人口老龄化背景下社区护理教育发展-精品文档.docx

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1、人口老龄化背景下社区护理教育发展从适应我国人口老龄化社会需求出发，提出构建专业化社区护理师资队伍、完善社区护理课程设置、采用当代信息技术平台下的多种教学手段、改革教学评价内容和标准、加强实践基地建设等对策，以培养顺应我国人口老龄化社会实用型、技能型高素质社区护理人才。关键词：人口老龄化；社区护理；护理教育；人才培养根据国际标准，当前我国已经进入人口老龄化快速发展阶段，年底我国老年人口数量已突破亿大关，到达亿，老龄化水平到达。估计年我国将进入高速老龄化阶段，老年人口将到达亿，年将突破亿，年老龄人口达最大值，平均每个人中将有位是老人。以上数据显示，我国老年人口基数大，人口老龄化进程快。随着我国医学

2、技术飞速发展，疾病谱和死亡谱随之改变，老年人慢性病患病率增高，使诸多老年人带病生存成为可能，这对基础医疗服务的需求大大增加；另外，我国实行独生子女政策，的家庭构造，居家养老将使晚辈精神、体力、财力都力不从心，传统的家庭养老服务功能日益弱化。为切实解决这一问题，国家将社区卫生服务纳入了卫生改革方案的重点行列。国务院年月的（教育部关于加强高等医学院校全科医学、社区护理教育和学科建设意见）以及年卫生部公布施行的（中国护理事业发展规划纲要年）中明确指出：加强高等医学院校的全科医学、社区护理学教育和学科建设，完善护理教育方式，加快高水平社区护理人才的队伍建设，提高其服务能力和服务水平。目前国内社区护理教

3、育发展趋势迅猛，且随着人口老龄化带来的挑战，国际护理教育体系中也已经将社区护理列入重要议题。因而，本研究旨在分析当前我国人口老龄化快速发展背景下社区护理教育现状，从适应我国人口老龄化社会需求出发，提出针对性的对策，为培养顺应我国人口老龄化社会实用型、技能型高素质社区护理人才提供参考根据。人口老龄化背景下我国社区护理教育的发展现状社区护理教育师资队伍建设需进一步强化我国社区护理教育起步晚，师资气力薄弱，大多数老师来自临床，并未从事过社区护理工作，本身对社区护理工作缺乏正确的认知；老师缺少专业培训时机，对国内外有关养老服务方面的社区护理新进展缺乏了解，出现知识老化。另外，各高校“双师型老师的缺乏，

4、即学院教师缺乏社区护理实践经历，社区教师缺乏相应的理论课程学习的现状也是影响我国社区护理教育发展的一个主要原因，相比拟而言从事社区护理教育课程体系研究的人员也不多。社区护理教育课程构造需进一步调整我国以社区护理专业为方向的学校较少，大多数医学院校固然陆续开设了（社区护理学）的课程，但是多数以考察课的形式展开，从形式和内容上都没有引起足够的重视，且无统一的社区护士核心能力评价标准；在教学内容和方法上，也没有很细的专业定向，（社区护理学）教材与其他专科护理等有较多的重复，十分是当今人口老龄化快速发展阶段下的社区养老服务工作方法并不能很好地浸透到护理内容上。社区人文护理知识比重需进一步加大与国外社区

5、护理教育相比，我国的社区护理教学中人文学科薄弱。新修订的（老年法）把积极应对人口老龄化纳入国家的长期战略任务，突出对老年人十分是高龄、失能和空巢老人的精神慰藉。但是，在当前医学教学中过于重视医学技能的学习和培养，却忽略了人文关心情感和人文关心技巧的培养，而对护生人文知识的灌输则是国外相当重视的。护生对社区护理认知存在一定偏差由于对社区护理认知存在一定偏差，护生在择业时绝大多数把目的定位在各大综合医院的临床护理，很少选择社区护理。王辉的调查显示，不同层次护生普通本科生、专升本科生、专科生在择业时较少选择去基层和社区医疗服务机构。张彩虹等调查也发现，大部分护理本科生对毕业后直接到社区从事社区护理工

