艺术教育培训专业化老师的发展-精品文档.docx

《艺术教育培训专业化老师的发展-精品文档.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《艺术教育培训专业化老师的发展-精品文档.docx（6页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、艺术教育培训专业化老师的发展从教学方法、教学内容、教学思想、学生活动行为等方面对新手型艺术教育培训老师进行培训，发现了运用微信平台进行老师培训的特点、存在的优势及缺乏之处，以及提出改良运用微信平台培训的建议。【关键词】微信；艺术教育；专业化老师老师培训是新手型老师成长为专业型老师的其中一个主要途径，怎样让新手型老师较好地把握新课改的思想并将之贯彻到教学活动中，成为老师培训组织者应当考虑的问题。而艺术教育越来越遭到学生和家长的重视，专业化的艺术教育教师不能知足各类要求。因而，对艺术教育专业教师的培训需要作为一项重要的课题。而研究发现，75.3%的老师所接受的老师培训为短期的集中培训。其中44%的

2、被调查老师以为，传统的老师培训形式后期支持缺乏，28%的人以为传统的老师培训结束后几乎无法继续及时地获得新知识，还有25%的人觉得传统培训形式中与专家的联络不够严密，基本上培训结束后就无法及时的与专家进行沟通。基于微信公众平台的老师培训在一定程度上弥补了老师传统培训的弱点，支撑起老师在传统培训结束后的继续再学习活动。微信的便利操作也使老师们能够方便的进行学习。因而，基于微信平台的艺术教育培训专业化老师的培训方法作为本文的研究对象，总结运用微信平台进行专业化老师培训的特点、优势及缺乏之处，并提出针对性的建议。1.基于微信平台的老师培训的主要特点1培训内容容量小，主题明确；2微培训时间短，老师能够

3、自主选择培训内容或是视频进行观看，使培训者能够集中精神观看某一段视频或是学习内容；3微培训内容的选择范围广泛，能够是学科知识内容，可以以是上课时所碰到的课堂秩序问题，或是学生学习方面的问题，还能够是学生的情感、价值观等等；4老师微培训是在信息化技术环境的支持下进行的，主要依托微信公众平台进行培训；5老师微培训是以老师为中心，重视资源、学习策略的提供。2.基于微信平台的艺术教育培训的优势1老师传统培训形式主要是以集中面授为主，短期培训在老师教育技术能力处于初级阶段时能够发挥宏大作用，但是当老师的教育技术能力发展到一定阶段后，集中培训这一种培训形式对老师的发展作用就会变得非常微弱。基于微信公众平台

4、的老师微培训主要是以移动学习为主，老师能够根据本身能力的发展选择合适本人的学习内容，不断反思并提升教学能力。2老师传统培训在教学经过中以授导式教学为主，培训过后缺乏平台支撑，培训结束后，老师碰到问题一般无法及时直接获得帮助。老师微培训则是以活动元库为基础，提供多样式学习内容，老师能够通过微信平台及时得到帮助和引导。3老师传统培训时间短但内容多，受培训老师无法在短时间内完全消化；培训资源针对性不强，老师平常利用率不高。老师微培训是一种“细水长流式的培训，但是单元学习时间短，让老师在特别钟左右的时间里集中注意力学习一个活动元内容。3.基于微信平台的艺术教育培训的劣势1老师传统培训具有系统化，能够很

5、好的帮助老师构建系统知识库。老师微培训则在系统化方面相较于传统培训略为薄弱，知识比拟零散，需要老师本身将所学的知识进行系统化。2老师传统培训经过中，老师们经常会组成学习小组进行合作学习，这在一定程度上刺激老师的学习动力。老师微培训在这一方面则比拟不方便，需要前期对各个用户情况进行了解后才能开场分组，但是后续不断增长的自由关注的用户会加大培训者分组的难度。4.基于微信平台老师培训策略对基于微信平台的老师培训，与以往的传统老师培训有所不同，老师微培训需要更注重老师的培训策略。老师微培训需要老师更多的自觉性和主动性来进行自主学习，因而，在微培训上需要对老师培训策略进行规划。1在培训开场之前，首先需要

