如何做到因材施教_.docx

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1、如何做到因材施教_如何做到因材施教如何做到因材施教如何做到因材施教雪山残迹出自：浪花的心阅读/评论：2,002/1日期：2006年9月7日09:02摘要：著名教育家朱熹曾经讲过：“圣贤施教，各因其材，小以小成，大以大成，无弃人也。每一位教育工作者都应以此为鉴，争取最大程度做好教书育人的本职工作。关键词：因材施教、一、老师1958年（中共中央、国务院关于教育工作的指示）中指出：“老师应该接近学生，经常了解学生的情况，针对实际情况施行教育，要把全面发展与因材施教结合起来。在提倡素质教育的今天，我们更强调老师要有因材施教的能力，要根据学生的不同情况采用不同的方式进行教学，防止教学中出现的教育一致性、

2、一锤打的现象，老师要详细了解学生的心理特点、兴趣喜好有目的地指导学生的发展，为社会培养各种适应型的人才。所谓“因材施教，是在教学和经过中，要看对象，根据学生的年龄特征和性格差异，有的放矢地使学生的思想品德、文化科学知识水安然平静体美劳等方面健康成长，能沿着培养社-义建设者和接班人所要求的方向发展。简单地讲，如何做到因材施教如何做到因材施教就是根据不同对象的特性，从其实际出发，采取不同方式方法进行教学和教育。中国古代教育史上，孔子很早就提出了因材施教的主张。孔子是因材施教的典范。孔子对学生的教育和指导，总是从学生的实际出发，从不无的放矢。有一次学生子路和冉有同时问孔子：“听到道理后能否马上去实行

3、？孔子回答子路讲：“你有父兄在前，怎么能够听到就去做呢？而对冉有则讲：“听到后应该就去做。学生公西华不明白这是怎么一回事，就问孔子。孔子就解释讲：“冉有太慎重，所以要进而加以鼓励；子路急躁好胜，所以要退而制止。正因如此，孔子培养出来的学生成就也就各不一样。这正是孔子平日因材施教的结果。宋代程颐、朱熹曾讲：“孔子教人，各因其材。因材施教由此而来。（学记）指出：学生常犯四种缺点，或贪多务得，或孤陋寡闻，或浅尝辄止，或畏难而退，其原因在于“心之莫同，即个性差异。老师要“知其心，“长善而救其失。因材施教简单地讲就是要做到下面几点：1、要了解材质，也就是要对学生的思想、学习、生活的历史和现状进行客观的分

4、析。2、要分层次教。也就是要根据不同的材质学生情况不同情况，注重教育、教学的针对性，分层次对待，从实际出发进行思想教育和学习辅导。如：对初一学生进行“迈如何做到因材施教如何做到因材施教好中学第一步，做一个合格的中学生；对初二学生进行“迈好青春第一步，争取做先进青年的教育；对初三学生进行“迈好人生第一步，争做优秀毕业生的教育。不仅要集体教育，而且要十分注意个别教育和指导。对学生的学习，也同样要注重进行分层次集体辅导和个别辅导。分层次教，加强教育和教学针对性，加强教育和教学效果的好方法。3、多引导，多表扬。学生的思想品德和学习成绩，在现实生活中有时进时退的情况。在学生退步、失败、重犯过错时，教师要

5、耐心引导，给学生以爱，帮助学生分析失利、重犯的原因，从中汲取教训，鼓励学生不怕失败，从失败中看到成功的因素，必胜的自信心，看到成绩和光明，鼓起前进的勇气，继续奋战。在学生获得进步时，捉住点滴进步和“闪光点进行表扬，并引导学生反骄破满，指明争取更上一层楼的努力方向。作为班主任与学生接触的时机最多，也是学生的辅导员，如何才能做到因材施教呢？班集体是由个体学生组成的。班主任在组织班集体的同时，还要重视对个别学生的教育工作。实际上，班主任大量的工作就是学生个别教育工作，个别教育的本质是因材施教。班主任对学生进行个别教育，就要根据每一个学生的不同点，心理差异和个性差异进行详细的教育。对优秀生、中等生、后

6、进生进行个别教育工作。进行优秀生的个别教育工作，首先要严字当头，高标准、严要求，如何做到因材施教如何做到因材施教教育他们树立崇高的理想；其次要充分发挥他们的优势，使他们发挥典范带头作用，推动所有学生共同提高。进行中等生的个别教育工作，首先要在思想上引起高度重视，要关注处在当中的不前不后的所谓中等生，由于他们最容易受忽视。“一个人能够被人爱，可以以被人恨，但决不能被人忽视。其次要积极给予扶持，经常给他们推一推，促一促，让他们跃上一个新台阶，向优秀生转化。进行后进生的个别教育工作，首先要树立后进生可以成材的坚强信念，要坚信“朽木可雕。其次要千方百计地捕捉后进生身上的闪光点。“要在后进生身上寻找积极

