DNA是主要的遗传物质 (2).ppt

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1、DNA是主要的遗传物质是主要的遗传物质学情、教材学情、教材( (包括教材地位和作用、教学目标和教学重难包括教材地位和作用、教学目标和教学重难点点) )、教学策略（包括教法、学法、活动和媒体）、教学、教学策略（包括教法、学法、活动和媒体）、教学过程（包括教学构思和教学程序）及目标达成情况。过程（包括教学构思和教学程序）及目标达成情况。一、说学情一、说学情 通过上一章的学习，学生已经知道基因和染色体的关系通过上一章的学习，学生已经知道基因和染色体的关系，但对于基因的本质仍不确定，在此基础上顺理成章的，但对于基因的本质仍不确定，在此基础上顺理成章的来学习本章内容来学习本章内容“基因的本质基因的本质”

2、。就学生已有的生物学。就学生已有的生物学知识来说，基本上都已经知道知识来说，基本上都已经知道DNADNA是遗传物质，但却解释是遗传物质，但却解释不了为什么说不了为什么说DNADNA是主要的遗传物质；另外，学生对于证是主要的遗传物质；另外，学生对于证明明DNADNA是遗传物质的相关实验是一无所知的。所以，本节是遗传物质的相关实验是一无所知的。所以，本节内容主要解决两个问题：第一，体会、认同科学家证明内容主要解决两个问题：第一，体会、认同科学家证明DNADNA是遗传物质是一个艰难的历程；第二，帮助学生理解是遗传物质是一个艰难的历程；第二，帮助学生理解DNADNA并非唯一的遗传物质。并非唯一的遗传物

3、质。 二、说教材二、说教材DNADNA是主要的遗传物质是主要的遗传物质是人教版高中生物必修二第三是人教版高中生物必修二第三章第一节的内容。在此之前，学生通过对第章第一节的内容。在此之前，学生通过对第1 1章和第章和第2 2章知章知识的学习，可为本部分学习提供必要的线索，同时学生只识的学习，可为本部分学习提供必要的线索，同时学生只有真正理解这部分内容，才能在生物性状遗传和变异的复有真正理解这部分内容，才能在生物性状遗传和变异的复杂现象中，从根本上懂得生物遗传和变异的实质和规律。杂现象中，从根本上懂得生物遗传和变异的实质和规律。 因此，本节内容在第因此，本节内容在第3 3章乃至整个生物学学习过程中

4、具有章乃至整个生物学学习过程中具有不容忽视的重要地位。不容忽视的重要地位。教学目标教学目标:知识与技能：知识与技能：1 1、通过对肺炎双球菌的转化实验和噬菌体侵染细菌的实验的、通过对肺炎双球菌的转化实验和噬菌体侵染细菌的实验的学习，理解学习，理解DNADNA是遗传物质。是遗传物质。2 2、通过重演科学家发现、通过重演科学家发现DNADNA是主要的遗传物质的过程，学会是主要的遗传物质的过程，学会科学研究的方法和实验设计的基本步骤。科学研究的方法和实验设计的基本步骤。 过程与方法：过程与方法：以噬菌体侵染细菌的实验说明以噬菌体侵染细菌的实验说明DNADNA是遗传物质，训练学生由是遗传物质，训练学生

5、由特殊到一般的归纳总结能力。特殊到一般的归纳总结能力。情感态度与价值观情感态度与价值观: :1 1、养成实事求是的科学态度，培养不断探求新知识和合作、养成实事求是的科学态度，培养不断探求新知识和合作 的精神。的精神。2 2、认同人类对遗传物质的认识是不断深化不断完善的过程。、认同人类对遗传物质的认识是不断深化不断完善的过程。3 3、讨论技术的进步在探索遗传物质奥秘中的重要作用。、讨论技术的进步在探索遗传物质奥秘中的重要作用。教学重点：教学重点：1 1、肺炎双球菌转化实验的原理和过程。、肺炎双球菌转化实验的原理和过程。2 2、噬菌体侵染细菌实验的原理和过程。、噬菌体侵染细菌实验的原理和过程。 教

6、学难点：教学难点：1 1、噬菌体侵染细菌的实验的原理和过程。、噬菌体侵染细菌的实验的原理和过程。2 2、理解、理解DNADNA是主要的遗传物质。是主要的遗传物质。三、说教学策略三、说教学策略1 1、说教法、说教法直观教学法直观教学法（相关实验的图片展示及动画的演示，能增强（相关实验的图片展示及动画的演示，能增强教学的直观性，帮助学生理解抽象知识，从而有助于突出教学的直观性，帮助学生理解抽象知识，从而有助于突出重点和突破难点）。重点和突破难点）。点评法和点拨法点评法和点拨法（对学生的观点或作答情况给予点评肯定（对学生的观点或作答情况给予点评肯定或修正学生的看法；在学生遇到困难时要给予适当点拨加以