6、作持否认态度，而对社区护理的认知是影响从事社区护理意愿的主要因素。张伟等的研究证明了这一研究结果。社区护理教学实践基地需进一步完善社区护理教育管理体制尚需健全当前在人口老龄化快速发展背景下，我国社区护理教育的发展与应对此形势的社区卫生服务工作没有统筹规划，缺乏推动高等医学院校加强社区护理教育的有效机制及相应的政策、措施，尚未构成学历教育、规范化培训和继续教育互相衔接的教育形式。社区护理人员的培养及岗位培训需进一步规范我国从年开场全面推行社区居家养老，但至今此服务体系尚未完全建立，其中高素质人才匮乏是主要原因之一。我国社区护士普遍为中专、专科学历，工作以三级预防为主，整体水平不高。郭玲等的研究表

7、明，我国社区卫生服务机构缺乏高学历、高素质的社区护士。（国务院关于发展城市社区卫生服务的指导意见）要求，社区护士的护理服务岗前培训率应到达。但是，目前我国社区护士的岗位培训以护理知识为主，缺少规范化的顺应我国人口老龄化社会需求的社区卫生知识、基本公共卫生技术以及社区卫生服务工作开展的特殊技能的培训。社区护理实践基地的建设需进一步加强面对快速老龄化社会的现实，社区养老形式逐步构成。处于当前形势下的社区护理教育，建立并健全社区护理实践基地已成为社区护理实践教学的重中之重。目前，国内护理院校通过不断的实践已纷纷建立了具有特色的社区护理实训室和社区护理实践基地，但社区护理实践基地仍存在数量少、质量不高

8、、管理欠规范等问题。由于缺乏完善或标准的社区实践基地，使社区护理实习被临床护理实习的延续所代替，造成社区护理实践能力缺乏。面对人口老龄化快速发展对我国社区卫生服务带来的宏大挑战，当前我国的社区护理教育培养形式不完善，国家还没有设置一个相对独立的专业，也没有可借鉴的符合我国国情的经历。因而，护理教育者应针对当前我国社区护理教育现状，从适应我国人口老龄化社会需求出发，对社区护理教育进行改革，提出针对性的对策，为培养顺应我国人口老龄化社会实用型、技能型高素质社区护理人才提供参考根据。构建专业化社区护理师资队伍首先，引进更多具备护理本科以上学历、中高级以上职称、教学临床经历丰富、理论知识与实践能力兼备

9、的“双师型老师。其次，开展合适社区养老卫生服务的社区护理老师培训形式，提高护理院校社区护理师资的理论水平及教学能力。刘桂萍等的研究也表明，以社区工作需要为导向，立足现有师资水平与老师的培训需求，以培养老师教学能力及综合素质为中心，综合运用讲授、小组学习、专题研讨会、现场参观、行动学习等教学方法，定期对其进行系统的、有针对性的社区护理师资培训是提高社区护理课程师资气力的有效途径。同时，要进一步加强和完善师资队伍建设的考核评价制度。采用多种评价方式，如教学效果评价、满意度评价、师资自我评价和专家评价，不断提高师资队伍素质，保障教学质量。最后，在社区护理学的教学中，老师应不断进行自我提高，及时更新当

10、代教育和人文理念及社区养老护理专业知识，了解国内外社区护理现状及发展前沿，选择适当的教学方法，帮助学生将学到的知识和社区特定的情景相联络。完善社区护理课程设置整合社区护理课程内容（社区护理学）是一门穿插型的综合学科，也是一门综合的应用型学科。在应对当前人口老龄化背景下构建社区护理专业的课程体系时应注意多角度整体性开发，将最具有时代性的新知识、新技能纳入课程体系，制定规范、明确的教学内容。在教学上，不能片面强调专业基础知识和技能，更多地要考虑今后在社区工作中的实用性，教学内容不必太多地重复，重点要让护生把学到的知识和社区特定的情境相联络，不断扩大关于社区的补充知识，还要突出人文、法律和伦理学科在

