内蒙古教育基础知识练习题.docx

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1、内蒙古教育基础知识练习题本次主要针对单项选择题来进行练习。1.促使个体发展从潜在的可能状态转向现实状态的决定性因素是()。A.遗传B.成熟C.环境D.个体主观能动性2.教育活动的根据和评判标准是()。A.教育目的B.课程C.教育评价D.教学3.各级各类学校要完成各自的任务，培养社会需要的合格人才，需要制定各自的()。A.教育目的B.课程目的C.培养目的D.教学目的4.道之所存，师之所存也体现了老师职业的()。A.示范者角色B.授业解惑者角色C.传道者角色D.研究者角色5.新冠病毒疫情当前，学生停课不停学，各个学校的教师开场使用各类直播软件，当起了网红，做起了直播，对学生进行在线教学，这讲明老师

2、的劳动具有()。A.创造性B.复杂性C.示范性D.隐蔽性6.某小学生为了避免父母的呵斥而认真完成家庭作业。这是运用了()。A.正强化B.负强化C.惩罚D.消退7.子曰：温故而知新，能够为师矣。其中的温故知新属于()。A.顺向负迁移B.逆向负迁移C.逆向正迁移D.顺向正迁移8.梦诗情绪兴奋快而强，容易冲动，经常是爆发式的，并伴随有明显的外部表现。她的气质类型属于()。A.胆汁质B.多血质C.粘液质D.抑郁质9.教师一般会要求学生在英语阅读理解中碰到生词，先不要着急去查字典，而是联络上下文猜想词义。这体现了知觉的()。A.选择性B.整体性C.理解性D.恒常性10.在专家指导下，地处贵州东南的侗察中

3、学组织有关老师对面临传承危机的侗族织锦工艺进行课程开发，开设了具有民族特色的侗族织锦课程，该课程属于()。A.国家课程B.地方课程C.校本课程D.社会课程答案及解析：1.【答案】D。解析：此题考察影响人身心发展的因素。影响人身心发展的因素有：遗传、环境、学校教育以及个体的主观能动性。个体的主观能动性是指个体通过自我意识、自我态度，根据本人的意愿和思想，主动、自觉地而不是被动地根据本人的意愿进行认识和实践的特性。其作用包括：(1)主观能动性是推动人身心发展的动力;(2)主观能动性是促进个体发展从潜在的可能状态转向现实状态的决定性因素。题干中，促使个体发展从潜在的可能状态转向现实状态的决定性因素是

4、个体的主观能动性。因而，D选项正确。A选项，遗传是指从上代继承下来的生理解剖上的特点。遗传素质是人的身心发展的前提，为个体的身心发展提供了可能性;同时具有可塑性。B选项，成熟是遗传的一种体现。C选项，环境泛指个体生活中影响个体身心发展的一切外部因素，包括自然环境和社会环境。环境为个体的发展提供了多种可能，包括机遇、条件和对象;环境是人的身心发展的外部的客观条件，环境使遗传提供的发展可能性变成现实。ABC三项均与题意不符合，故此题选择D选项。2.【答案】A。解析：此题考察教育目的的作用。教育目的是教育的核心问题，是国家对教育培养人的总的要求，它规定着人才的质量和规格，对教育工作具有全程性的指导作

5、用。教育目的是整个教育工作的核心，是教育活动的根据和评判标准、出发点和归宿，在教育活动中居于主导地位。同时它也是全部教育活动的主题和灵魂，是教育的最高理想。它贯穿于教育活动的全经过，对一切教育活动都有指导意义，也是确定教育内容、选择教育方法和评价教育效果的根本根据。因而，教育活动的根据和评判标准是教育目的，A选项正确。BCD三项均与题意不符合，为干扰项，故此题选择A选项。3.【答案】C。解析：此题考察教育目的的层次构造。教育目的的层次性包括：国家的教育目的、各级各类学校的培养目的、老师的教学目的。其中，各级各类学校的培养目的是教育目的的详细化，是结合教育目的、社会要求和受教育者的特点制定的各级

6、各类教育的培养要求。因而，C选项正确。A选项，教育目的是指在开展教育活动之前，人们事先设计好的关于教育活动的结果。B选项，课程目的是对即课程设置中各个教学科目，如语文、数学等课程所规定教学要到达的要求或标准。这个层次的目的是各级各类学校培养目的的详细化，各级各类学校通过课程目的的实现来完成人才培养工作。课程目的是指导整个课程编制的准则，它体现教育目的的要求。课程目的与培养目的相比在本质内容上也是相通的。D选项，教学目的是老师在施行课程计划经过中，在完成某一阶段(如一个学期、一个单元或一节课)的教学工作时，所希望到达的要求或结果。ABD三项均与题意不符合，故此题选择C选项。4.【答案】C。解析：

