师在工作中不能急于求成，要擅长以宽容理解的态度对待幼儿，过于急躁和严厉，容易使幼儿产生逆反心理。放开手让幼儿本人去想、本人去做，在整个经过中，老师充当某个角色介入其中，起到引导者、帮助者的作用，让幼儿自主、自信、自动的发展。3在班级管理中浸透“赏识教育著名的美国心理学家詹姆斯以为，人性最深入的本质就是希望别人对本人加以赏识。对幼儿进行赏识教育，实际是对幼儿的一种关爱。幼儿老师面对孩子，要用赏识的目光，找出他们积极的

6、方面，加以表扬和肯定。老师不仅是人类文化的传递者，更是孩子心灵的塑造者，是孩子心理健康的维护者，赏识教育是进行班级管理的良药。“赏识教育是爱的教育，是富有生命力的教育。赏识教育强调对幼儿的尊重，提倡鼓励性评价，但并不是无原则地赞美，要有限度和方法。老师在幼儿园中并不是要给幼儿强加某种概念，或构成某种习惯，而是作为集体的一员，引导孩子重新建立自信。总之，要辩证地看待赏识教育，科学地运用赏识教育，用本人的爱心去教育幼儿。4在班级管理中浸透“典范教育古人云：“教，上所施，下所效也。老师的一言一行，幼儿会在耳濡目染中学习模拟。老师要处处做幼儿的表率，才能感动幼儿的内心，让威信力和讲服力倍增。心理学家班杜拉也提出“替代性强化的教育原则。他指出观察者通过看到典范的行为遭到强化，进而在观察者身上间接引起强化作用。在幼儿园里，班主任接触孩子的时间最长，开展的教育活动最多，对幼儿的影响最大，在幼儿面前本人就是一面镜子。因而，规范幼儿的行为、提高幼儿的素质，首先要提高老师的本身素质。三、结论与反思班级是幼儿园进行教育和游戏的基本单位，良好的班级管理是一种无形的气力，对幼儿起着熏陶、感染和潜移默化的作用。在班级管理中，必须坚持以人为本的原则，给予幼儿美的教育、爱的教育、赏识教育和典范教育，充分尊重幼儿，真正做到一切为了幼儿的发展。