视觉传达设计专业的特色课程建设-精品文档.docx

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1、视觉传达设计专业的特色课程建设摘要：工科院校的视觉传达设计专业在发展建设上，应严密结合工科院校的特点和优势，力争做到文理浸透，走文理结合、综合创新的专业建设道路。专业的特色最终是要靠课程体系的特色来体现，工科院校在课程设置上要充分考虑本身的学科优势，在课程体系中合理安排艺术、技术与管理三大类课程的比例关系，以艺术设计贯穿始终，使课程之间互相浸透、互相融合，最终实现知识体系、素质体系、能力体系的综合培养。关键词：工科院校；视觉传达设计；人才培养特色；课程体系工科院校艺术设计教育是在社会经济发展壮大和社会需求增长的基础上发展起来的，在高校扩招的大趋势下，各校全面开设艺术设计类专业，包括视觉传达设计

2、、环境艺术设计、工业设计、数字媒体设计等。由于工科院校创办视觉传达设计专业起步较晚，没有构成独立的教学思想体系，大部分院校是将艺术类院校的人才培养计划、课程体系和教学形式进行套用，在办学经历和专业影响力方面无法和美术类院校和综合类大学相比，使得工科院校的视觉传达设计专业培养的毕业生面临宏大就业压力。因而，套用艺术类院校的教学形式和人才培养方案不合适工科院校的特点，不能充分体现工科院校的学科优势，不能合理利用工科院校的教育资源，不利于工科院校环境下视觉传达设计教育的发展。面对办学中存在的突出问题，视觉传达设计专业怎样构成本人的办学特色，以带动专业的快速发展，是工科院校亟需解决的问题。工科院校的视

3、觉传达设计专业，应严密结合工科院校的情况和特点，明确本人的专业方向，挖掘本人的办学特色,而不能沿袭艺术类院校的专业老路。一方面，工科院校的视觉传达专业与艺术类院校同类学科相比，无论是办学经历，还是老师队伍建设都有很大差距；另一方面，在设计管理和技术手段的引入、在设计材料与工艺的应用等方面，工科院校又具备一定的优势。由此可见，视觉传达设计专业在发展经过中，劣势是工科院校，优势也是工科院校，必须在学科专业建设上充分发挥本人的优势，创办特色鲜明的专业，力争做到文理浸透，走文理结合、综合创新的专业建设道路。在办学经过中，影响和制约专业特色构成的因素有两个方面：外部因素和内部因素。学校外部因素包括国家的

4、教育方针、教育制度、管理体制、教育评估办法，以及学校所在地的文化背景经济发展、区位优势等因素。学校内部因素包括学校办学思路、学校发展建设基础、学科专业构造和优势、师资队伍建设、课程体系设置、学校教学设施、学校学风教风等等。按教育部主管部门的讲法，特色专业“应该是在专业建设的观念上有独特性，人才培养的手段上有新颖性，课程设置、知识和技能的构造上有科学性，产教结合架构上有适用性。我院的视觉传达设计专业在建设之初，便从专业的边缘性与穿插性着手挖掘专业特色，以使其具有前瞻性、具有生命力强、前景广阔的良好发展空间。围绕这个思路，通过对视觉传达设计专业的社会人才需求进行分析，结合我院本科人才的培养思路和办

5、学优势，最终明确了我院视觉传达设计专业人才培养定位为：培养定位是培养具有较高的艺术素养和审美意识，培养具有较强的视觉传达设计实践能力和创新能力，具有较强的设计技术应用能力和设计项目管理能力的复合型、应用型高级创意设计人才。详细培养目的为：立足工科院校培养具有设计与管理能力的复合人才；面向服务小城镇建设和新农村建设培养设计人才；面向电子商务用户培养技能型人才。专业的特色最终是要靠课程体系的特色来体现，所以课程体系的合理性将直接关系到专业特色的构成。课程体系制订要以国家规定的大纲、专业培养目的以及职业岗位任职需求为主要根据，符合社会职业岗位用人需求，同时要体现人才素质和专业技能综合培养的特点。工科