11、社区护理教育中的综合性特色。在此基础上，为迎合我国人口快速老龄化带来的社会问题，应将（社区护理学）和（老年护理学）很好地结合起来，在教学中给护生灌输并强调在从事社区养老服务工作时，群体性与个体性健康教育方法并重；提高康复护理技术并在提供康复护理经过中维护老年人的尊严；注重多元化照护能力的培养。加大社区护理实践课程比例社区护理实践基地是护生将理论联络实际最好的途径。为积极应对人口老龄化，卢琦建议，要求理论课与临床实践的时间为，学校与医院、社区养老卫生服务机构等实践基地构成密切的伙伴关系，共同完成培养护生的责任。但目前我国社区护理教育一般个学时，并无社区护理实践课程，由于缺乏完善的或标准的社区实践

12、基地，使大多数护生社区实习流于形式。在此状况下，张伟等建议，社区护理教育者应变通思维，积极寻找可利用资源，如在校园内、福利院、养老中心、康复中心等，以任务为形式，以发展能力为目的，指导护生开展流行病学调查、健康教育、康复功能训练等活动。采用当代信息技术平台下的多种教学手段案例教学法引导的项目驱动教学法在当前的社区护理教育中，应不断丰富创新课堂教学方法。以发展护生核心能力为目的，采用案例教学法，选取合适我国人口老龄化国情的社区护理学教学案例，在此基础上联合能提升护生自学、合作、解决和分析问题以及职业能力的项目驱动教学法，以详细的项目为载体，融技能于任务，建立课堂学习与社区养老服务实际工作的联络，

13、使护生在完成任务的经过中提高综合职业能力。基于网络平台的“慕课“翻转课堂本土实践基于当代计算机多媒体网络平台，护理教育者应以护生兴趣为导向，着眼于我国人口老龄化带来的社会养老问题，积极开发、构建本土化、特色化社区养老服务课程体系及课程知识体系网络精品课程形式，如大型开放式网络课程，又称为慕课。在形式下，课程、课堂教学、护生学习进程、护生的学习体验、师生互动经过等均被完好地、系统地在线实现。为了到达更好的教育效果，另一种新的教学形式翻转课堂也被引入教学本土实践。在翻转课堂式教学形式下，护生在课下完成知识的学习，包括答疑解惑、知识的运用等，将时间有限的课堂变为学生消化知识的场所。改革教学评价内容和

14、标准教学评价内容与标准应根据教学内容的要求和程度进行评价。社区护理教育应构成一种标准化的培养方法和人才评价形式，构建统一的社区护士核心能力评价标准。在重视基础理论知识考核的前提下，应从应用的角度，将理论考试与社区实践相结合，平常考察与实践技能操作考核相结合，设计情境与真实病例相结合等，测试护生认知能力及创新能力。加强实践基地建设（教育部关于加强高等医学院校全科医学、社区护理教育和学科建设意见）中指出，社区实践是社区护理学教育的重要环节。鼓励有条件的高等医学院校附属医院和社区卫生服务机构建立“学校医院社区联合性质的实践教学基地。在人口老龄化社会需求背景下，高等医学院校还应承当社区护士培训基地的师资和人员培训任务，以及养老护理员的培训，进而加强社区实践老师队伍建设，提高社区卫生服务水平。当前，我国已经步入人口老龄化的快速发展阶段，老年人口数量的增加对我国的医疗卫生事业带来了更大的挑战，发展社区卫生事业则成为解决这一难题最切实有效的方式，而社区卫生事业发展的关键是人才的培养。人才的培养需要时间，更需要标准，社区护理教育者和研究者必须尽快统一社区护士核心能力培养标准，在充分考虑老龄化社会需求和社区养老趋势的基础上完善、丰富教材内容，开发利用资源培养护生社区实践能力，为适应时代和社会需求积极培养实用型、技能型的高素质社区护理人才。