7、或修正学生的看法；在学生遇到困难时要给予适当点拨加以引导）。引导）。小组合作交流法小组合作交流法（在教学过程中贯穿小组合作学习，能逐步（在教学过程中贯穿小组合作学习，能逐步培养学生的合作精神及团队精神）培养学生的合作精神及团队精神）2 2、说学法、说学法阅读法、自主归纳法、合作交流法、识图析图法阅读法、自主归纳法、合作交流法、识图析图法3 3、说活动、说活动活动一：活动一：观看观看“格里菲思肺炎双球菌转化实验格里菲思肺炎双球菌转化实验”视频，视频，完成学案上提出的相关问题。完成学案上提出的相关问题。活动二：活动二：自学课本自学课本“艾弗里肺炎双球菌转化实验艾弗里肺炎双球菌转化实验”的相关的相关

8、文字并观看大屏幕上图片展示的实验流程图后小组合作文字并观看大屏幕上图片展示的实验流程图后小组合作完成学案上的相关问题。完成学案上的相关问题。活动三：活动三：观看视频观看视频-“-“噬菌体侵染细菌的过程噬菌体侵染细菌的过程”后，后，自学课本自学课本“噬菌体侵染细菌实验噬菌体侵染细菌实验”的相关内容，小组讨论的相关内容，小组讨论完成展示于大屏幕上的问题。完成展示于大屏幕上的问题。活动四：活动四：讨论讨论“为什么说为什么说DNADNA是主要的遗传物质是主要的遗传物质”4 4、说媒体、说媒体本节课我采用传统媒体和现代媒体进行教学。传统媒体主要本节课我采用传统媒体和现代媒体进行教学。传统媒体主要有教科书

9、、黑板（分为主板和副板）、粉笔等；现代媒体有教科书、黑板（分为主板和副板）、粉笔等；现代媒体借助了幻灯片、视频、音响等。借助了幻灯片、视频、音响等。四、说教学过程四、说教学过程1 1、说教学构思、说教学构思复习旧知、引入新课复习旧知、引入新课讲授新课（注重师生互动、生生互动；讲授新课（注重师生互动、生生互动；培养学生分析问题、解决问题的能力；培养学生分析问题、解决问题的能力；提高学生的自学能力）提高学生的自学能力）课堂小结、强化认识课堂小结、强化认识板书设计板书设计作业布置作业布置2 2、说教学程序、说教学程序复习旧知、引入新课环节：复习旧知、引入新课环节：首先，我通过孟德尔、约翰逊、萨顿和摩

10、尔根所作的贡献首先，我通过孟德尔、约翰逊、萨顿和摩尔根所作的贡献为线索，设置疑问从而引入章标题；其次，我再引导学生为线索，设置疑问从而引入章标题；其次，我再引导学生分析学案上分析学案上“人生殖过程中染色体的变化规律人生殖过程中染色体的变化规律”来明确染来明确染色体在生物遗传过程中的重要性，染色体由色体在生物遗传过程中的重要性，染色体由DNADNA和蛋白质构和蛋白质构成，成，DNADNA和蛋白质谁才是遗传物质呢？进而引入了节标题。和蛋白质谁才是遗传物质呢？进而引入了节标题。讲授新课环节：讲授新课环节：首先明确证明首先明确证明DNADNA是遗传物质主要涉及到了两个经典实验即肺炎是遗传物质主要涉及到

11、了两个经典实验即肺炎双球菌的转化实验和噬菌体侵染细菌的实验，顺理成章提问在双球菌的转化实验和噬菌体侵染细菌的实验，顺理成章提问在这之前人们对遗传物质是什么看法？从而进入这之前人们对遗传物质是什么看法？从而进入“对早期遗传物对早期遗传物质的推测质的推测”即认为即认为“蛋白质是遗传物质蛋白质是遗传物质”的讲解。的讲解。转折：第一次对转折：第一次对“蛋白质是遗传物质蛋白质是遗传物质”提出挑战的是美国科学提出挑战的是美国科学家艾弗里，而他的实验是在英国科学家格里菲思实验的基础上家艾弗里，而他的实验是在英国科学家格里菲思实验的基础上进行的，他们的实验统称为进行的，他们的实验统称为“肺炎双球菌的转化实验肺

12、炎双球菌的转化实验”，从而，从而进入了进入了“肺炎双球菌转化实验肺炎双球菌转化实验”相关知识的讲解。这是本节课相关知识的讲解。这是本节课的重点知识，为了突出重点，我是这样来处理的：的重点知识，为了突出重点，我是这样来处理的：（1 1）视频）视频演示肺炎双球菌体内转化实验过程，引导学生思考并完成学案演示肺炎双球菌体内转化实验过程，引导学生思考并完成学案上的问题，并了解学生掌握知识的情况；最后得出结论：加热上的问题，并了解学生掌握知识的情况；最后得出结论：加热杀死的杀死的S S型菌中有能够使型菌中有能够使R R型菌转化成型菌转化成S S型菌的型菌的“转化因子转化因子” ” （设计意图：利用图片的直

