当代教育与传统教育的比拟-精品文档.docx

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1、当代教育与传统教育的比拟一、当代教育技术与传统教育技术的比拟1.从教育技术的内涵进行比拟。由于技术包含两方面的内容,因而教育技术也应该包含两方面的内容：物化形态的教育技术和智能形态的教育技术，且这两个并行的发展方向此起彼伏，互相影响，互相促进。以手工技术为主要特征的传统教育技术经历了漫长的发展历程，主要是指教育者的言语技巧和教学技能以及黑板、粉笔、图片、模型等的运用。直到19世纪末当代教育技术才姗姗到来，初期仅仅注重硬件的使用，以对幻灯、投影、电影、电视、录音所组成的视听教学媒体的使用为标志，后来逐步重视软件的开发与应用。当代教育技术不仅包括硬件如多媒体技术和多媒体教学系统、人工智能和智能教学

2、系统、多媒体网络技术和网络教学系统、虚拟现实技术和虚拟现实教学系统等，还包括与硬件配套的教学软件，也包括潜件教学规则、教学设计、教学策略、教学信息传播、教学管理和教学评估等。2.从教育技术的应用进行比拟。综观教育技术的应用现状，我们既看到国家加大了对教育信息化建设的投入，各级政府和教育主管部门对当代教育技术高度重视，使一个个广域网、校园网相继建成使用，互联网和校园接通，讲明我国教育技术正朝着信息化的方向发展。同时也应该看到，教育技术的应用不是后一阶段简单地替代前一阶段，而是表现出一定的累积性；也不是讲当代教育技术继承了传统教育技术的全部，而是一种“扬弃，即发扬其中有生命力的技术，如黑板和粉笔；

3、骈弃其中不占优势的技术，如1924年诞生的教学机器。在当前的教育教学改革中，当代教育技术与传统教育技术各有优劣利弊传统教育技术优势：不需要限定条件、只要有粉笔和黑板，教学即可正常进行；有利于老师综合能力的培养；调动师生思维的灵敏性；加强师生之间的互动关系；授课老师的形体语言带给学生的感受和老师对授课内容的即兴发挥。传统教育技术缺乏：技术形态原始、承载信息量低、功能简单。当代教育技术优势：打破了时间、空间的界线，并以高速、快速、知识资源丰富、形式多样化等特点充实到教学领域的各个环节，使教学经过形象生动、效果显著。当代教育技术缺乏：要求的条件较高；容易使学生产生疲惫，难以真正全面提高学习效率；教学

4、内容程式化，缺少教学的灵敏性；容易使老师备课时和学生听课时偏离工作重心；不利于青年老师授课能力的培养。二、当代教育技术与传统教育技术的融合创新很多专家都构成共鸣：新形势下的教育，应该把培养目的从知识型人才转变为创新型人才，把教学重心从老师的教转变为学生的学，把学习形态从纯粹解惑型转变为探索研究型。要有效地实现这些转变，在所进行的教育改革中，引进当代教育技术并加大其成分，已经获得了一系列的成果。但在建构当代教育技术的经过中，不容讳言，出现了各种偏差：有些人以为只要有了先进的设备和技术，就能够解决教学中存在的各种问题，教学质量立马能够提高。他们只考虑建网，不考虑网在教学中怎样使用；只追求设备高档，

5、而不考虑设备怎样与当前的教育技术相结合，不考虑怎样解决设备在教学中的使用问题，对教学改良不大，没有产生预期效果。传统教育技术具有强大的生命力，它的存在具有某种合理性，无论当代教育技术如何的先进，功能怎样完善，都不可能完全取代传统教育技术，尤其是口头讲课。任何一种教育技术的运用都是由其教学内容决定的，也受着该教学内容所能到达的理想效果影响。只要把教育技术用得恰到好处，才能够为教学服务，提高教学质量。三、结语当代教育技术有着传统教育技术无法比较的优越性，传统教育技术也有着当代教育技术无法取代的作用，我们应将二者结合起来，使二者优势互补。既要发挥老师引导、启发、监控教学经过的主导作用，又要充分体现学生作为学习经过主体的主动性、积极性与创造性。将当代教育技术与传统教育技术融合创新，充分发挥各自的优势，也必将使教育教学的深化改革提升到一个更高的阶段。