语言美学视野下的语法教学-精品文档.docx

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1、语言美学视野下的语法教学本文主要从英语语法的表现形式上来阐释语言的美，旨在帮助学生消除对英语语法的心理抵触，改善英语语法教学的现状。从语言美学角度开展英语语法教学的心理学基础近代西方心理学研究成果表明，人的心理经过包括认知经过、意志经过与情感经过。认知经过反映的是客观事物，涉及“我考虑，其本体论意义是“我思故我在，以求“思想同一于存在；意志经过是建构即实现主体价值的经过，涉及“我行动，以求“存在同一于思想，其本体论意义是“我欲故我在；而情感经过反映的是主客体之间的关系，是对事物、生活、人生的感受和体验，涉及“我感受，包括感受、鉴赏、体悟等，以求“存在与思想的同一，本体论意义是“我乐故我在3。根

2、据心理学对人的心理经过“知意情三分的观点,学生的学习活动大体上可分为四类，即认知学习活动、道德学习活动、审美学习活动和身体学习活动4。认知学习活动主要是指知识、能力和智力等方面的学习，道德学习活动主要是指道德、风俗和纪律等方面的学习，身体学习活动主要是对动作、技巧等方面的学习，而审美学习活动则是对风格、境界、艺术和意蕴等方面的学习。但是，当今社会的功利价值取向导致了学生审美活动的缺失，而审美活动的缺失又直接影响学生身心全面而自由的发展。当前，很多学生为升学而读书、为就业而读书，学习的工具价值成为很多学生学习的本体追求。学生学习活动中的“非美现象普遍存在，学生的学都是被动学习、下位学习和片面学习

3、。可见，实现学生学习审美化，充分体现学习的本体价值与价值理性，是一个富有挑战性的教育实践问题。学习审美化既是学生在学习活动中对美学精神的自主借鉴，是学生对本身学习活动的审美创造，也是美学精神在学习活动中的敞亮与澄明，是学习活动的理想境界4。语言美学在英语语法教学中的体现1.和谐之美英语是一种形合语言，句子的各个部分需要依靠语言形式连接起来，表达语法意义和逻辑关系。英语造句主要采用形合法Hypotaxis。英语语法采用显性接应overtcohesion,注重句子形式，讲究构造完好，重在以形显义。英语句子中的连接手段和变化形式数量繁多、使用频繁。英语造句几乎离不开各种连接手段、各种词类的形态变化及

4、其保持前后语法一致或意义一致的关系grammaticalandnotionalconcord、广泛使用代词以保持句子前后的照应关系等。英语经常综合运用上述连接手段，把各种成分有机连接起来，构筑成长句或短句、简单句或复杂句等，表达一定的语法关系和逻辑联络。假如随意丢掉显性接应词，则会产生语法上的错句或歧义，进而毁坏了语言的和谐美。在进行此类语法知识的教学时，老师能够采用英汉比照法。相对于英语而言，汉语是一种意合语言。汉语造句很少使用甚至几乎不用形式连接或词类的变化等手段，而注重隐性连贯convertcoherence，注重逻辑事理顺序，讲究功能、意义，重在以神统形。比方，汉语中能够讲：“他不老实

5、，我不能信任他。但在英语中却不能讲“Heisnothonest,Icanttrusthim.而应是“Becauseheisnothonest,Icanttrusthim.也就是讲，英语中必须有because这个连词才能使整个句子成为一个有机的整体。通过比照法，能够减少母语负迁移对学生习得第二语言时造成的影响，使学生感遭到英语语言的整体和谐美，进而把显性的语法知识内化为本人的隐性语法能力。2.简约之美省略和替代等语法现象就是语言简洁美的完美体现。一般来讲，除有表意的需要或出于修辞的需要外，英语总是尽量避免重复。讲英语的人对于随意重复一样的音节、词语或句式往往感到腻烦。比方，advanceplan

6、ning提早计划/stillremains仍然保留/repeatagain再次重复，这些都是母语为汉语的学生很容易犯的错误。英语文体学家以为，这类重复是粗心的、笨拙的，因此也是不美的。在能准确表达意思的前提条件下，英语宜尽量采用替代、省略等方法避免不必要的重复，这样不仅能使行文简洁、有力，而且能够展现出英语语言的简约之美。用替代的形式来代替句中或上文中已出现过的词语或内容，是英语造句的一项重要原则。例如，TranslationfromEnglishintoChineseisnotsoeasyasthatfromEnglishintoFrench.英译汉不如英译法容易。Youdontliketo