13、观性，降低问题的起点，激发学生（设计意图：利用图片的直观性，降低问题的起点，激发学生的学习兴趣的学习兴趣 ）。（）。（2 2）多媒体展示肺炎双球菌体外转化实验过）多媒体展示肺炎双球菌体外转化实验过程，引导学生思考并完成学案上的问题，并了解学生的掌握情程，引导学生思考并完成学案上的问题，并了解学生的掌握情况；最后得出结论：况；最后得出结论：DNADNA是遗传物质，而蛋白质和其他物质不是遗传物质，而蛋白质和其他物质不是遗传物质是遗传物质 。（设计意图：通过该实验的学习，使学生感受。（设计意图：通过该实验的学习，使学生感受简洁、合理、巧妙的设计思路）。简洁、合理、巧妙的设计思路）。指出：由于艾弗里提

14、取出的指出：由于艾弗里提取出的DNADNA纯度最高时也还含有纯度最高时也还含有0.020.02的蛋白的蛋白质，所以他的实验仍然没得到所有人的认可。如何克服上述问题，质，所以他的实验仍然没得到所有人的认可。如何克服上述问题，很自然地引入噬菌体侵染细菌的实验。这是本节课的重点和难点很自然地引入噬菌体侵染细菌的实验。这是本节课的重点和难点内容，为了能有效的突出重点、突破难点，我是这样来处理的内容，为了能有效的突出重点、突破难点，我是这样来处理的（1 1）视频演示视频演示“噬菌体侵染细菌过程噬菌体侵染细菌过程”，先让学生初步理解什么叫做，先让学生初步理解什么叫做侵染。（侵染。（2 2）大屏幕展示与该实

15、验有关的一系列问题，让学生按照）大屏幕展示与该实验有关的一系列问题，让学生按照要求通过阅读课本及合作讨论尝试得到答案，并检查学生完成的要求通过阅读课本及合作讨论尝试得到答案，并检查学生完成的情况。（情况。（3 3）分析实验结果，得出结论：）分析实验结果，得出结论：DNADNA才是遗传物质。（设才是遗传物质。（设计意图：明确将和蛋白质完全区分开，直接地、单独地去计意图：明确将和蛋白质完全区分开，直接地、单独地去观察其各自作用的关键思路）观察其各自作用的关键思路）DNADNA是遗传物质已得到上述实验的验证，但为什么说是遗传物质已得到上述实验的验证，但为什么说DNADNA是主要的是主要的遗传物质呢？

16、从而自然的引入遗传物质呢？从而自然的引入“DNADNA是主要遗传物质是主要遗传物质”的讲解。在的讲解。在平常教学中学生对这一知识点总是把握不清，应该要再次给学生明平常教学中学生对这一知识点总是把握不清，应该要再次给学生明确：一切有细胞结构的生物遗传物质都是确：一切有细胞结构的生物遗传物质都是DNADNA，没有细胞结构的生，没有细胞结构的生物即病毒的遗传物质是物即病毒的遗传物质是DNADNA或或RNA,RNA,综合来看，绝大多数生物的遗传综合来看，绝大多数生物的遗传物质是物质是DNA,DNA,所以说所以说DNADNA是主要的遗传物质。是主要的遗传物质。 板书设计：板书设计：一、对遗传物质的早期推

17、测一、对遗传物质的早期推测二、肺炎双球菌的转化实验二、肺炎双球菌的转化实验1 1、肺炎双球菌的体内转化实验、肺炎双球菌的体内转化实验2 2、肺炎双球菌的体外转化实验、肺炎双球菌的体外转化实验三、噬菌体侵染细菌的实验三、噬菌体侵染细菌的实验1 1、实验材料、实验材料2 2、实验方法、实验方法3 3、实验过程、实验过程四、四、DNADNA是主要的遗传物质是主要的遗传物质五、说目标达成情况五、说目标达成情况通过本次课的学习，绝大多数学生对肺炎双球菌的体通过本次课的学习，绝大多数学生对肺炎双球菌的体内和体外转化实验的原理和过程的相关知识掌握情况内和体外转化实验的原理和过程的相关知识掌握情况较为良好，少数学生对较为良好，少数学生对“转化转化”的实质还是不太理解。的实质还是不太理解。另外，学生对噬菌体侵染细菌的实验过程思路不是很另外，学生对噬菌体侵染细菌的实验过程思路不是很清晰，所以我会利用学案上清晰，所以我会利用学案上“拓展思维拓展思维”部分帮助学部分帮助学生理解实验过程，只有理解了实验，才能记忆与实验生理解实验过程，只有理解了实验，才能记忆与实验相关的知识。相关的知识。