6、院校在课程设置上要充分考虑本身的学科优势，有别于传统艺术类院校，在课程体系中合理安排艺术、技术与管理三大类课程的比例关系。以艺术设计贯穿始终，使课程之间互相浸透、互相融合，最终实现知识体系、素质体系、能力体系的综合培养。我院视觉传达设计专业课程体系中，除公共通识教育外，学科专业教育课程设置中主要包括三个模块的知识群。一是艺术设计专业知识群，以培养学生的艺术审美能力和设计表达能力。二是计算机技术知识群，以培养学生利用多媒体技术进行艺术设计表现的能力。三是工程构造及功能技术知识群，以培养学生对设计材料、设计工艺的熟练应用能力及设计创新能力。综合以上三个知识群构造要求和专业人才培养定位，我们制定了具

7、有工科院校特色的视觉传达设计专业课程体系。一、立足工科院校培养具有设计与管理能力的复合人才在培养定位中依托工科院校工程、科学和管理的优势，注重培养学生在艺术表现、技术实践与设计项目管理方面的能力。围绕这个目的，在课程体系中设置的相应支撑课程有：广告学原理、广告营销策划、广告制作与、印刷工艺实践、广告公司顶岗实习、市场营销、品牌分析策划、品牌管理与实践、品牌设计与推广、品牌公司顶岗实习等。二、面向服务小城镇建设和新农村建设培养设计人才随着我省小城镇建设、新农村建设的推进，对艺术设计产生出宏大的社会需求，我们确立了艺术设计要服务小城镇建设、服务新农村建设的人才培养特色和目的。围绕面向小城镇、面向基

8、层培养设计人才，加强设计软件课程的教学，以强化学生实践能力。课程体系中相应的支撑课程有同时，加强技术管理等方向的课程，以培养学生走向基层，自主创业的能力。相应的课程有：广告营销策划、广告制作与、品牌管理与实践、品牌设计与推广、顶岗实习等。另外，为了使艺术设计更好地服务基层，创作更多人民群众喜闻乐见的设计，我们把具有深厚历史积淀和广泛群众基础的山东民间艺术，融入课程建设，构成具有人文性、地域性的特色课程。开设的相关课程：装饰与传统图案、工艺美术发展史、书法、中国画、木板年画、民间泥塑、民间版画、民间剪纸、民间陶艺、民间艺术采风等。三、面向电子商务用户培养技能型人才随着信息互联网媒体和电子商务的迅

9、猛发展，网站设计人才的需求呈井喷式增长。几乎所有企事业单位和电子商务用户都需要网站的设计和维护。因而，既精通传统的平面媒体设计，又熟练把握网站设计的技能型复合人才，就业范围非常广泛。围绕面向电子商务用户，培养具有网站设计能力的技能型人才，我们设置的相应课程有：Photoshop、Illustrated、Audition、Premiere、Dreamweaver、界面设计、交互媒体设计、网页设计实践等。工科院校的视觉传达设计专业教学形式单一，是目前各院校存在的普遍问题，工科院校的人才培养要彰显特色，培养学生的实践能力，使学生把所学知识转化为技能，把教学和社会实践结合起来至关重要。教学中要克制重理

10、论、轻实践，重视课堂教学、忽视现场实践的观念，在实践经过中把培养学生收集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力及沟通合作的能力作为教学目的。应注重学生的创造能力和应用能力的培养，开拓学生视野，运用当代材料和工艺形式，不断深化和拓展课程的领域，开掘新的课题进行讨论研究。加强校企合作，建立校外实训基地，采用产学结合的教学形式，扩大实践教学的内容与领域，补充课堂教学的缺乏，使学生能直接从企业获得实践经历，提高工科院校该专业学生的综合素质和能力，同时提高学校教育对社会需求的适应能力。开展教学改革，创立办学特色是一个系统工程，在工科院校的视觉传达设计专业的改革发展问题上，无论是对学科课程的构建，还是对跨学科培养方向，或对穿插学科的专业拓展研究，我们应该以教育思想和教育目的为出发点，将人才培养定位、人才培养目的、人才培养形式、课程体系设置、教学组织管理、教学方法手段、师资队伍建设等内容作为一个有序的系统加以设计和建设。总之，工科院校要大胆打破艺术院校的惯性体制，根据本人的条件，发挥本人的优势，在课程设置中结合工科背景的特色，依托其科学、工程和管理的思维，注重结合市场，把握新趋势，培养学生在设计与整体项目的管理方面的能力，为视觉传达设计专业在工程类院校的发展找到新的方向，以更好地促进和推动我国艺术设计教学。