7、gofishing.Neitherdoesshe.你不喜欢钓鱼，她也不喜欢钓鱼。同样，英语语言中省略的情形也经常出现。例如，Readingexercisesoneseyes;speaking，onestongue；whilewriting,onesmind.F.Bacon阅读训练人的眼睛，讲话训练人的口齿，写作训练人的思维。通过这几组例句的比照，我们不难看出，英语常用替代和省略，而汉语常用重复。英语语言的简约之美体现了人类自然语言中的一种基本审美观，即简洁性和经济性。3.平衡之美英语根据主语与谓语相对顺序的不同有两种语序：句子的主语在谓语动词之前为正常语序，谓语动词位于主语之前则为倒装语序。英

8、语中的倒装有语法倒装和修辞倒装。语法倒装是必须的，否则就会出现错句；而修辞倒装则是任意的，只会产生表达效果上的差异。英语中为了使句子平衡，一般会使用修辞倒装。例如，GonearethedayswhenChinahadtodependonforeignoil。另外，在比拟构造中也会出现修辞倒装，目的是为了实现语言的平衡美。如Heisolderthanaretheotherstudentsinhisclass(=thantheotherstudentsinhisclassare)。再如，上学期间努力学习英语是重要的。根据句子构造，学生可能会译成：TostudyEnglishhardwhenyoua

9、reatschoolisimportant.通过分析该句的构造我们会发现,句子的主语TostudyEnglishhardwhenyouareatschool与谓语部分isimportant相比有些长，谓语部分容易遭到主语传达信息的干扰，整个句子头重脚轻、失去了平衡。为了到达平衡，英语中一般用it作形式主语,句子改为：ItisimportanttostudyEnglishhardwhenyouareatschool。整个句子的构造就到达了平衡，无论是在感官上，还是在语言表现形式上，都能够感遭到语言的平衡美。中国学生学习英语是建立在已有母语系统知识的基础之上的，必然要遭到母语的影响，这种影响被称为

10、母语迁移。假如母语知识对新语言的学习能起到帮助和促进理解的作用，就是正迁移；反之，就是负迁移。在教学中，老师应尽可能地引导学生克制负迁移，并通过英汉两种语言的比照研究，找出类似之处，促进正迁移，使学生借助原有的母语知识背景，更好地去理解、欣赏英语语言的平衡美。4.变化之美变化是美学的一个基本原则，也是语言美的一个基本原则。过分地平衡必将导致单调和枯燥；只要在追求平衡的同时，大胆探索语言的变化美，才有可能获得最佳的表达效果5。几个事物或一个事物的几个方面之间构成了不整洁、不对称、参过失落的关系，让人感觉散中有整、整中有散,实际上这是不平衡中见平衡、无秩序中见秩序，也是平衡美的另一种表现形式。这种

11、表达体现的是呈多姿、现变化、避刻板、免单一的美学情趣,符合美学的多样统一规律6。英语语言中词语和句式的恰当变化能够避免语言的呆板,到达灵动多姿的效果,进而实现语篇构造的变化美。例如，在同一篇新闻报道里，作者会用六个不同的称呼来提及英国前首相撒切尔夫人：Mrs.Thatcher,she,thePrimeMinister,theIronLady,theleaderoftheConservativeParty,thefirstwomanPrimeMinister，这就是所谓的“同名异称法7，既避免了重复，又赋予语言以变化美。句式的变化有下面几种，包括简单句、并列句和复合句的变化：简单句行文简炼，言简

12、意赅；并列句是通过并列手段并列连词、标点符号等，使句子得以扩展，进而使表达的意思更饱满；复杂句中的主要意思用主句表达，次要意思放在从句中，主次分明，重点突出。此外，还有长句和短句的变化：长句相对来讲形式复杂，通常用于正式语体，表达讲话者复杂的思想或不同事物之间的各种关系；短句形式简洁，语法关系明晰明了，更利于扼要、有力地表达讲话者的观点。老师可通过详细实例的分析，使学生更深入地理解英语各种句式的构造、特点和用法，以及在不同语境context下使用某一种句式的理由等，进而培养学生欣赏语言美、创造语言美的能力。同时，老师还可根据语法教学的特点和规律，在完成教学目的的同时，引领学生去挖掘、发现语言中的美，学会体验语言美、感悟语言美和创造语言美，进而激发学生学习语法的兴趣，提高学生学习语法的效率。本文