农村牧区美术教育实习的意义-精品文档.docx

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1、农村牧区美术教育实习的意义美术教育实习是高校美术学专业美术教育方向教学内容的重要组成部分，是学生职前培训的实践环节。美术教育实习能够检验实习生教育理论和专业应用，而且能够检验高校美术教育的教学质量，具有重要的现实意义。详细到内蒙古地区，因地域广大，民族特色鲜明，具有较强的地域性与民族性特征，都给美术教育实习带来不同的考虑和尝试，进而推动实习生不断加深对美术教育理论的认识与理解。一、内蒙古地区农村牧区美术教育现状众所周知，美术教育能够促进素质教育的发展。但就内蒙古地区农村牧区目前的现状来看，美术教育的影响作用非常有限，主要存在下面问题：第一，基础设施落后。农村牧区学校缺乏充足的教育资源和必备的教

2、学设备，遭到材料和工具的限制，很多地方无法开展美术教学，美术学习成了学生们的“奢望，美术教育缺失现象严重。第二，师资气力薄弱。农村牧区缺乏优秀的美术教育师资气力，主要原因有：1.部分主管领导没有认识到美术教育的重要性；2.专业老师隐性流失，部分老师改教“主科，严重影响美术教育的学科发展；3.因编制原因，师资气力得不到及时补充。第三，农村牧区学校缺少美术老师，多数中小学生无法得到美术的沁润，师范毕业生因缺少编制无法开展美术教育活动。这些现实状况令人担忧，需要积极探索出一条可行的途径，改善这一局面。应大力发展农村牧区美术教育实习，促进“教、研、学一体，提升教学质量，改善农村牧区美术教育现状，促进美

3、术教育改革和新课标的施行。二、开展农村牧区美术教育实习的意义第一，提升科研和教研效果。实习生理论联络实际，认真学习积极探索教育规律，并获得初步的教育科研训练。通过实践表明，农村牧区美术教育能到达较好的教学效果，城市学校条件优越却不易达成理想效果。主要原因是农村牧区教学时机明显增加，师生之间沟通活跃，农村牧区老师也学到很多新的教学思路和技能技巧，共同点燃了师生互相学习的热情。第二，培养和树立实习生的生活观。培养实习生的劳动技能和态度，改变其原先散漫的生活态度。农村牧区具有很强的境遇性，需要实习生认同牧区，才能产生积极的情感。第三，凸显实习生的专业优势。实习生在农村牧区能够发挥专业特长，留下丰富的

4、精神食粮，包括纸本作品、墙上壁画、浮雕与圆雕、校园文化长廊乃至班级的板报，以培养实习生对作品的表现能力。三、开展农村牧区美术教育实习的有效措施开展农村牧区美术教育实习活动有利于解决农村牧区缺乏美术教育的状况，因而，需要积极探索出有效措施，以保证农村牧区美术教育活动的顺利开展。一积极做好宣传发动工作开展农村牧区美术教育实习活动应当积极发动，调动师生介入的积极性。如组织观看有关教育成长的电影并开展讨论，研读（乡民艺术的文化解读）（银讲话）等反映农牧民生活的书籍，分别从专业知识与应用能力等方面，解读农村牧区美术师生教育实习的优点。选派经历丰富、综合素质高的老师担任带队实习老师。同样的教育实习，因带队

5、老师的优劣会带来差异极大的教学效果，优秀的带队老师会通过高涨的工作热情和严谨务实的态度感染实习生，加强实习效果。二加强理论与实践的联络树立实习生的老师意识、加强角色培养，以农村牧区教育实习为契机，使实习生有足够的空间与时间消化吸收，实现理论与实践互相转化和融合，产生良好的教学效果。三增加实习时间高校美术教育实习时间一般于四年级第一学期进行，实习时间为四周。这样的课程设置与安排，固然有利于高校的教学集中，但是对学生综合能力的培养和锻炼的作用非常有限。实践证实，加强实践环节的训练是培养应用型和复合型人才的有效途径。笔者建议从大二开场每年安排一定的时间，把每四年一次，为期四周的实习时间调整为每年一次

6、，为期一至两周。让学生走出校门，培养他们教与学的能力，还能够与外出风景写生进行结合，让美术专业学生在教学之余，也能进行专业实践，让他们更早更好地适应环境。四与农村牧区学校建立合作关系学校尝试建立美术教育教学试验区，与农村牧区学校或基层单位建立长期合作关系，有效调配师资气力，缓解农村牧区美术老师缺乏的现状。能够将美术专业实习生编成几人一组，在校学习的四年里，与一个农村牧区学校建立合作关系，每年或每学期定期组织进行美术教育实习活动，实习生能够深化地研究和介入教学，并由双方学校进行引导与评价，切实提高农村牧区学校美术教育效果。五改变教学形式，创新教学手段农村牧区学校固然缺少硬件设施，但同样能够开展丰富多彩的教学活动。农村牧区学校学习条件差、信息资源缺乏，也能转化为有利于开发课程资源的优势。老师能够巧妙地利用时间的差异性、地域的独特性与民族地区的多元与交融性，开发与建设地方教材。把民间美术和民间艺人请进课堂，对农村牧区的地域文化生态等资源进行整合，以获得实践的收获和精神上的升华。四、结语通过实习，学生的思想有所转变，甚至有一些学生提出主动留在农村牧区发展。高校美术专业能够以农村牧区美术教育实习为出发点，鼓励学生走出校园，深化当地，在实际调查研究的基础之上，发现问题，并力求解决教育教学中的实际问题，使教学从象牙塔走向现实世界，更好地为农村牧区美术教育服务。