环境艺术设计创作才能的培育（精品）.docx

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1、环境艺术设计创作才能的培育理论知识教育缺失的问题。我国艺术设计教育，普遍存在着严重重环境艺术设计专业实践训练轻环境艺术设计理论知识培养的现象。这样的发展态势不但要影响到学生培养，更会影响到老师与一些企业对待艺术设计教育的看法。因而，当前迫切建立一套具备创新型人才培养的室内建筑环境艺术设计教育理论体系以及课程建设教学体系，以加强对环艺专业人才培养，促使室内环境艺术设计教育事业健康、有序的发展。发展规范问题。结合当前我国建筑室内环境艺术设计对专业人才培养方面的总体进程来看，中国的艺术设计教育尚处于发展阶段。这样使得很多缺乏办学条件的院校在并不符合办学资质的情况下盲目跟风，大肆招收环境艺术设计专业学

2、生，造成了对环境艺术设计类人才培养极为不利的影响。教学依托问题。在经济与科技飞速发展的当前社会，从行业建设以及管理得角度来看，建立城市规划设计与环境艺术设计、建筑设计三种层次关系的开发设计人才体系是特别重要的。据笔者所知，目前很多高校还并未能够切实地做到这点，尤其是一些高校将具有工艺美术设计与绘画专业的底子混淆于室内设计与环境艺术设计专业教学，赶鸭子上架，这无疑与室内环境艺术设计人才培养需求相距甚远。师资队伍建设问题。当前我国的环境艺术设计人才培养高校均面临着师资气力缺乏与专业老师较少等问题，且这些问题也难以在一定时间内解决，故今后很长一段时间会成为限制室内环境艺术设计人才培养发展规范的重要因

3、素。同时还有一些人才培养定位、教学设备理论及时间结合等问题，这些都是关乎环境艺术设计与室内设计教育生死攸关的重要问题，值得人们深思与考虑。高校环境艺术设计类人才培养形式创新应用目前，我国高校环境艺术设计人才培养形式已经有了较为卓越的进步，但现阶段仍然存有理论与实际脱节的现象。高校教育对环境艺术设计类人才的培养形式创新与改革已成为把握室内设计与装饰设计行业发展命脉的重要因素。下面，笔者对高校环境艺术设计类人才培养形式创新方向进行分析阐述。1.教学方式创新。在以往课堂教学当中，对环境艺术设计专业学生教学通常会通过大量练习来实现对学生专业水平的提高，但是往往枯燥、乏味。艺术本是一门美的课程，用反复演

4、算方式进行教学，则完全泯灭了艺术专业教学的优点。环境艺术设计类专业学生的教育教学方式应有其独到之处，应突显出艺术教学的优越性。比方经常带学生参加艺术展览，在课堂上运用多媒体计算机方式以提高课堂教学感染力，提高学生学习兴趣，增加学生阅历。在参观结束之后根据课程安排在教学当中让学生首先进行模拟设计，之后逐步修改，让学生组成学习小组相互对组员的作品进行点评。有了现实当中的案例进行比对，便增加了学生一部分的实践经历，使学生能够愈加贴近生活、符合市场需求。2.着重培养艺术赏鉴能力。在高校环境艺术设计专业学生培养形式中，对学生进行艺术赏鉴能力的培养特别重要。对于环境艺术设计学科来讲，把握艺术专业生命力便是

5、设计师对市场趋势的独特目光，学生应该在学习经过中构成本人的审美观念，在开阔眼界之后，集大师所长为己所用，在领悟前辈的设计精神之后构成本人独有的观念，而对艺术的赏鉴能力便是这种对于艺术的独特目光，赏鉴能力并非是详细的，而是对某一事物的抽象化处理，能够从几个方面体现出来。一个是审美态度。“态度决定一切这句话表明态度对于结果的重要性。态度即是角度，从不同的角度看，会得到不同的结果。对于环境艺术设计专业的学生来讲，要不受社会功利性倾向的影响，不从个人利益出发，以欣赏角度来观赏世界，面对设计对象，是审美能力发展的重点。第二是形式构造能力，即是在艺术设计中，把各种单一的材料组织成一个有机整体。在初期，学生

6、以模拟为主，依靠性比拟强，那么就要加强指导，帮助学生解决模拟艺术常规与创造个人风格之间的矛盾。在这个经过当中，想象力和发散性思维是创造力培养的重点。能够借鉴于一些设计师的构思经过，从平凡的事物中看出不平凡的东西，并且借助于想象力和发散性思维将其应用于我们的设计当中。第三是艺术理解能力。环境艺术设计属于艺术范畴，更强调一种直觉的主观的能力。艺术理解力是一种以形象直观和情感体验为特征的思维能力。在艺术设计中要处理好逻辑思维能力和直观能力的关系。我们的中学教育更多地强调逻辑思维能力的培养，直观能力往往被抑制了，进而影响到审美能力的发展。那么对于艺术设计专业的学生来讲，应更着重于在形象的直观之中领悟艺

7、术作品深入理性内涵的能力，将情与理有效的结合在一起。3.成立环艺工作室。在教学经过当中能够通过构建环艺工作室的方式进行延伸教育，通过活动小组、环艺沙龙，让学生在其中沟通经历、学习软件，如CAD、3dsMAX、Maya等等均可建立不同的环艺沙龙，学生可通过兴趣或者本身缺乏进行选择性介入，在工作室当中要定期举行会议，积极沟通，并举办讲座，让学生能够在校期间尽可能多的介入社会实践，把握市场信息与流行趋势。并且要组建相关科研团队，将教学投放市场，由老师带领下属设计工作室，使学校成为在校学生面向社会的窗口。学生通过老师地循循善诱，逐步适应市场，只要这样学生才能真正学到有用的专业知识。这就要求学校根据专业的特点增加一些实践的课程,不能仅仅局限于课堂教学,同时学校在成立工作室这一方面也要提供相应的支持。结语本文通过对我国高校对环境艺术设计类人才培养形式现状进行阐述，对高校的环艺人才培养形式所出现的问题进行分析讨论，并总结改革方法创新人才培养形式。笔者以为在培养形式上的创新应从教学方式、培养重点与结合实践三方面共同革新，希望通过本文能够对相关工作者有所帮助、借鉴，对我国环境艺术设计学科教育的发展起到促进作用。