学前教育专业融入儿童民谣的课程研究-精品文档.docx
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1、学前教育专业融入儿童民谣的课程研究经济基础决定上层建筑,经济的快速发展带来了很多产业的兴起,教育事业也是其中之一。广西近年来对教育的发展可谓是不遗余力,对教育的质量更是精益求精,对所培养的人才也是力求全面发展,因而学前教育作为教育阶段的启蒙无疑成为了一个特殊的存在。本文将对广西学前教育专业融入地方性儿童民谣课程进行研究,从两者结合的必要性着手,给出相关课程的设计,预测可能会碰到的困难,并给出预设解决方案,希望对提高广西学前教育,培养德育全才有所助益。【关键词】学前教育;民俗文化;课程研究一、民俗文化概述民俗文化,是时间广泛流传的各种风俗习尚总称。其中包括:各民族的风俗习惯、心理积淀、思维形式、
2、价值观念等等。通常表现出来的外在表现形式为文化风貌、文字符号、地方性语言、建筑风格等等。民俗文化就是一部历史,真实的反映着民族的嬗递更替。研究透了民俗文化就是读懂了整个民族社会、经济、政治、文化的发展史。也正是由于民俗文化具有的特殊的社会价值、文化价值、教育价值以及研究价值,才使得民俗文化在漫长的各民族同体生活中得以保留至今。传承至今的民俗文化中歌舞占据了较大一部分,是经过长时间同化后保留较多的一种能够体现民族风气,具有地方性特色的一种文化传承。歌舞多为民族成员在日常生活、劳作等经过中,所创造的具有独特的民族行为习惯,体现本民族某种民族精神或信仰的一种表达、沟通、传递、传承的方式。被保留传承最
3、广的应属歌谣,歌谣本就是滋润民众心灵的存在,祖先经过岁月的沉淀,将毕生经历总结成郎朗上口的歌谣,方便记忆传承。这些歌谣里记载着的不仅仅是一个民族对劳动生产的经历总结,更不乏表现其民族精神情质,体现其民族文化价值的具有直接或间接教育意义的歌谣。歌谣按其内容划分能够分为苦歌、情歌、盘歌、风俗歌、季节歌、童谣等。其童谣往往是儿童游戏时自然流露的童言,也有成人教育儿童对事物扼要认识的知识性歌谣,多以童趣、娱乐为主。二、学前教育概述学前教育是由家长及幼师利用各种方法、实物为开发学前儿童的智力,使他们愈加聪明,有系统、有计划而且科学地对他们的大脑进行各种刺激,使大脑各部位的功能逐步完善而进行的教育。适当、
4、正确的学前教育对幼儿智力及其日后的发展有很大的作用,对学前儿童的心理健康关注也不可小觑。这个年龄段的儿童心智发展极不成熟,需要家长及幼师积极的引导,如今的孩子很多都是独生子女,自我意识很强,缺乏对别人的关心,不懂得共享,因而,作为家长和幼师,应积极引导孩子学会关心别人、学会共享、乐于共享。然而一旦被重视便往往会导致错误观念的构成,很多家长对学前教育理解不得当,越重视反而越使孩子偏离本来应有的学前教育轨道。很多家长错误的以为前教育是学得越多越好,甚至以牺牲孩子的情感、社会性以及长远发展为代价,这与最初的教育目的明显背道而驰,得不偿失。学前教育工作的原则是:体、智、德、美诸方面的发展应相互浸透,有
5、机结合。幼教专家董旭花讲,学前教育应尊重幼儿身心发展的规律和学习特点,以游戏为基本活动,促进每个幼儿富有个性的发展。现今以研究学前教育,培养优秀幼师的专业迅速占领了教育市场,可见科学的学前教育方式已经得到了社会的广泛关注,国家的大力发展、扶持。三、儿童民谣融入学前教育的必要性及原因教育关乎着民族发展的将来,随着社会的不断发展,教育的观念也在与时俱进,一成不变的陈旧的教育形式注定会被社会所淘汰,取而代之的必将是更新、更全面、更丰富的教育形式和教育体系。学前教育更是教育的重中之重,在纷繁复杂的学前教育中,各种形式的融合此起彼伏,而学者以为,最有意义和价值的融合是民俗文化与学前教育的融合。基于幼儿对
6、事物认知的限制,本着遵循幼儿身心发展的规律,寻找符合幼儿的年龄特点,能够引导幼儿个性健康发展的启发诱导教育,并寓教育于各项游戏活动之中,已成为学前教育的热门话题。学前民俗文化教育课程也就应运而生,这种立足于儿童需要,将丰富的民族文化融入生活的教育形式备受推崇。通过儿歌、童谣、寓言故事等多种形式在儿童现有的认知基础上对其进行潜移默化的熏陶,使其在游戏、娱乐的经过中增长见闻、懂得一些道理。当然对于融入学前教育的民族文化内容需要进行挑选,要选出利于儿童接受,符合儿童发展需求,益于儿童身心发展的教育方式和教育内容。综合凡此种种,学者一致以为童谣是最合适融入学前教育的民俗文化。由于各地方民族构成的差异,
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