6、对老师传输微培训学习的作用和意义。有些老师是通过各种渠道关注微信公众号“老师微培训，在刚开场关注的时候并不太清楚这个微信公众平台的作用是什么。因而，培训者需要提供一份简单的讲明和指导，并且通过微信平台的互动，告知老师们平台的任务和意义，帮助老师们确立本人的学习目的。2培训组织者根据成人自主学习理论、建构主义理论、老师专业发展需求等理论，分析老师需求，合理选题，确定必讲内容，整理培训材料清单。确认培训内容后，培训组织者需要理清培训思路，选择图文形式、纯文字形式或图片形式的培训内容形式，设计培训内容并制作成适用于微信平台的培训形式，最后根据美学设计原则进行加工和处理，方便老师进行自我学习。3培训开

7、场之后，老师开场进行网络自主学习和研修，随时随地登陆微信观看教学设计及微课，阅读材料，获取资源。培训组织者在这个经过中，需要及时通过微信平台统计工具跟进老师的学习情况和活动元选择情况，分析大部分老师所需要的活动元形式库和活动元，及时调整培训内容和形式。4在提供微培训内容时，及时提醒老师进行自我反思，进入微社区讨论、沟通和评价课程，提出有价值、有意义的问题，共享本人的实践经历，与其他老师或同伴进行非实时沟通，建立起学习共同体。一方面帮助老师本身专业成长，另一方面可以以为培训者提供建议和批评，以不断改良平台建设。在这个经过中，能够进行外部评价和内部评价相结合，老师在微社区上或是微信平台上针对培训内

8、容、培训主题、培训材料、教学实践情况等提出培训建议、批评和反应，这是外部评价；培训组织者针对平台运作情况、图文阅读情况、培训材料转发共享情况、老师学习经过及整个培训经过进行不断反思，属于内部评价。内部评价与外部评价相结合，帮助平台更好地为老师提供培训服务。5在微培训平台上学习的内容应用于课堂教学的实践中，受培训老师能够通过微信平台与培训者进行沟通，将本人讲课、评课、同课异构、课堂实践等录像传送给培训者，上传到平台上与其他老师共同讨论。培训者还能够定期开展主题沟通，及时收集老师们的反应。6老师在微信平台上的活动与互动情况，培训组织者要根据老师的需求和情况及时进行辅导和评价。老师的自主学习不能缺少

9、培训组织者的互动和反应，否则会打击老师的自主学习积极性。培训组织者本身也要投入到教学中，观察老师，观察教学活动，帮助其他老师提升的同时也要提升自我，不能脱离了老师群体。老师微培训平台从对老师的专业技能培训上看，动态资源定期更新，为老师学习提供沟通互动平台，以及同伴互助；从对老师提供的专业辅导上来看，平台拥有专家点评、培训答疑、案例研磨和实践点评等辅导，刺激老师的介入热情；在提高老师的专业化水准上，能够借助微信公众平台的统计功能，对学习者感兴趣的内容进行统计，帮助培训者分析学习者的需求，研究总结平台的缺乏和优势，接收老师的反应，改良平台。5.总结综上所述，我们能够发现微培训不是万能的，可能未必成为老师培训的主渠道或主流，更不可能是老师培训的唯一。因而，需要用一种客观理智的角度来看待老师微信公众平台的“微培训。毕竟，知识是系统的，培训也需要一个系统的搭建，老师微培训对知识的系统搭建能力可能不如集中培训来的好，一定程度上局限了老师微培训的发展。世界的多元化，也注定将来老师培训的多元化发展，基于微信平台的老师培训也许是其中一块基石，也是多元中的其中一员。移动学习的研究和发展仍在不断前进，基于微信平台的学习也在不断的发展，这是一项长期的研究。老师微培训中仍存在很多缺乏，但是笔者相信，通过今后和其他后来者的研究会不断完善，不断让微信发挥更大的培训与学习的作用。