小学自我教育培养的问题与策略-精品文档.docx

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1、小学自我教育培养的问题与策略一、扼要了解自我教育培养由于我国在教育中，自教育开场以来，一般采取地就是教师教授，学生学习的形式的一种应试性的教育方式，这种别人教育的方式在我国的教育中占据了绝大多数的比例。我国对于素质教育的提出，也只是拥有短短几年的时间，而农村小学在素质教育方面固然已经开场逐步向素质教育方面迈进，但是就整体情况而言，对于自我培养教育方面涉及的还是比拟少的，而且还没有构成一种形式，没有得到很好的发展。这就使得我国农村在自我教育培养方面处于比拟低端的状态，仍然需要在自我教育培养方面加大力度，逐步改善这种别人教育的局面，促进自我教育能够更好的更快地发展起来。二、农村小学“自我教育培养中

2、的主要问题1.学校在学生自我教育能力培养方面没有目的和计划一般而言，学校对于学生关注更多的是考试的分数，这就使得学校将关注的重点放在了学生的成绩方面，又由于我国以前的主要教育形式是应试性教育，这种已经构成定势性的教育使得我国在教育方面有着很多的缺陷。就教育而言，一般采用别人教育的形式，使得我国的教育，尤其是农村小学的教育更是局限于教师教授，学生学习执行这一单一的形式，而学校对于学生的自我教育培养的没有构成一个概念，更是没有确定其目的，没有进行计划，进而导致了农村小学的自我教育的培养比拟落后。2.教师对于学生自我教育培养缺乏积极性教师在教育本人的学生时，一般主要考虑的就是怎样能够把本人所教的科目

3、的分数进行提高，这也是班级与班级之间，学生与学生之间的主要评选项目，导致了教师希望让更多的学生能够获得一个高分，这种偏向就使得教师对于培养学生的自我教育缺乏一定的积极性。教师在管理一个班级时，主要考虑的问题也只是让本人的班级不出现什么问题，怎样让家长对于本人带领的班级没有意见，而对于这种习惯教育的问题，一般家长或者学生都不会有什么意见，也正是这种已有的教育现状，也造成我国农村小学在教育中没有构成一种积极主动进行自我教育培养的意识。3.学生缺乏培养自我能力的要求学生在学习的阶段，主要的目的就是把书本读好，读懂，能够更好地答题，考出一个好分数，这种分数意识使得学生对于自我教育培养的意识不强，也就导

4、致了对于自我培养教育的要求不是很高。由于考试的这种大环境，使得学生在自我教育培养能力能否强或者弱，都不能体如今试卷之上，也就不能为试卷增加分数，进而使得学生没有一个对于自我教育培养提出一个明确而详细的要求。这就使得我国农村在自我教育培养上得较大的进步是比拟难的。三、对于农村小学“自我教育培养中的一些建议1.学校要把培养学生自我教育能力作为培养的重点，构成常规性的训练机制学校要把培养学生自我教育能力作为培养的一项重点，同时还要构成一种常规性的训练机制，促进学生能够更好地实现自我教育的培养。首先作为一个学校，它们都是一个独立的教育实体，对于制定学校的发展目的起着决定性的作用，这就需要学校在确定发展

5、目的时，要对培养学生的自我教育能力要构成一个明晰而明确的目的，这样才会在目的的指导下，制定出一个符合学校发展、学生提高的自我教育培养计划，并且采取适当的考核标准作为该项教育施行的支撑点。比方，对于学生的考察不再只是看成绩，要增加其他方面的考察，比方在课堂上回答问题的能力，下课之后与教师进行讨论考虑的能力，对于自我习惯的考察等等，都要作为对于学生综合性考察的标准。同时，为了促进自我教育培养的更好发展，还要构成一种常规性的训练机制，首先，要让学生学会每周进行一次习惯整理，对于本人一周之内的行为进行反思，能够通过课堂讨论的形式，利用自我总结评价与教师同学建议的提出，才促进每一位学生自我的提高。其次，

6、要让学生学会进行周记，对于本人一周之内构成的好习惯进行记录，并且配备典型的案例，促进自我的再次教育，可以促进本人更快地提高。2.老师要加强对学生自我教育能力的意识的培养，进行专题训练老师对于培养学生自我教育能力要有一个领头的意识，这也是实现学生自我教育培养提高的一个关键点。老师在施行习惯教育时，能够发现经常采取的方式是反复抓，抓反复，这样的方式只是让学生构成的一种暂时性的行为，没有构成一种自我的良好习惯，就无法对于学生的一些行为进行较好的指导。为了改变这一情况，教师需要根据学生实际选择详细项目进行有计划的专题训练，比方一个内向的学生，能够安排他去做一些与其他师生沟通的工作，提高他的沟通能力，还

7、能够让一个好动的学生，做一些较为细心的工作，提高他做事的恒心，这样就能够让学生在一个个详细的训练点中获取辩识、控制等能力，通过老师这一个平台，促进学生自我教育培养能力的不断加强与提高。3.家长也要对培养学生自我教育能力予以支持家长对于培养学生自我教育也有着很大的作用，这就需要采取多种方式，多种渠道，让家长明白，每一个孩子的智力就其整体而言，是没有什么根本性的差异的，在学习成绩上或者能力上有着很大的不同，主要是由于每一个学生的习惯问题造成的，而学校与教师对于每一位学生的习惯培养的方式以及力度都是一样的，之所以产生不同就是学生的自我教育能力不同。能够采取电话沟通或者家庭访问的形式，让家长更好地明白这一点，让家长了解本人的孩子在学习与生活方面有哪些缺乏之处，对于这些缺乏构成一个针对性的锻炼要求，并且身体力行地与孩子一起努力养成，配合学校对学生进行自我教育能力的培养，促进学生对于自我教育能力的培养有更好地发展。