7、因素，就得有点绣花姑娘的功夫，老婆婆的心肠。发现后进生的闪光点并对他们的点滴予以高度肯定和赞扬，把他们心灵中微弱的火光点燃起来，这是转化后进生工作最重要最关键的一步。二、家长在当代的教育中对孩子的培养不仅是老师的责任，家长对孩子的教育也影响着学生的发展，家庭教育也是对孩子进行教育的一个不可忽视的方面，有些家长在教育孩子经过中，不懂人的心理的个别差异，看到人家孩子学习成绩优秀，非要本人孩子也到达优秀不行；看到人家孩子在学画画、学弹琴，也要本人孩子去画画、弹琴。孩子没有这种需求和兴趣，家长就或物质引诱，或威逼打骂，采用很多非教育性手段，要孩子就范。这种“赶鸭子上架式的盲目主观教育如何做到因材施教如

8、何做到因材施教方法，当然不会如愿以偿，弄不好还会引起逆反心理。这类教训的事例，实在并不少见。因而对孩子的教育我们不能仅仅注意到老师，也要关注到家长的作用，只要在双方的相互配合下才能更好地促进孩子的健康发展，那么在家庭教育中家长如何才能做到因材施教呢？要对孩子因材施教首先必须了解孩子，了解孩子的个性，首先要有全面性。人的个性是各种心理特点结合的整体。其中包括人的意识倾向、性格特征、能力状况和气质类型等。它们是互相联络、互相依存的一个动力系统。家长们要教育孩子成材，就要全面了解孩子，了解他的长处和短处，优点和缺点。既要发扬其积极的一面，更要帮助孩子填漏补缺，改善其缺乏之处，全面提高孩子的心理水安然

9、平静基本素质不管是从个性内容来讲，还是人的智力因素和非智力因从来讲，都是如此，有的家长本能地喜欢看到本人孩子的优点和长处，且不切实际地大加赞扬，而孩子的缺点和缺乏，不是视而不见，就是有意替孩子文饰。须知孩子的某些缺点和缺乏，经常会制约其它心理特点的发展，堵塞其成材的通道的。因而家长必须全面了解孩子，才能全面提高孩子的思想素质和道德素质。要随时注意观察孩子的思想情绪的反映。社会生活中的任何一个人，在对待客观事物和人际交往中，都会有这样和如何做到因材施教如何做到因材施教那样不同的思想情绪反映。一般来讲，思想情绪可概括为两个方面，即健康的思想情绪和不健康的思想情绪。健康的思想情绪表现为心情愉快，积极

10、向上，学习自信心足，能克制干扰和困难，智力效能高，且有较高的挫折承受能力和良好的社会适应能力。不健康的思想情绪则相反。不管是哪种思想情绪反映，都是复杂多样的，在其倾向、程度、持续性和紧张等方面，各人都存在种种不同的差异。家长要多注意观察孩子的思想情绪反映和发展趋向。假如在这方面有所疏忽，常会引恨终生。有些农村的学生到了城市读书会有自卑心理或盲目的追求心理，有些学生由于高考落榜而一时想不开做出自杀的行为，这都是值得每个人关注的问题，如家长能把握孩子的个性特点，及时发现她的思想情绪发展动向和心理的异常表现，即早帮助疏导，就会完全避免发生这样一类不幸事件。根据孩子不同的个性特点进行教育，有的孩子喜欢

11、家长哄，有的孩子就是要软硬兼施，有的孩子脾气差要有强硬的措施才能配合。所以有的心理学家将人的的气质分为四种类型，即胆汁质、多血质、粘液质和抑郁质。胆汁质的人一般热情积极，易于感动，情感反响强烈，有毅力，办事迅速而坚决，言语明确。这种气质的人易自负和傲慢。对这种气质的孩子，家长不要轻易激怒他，而是要锻炼孩子的自制力，让他能沉着冷静地处理事情。多血质的人易动情，但情感易如何做到因材施教如何做到因材施教变，他们动作敏捷，姿态活泼，有生动的面部表情，表达力和感染力都很强，但易表现为轻举妄动，缺乏耐心和毅力。面对这种气质的孩子，家长能够给孩子多种活动的时机，布置稍有难度的任务，让孩子能将精神用在正当的活

12、动上，并学会克制困难。粘液质的人，感情不易发生和暴露，但一旦发生，就非常强烈深入。这种气质的人动作缓慢，遇事慎重，耐力强。本人的孩子若属于这种气质，家长应注意不要轻易刺伤孩子的心，要耐心细致地照料和教育孩子，给孩子充裕的时间考虑和做事。抑郁质的人一般多愁善感，他们对喜悦体验不深，对忧愁体验却深入持久。这种人一般动作缓慢，遇事不果断，然而，他们思维透彻，想象丰富。对这种气质的孩子，家长要给予更多的体贴关心，避免在公开场合大声指责孩子。要根据孩子的接受力，提出适宜的要求，让孩子树立自信心，英勇地前进。总之，孩子的气质类型不同，家长的教育方法也应有所不同。别人的“尚方宝剑、“教子秘诀对本人的孩子或许并不适用，家长要注意活学活用。当人类进入21世纪,我们面临着更为剧烈的国际竞争，提高国民素质、培养学生的创新精神和实践能力，全面推进素质教育的任务，就要坚持面向全体学生，尊重学生身心发展的特点做到因材施教，为社会培养各种人才。