7、此题考察老师职业角色。老师职业的最大特点在于职业角色的多样化：(1)传道者的角色;(2)授业解惑者的角色;(3)示范者的角色;(4)教育教学活动的设计者、组织者和管理者;(5)父母与朋友角色;(6)研究者的角色。其中，传道者的角色是指老师负有传递社会传统道德、价值观念的责任。题干中，道之所存，师之所存也是指道理存在的地方就是教师存在的地方，这体现了老师传道者的角色。因而，C选项正确。A选项，示范者角色是指老师的言行是学生学习和模拟的典范。B选项，授业解惑者的角色是指老师是社会各行各业建设人才的培养者，他们在把握了人类经过长期的社会实践活动所获得的知识经历、技能的基础上，对其精心加工整理，然后以

8、特定的方式教授给年轻一代，并帮助他们解除学习中的困惑，启发他们的智慧，构成一定的知识构造和技能技巧，成为社会有用的建设者。D选项，研究者角色是指老师工作对象是充满生命力的、千差万别的活的个体，教授的内容是不断发展变化着的人文、科学知识，这就决定了老师要以一种变化发展的态度来对待本人的工作对象、工作内容，要不断学习、不断反思、不断创新。ABD三项均与题意不符合，故此题选择C选项。5.【答案】A。解析：此题考察老师劳动的创造性。老师劳动的创造性主要表如今下面三个方面：因材施教;教学方法上的不断更新;老师需要教育机智。其中，教学方法上的不断更新是指为了提高教学效果，老师还要尝试新的教学方法，进行教学

9、方法的变换或改革。题干中，教师们开场使用各类直播软件，当起了网红，做起了直播，对学生进行在线教学，这正是体现了教学方法上的不断更新，进而体现了老师劳动的创造性。因而，A选项正确。B选项，老师劳动的复杂性主要表如今下面三个方面：教育目的的全面性。教育任务的多样性。劳动对象的差异性。C选项，老师劳动的示范性指老师的言行举止，如人品、才能、治学态度等都会成为学生学习的对象。D选项，隐蔽性不属于老师劳动的特征。BCD三项均与题意不符合，故此题选择A选项。6.【答案】B。解析：此题考察负强化。负强化是指摆脱一个厌恶刺激，进而加强其行为出现的频率。题干中，父母的呵斥属于厌恶刺激，为了摆脱父母的呵斥这个厌恶

10、刺激，进而使得认真完成家庭作业的行为频率增加，这体现了负强化。因而，B选项正确。A选项，正强化是指给予一个愉快刺激，进而加强其行为出现的频率。C选项，正惩罚是指给予一个厌恶刺激，进而减少行为出现的频率。D选项，负强化是指撤销一个愉快刺激，进而减少行为出现的频率。ACD三项均与题意不符合，故此题选择B选项。7.【答案】D。此题考察迁移的分类。根据迁移的性质和结果分为正迁移和负迁移：正迁移是指一种学习对另一种学习起到积极的促进作用;负迁移是指两种学习之间互相干扰、阻碍，即一种学习对另一种学习产生消极影响。根据迁移发生的方向分为顺向迁移和逆向迁移：顺向迁移指指先前学习对后继学习产生的影响;逆向迁移指

11、指后继学习对先前学习产生的影响。题干中，温故而知新意思是温习旧的知识更好学习新知识，体现前对后的影响属于顺向迁移;同时对学习产生积极影响属于正迁移。因而温故而知新属于顺向正迁移。因而，D选项正确。ABC三项均与题意不符合，为干扰项，故此题选择D选项。8.【答案】A。解析：此题考察气质类型。气质是表如今心理活动的强度、速度、灵敏性与指向性等方面的一种稳定的心理特征，即我们平常所讲的脾气、秉性。气质类型包括胆汁质、多血质、黏液质、抑郁质。其中，胆汁质的气质类型特点表现为：直率、热情、精神旺盛、心口如一、坚强，但暴躁易怒、脾气急、易感情用事、好冲动。题干中，梦诗情绪兴奋快而强，容易冲动，爆发式的，并

12、伴随有明显外部表现，讲明方华的气质类型为胆汁质。A项正确。B选项，多血质气质类型的特点是活泼好动，反响迅速，热爱交际，能讲会道，适应性强，但稳定性差，缺少耐性，三心二意。具有明显的外向倾向，粗心大意。C选项，粘液质气质类型的特点是平静稳重踏实，反响性低，交际适度，自制力强(性格坚韧)，话少，适于从事细心、程序化的学习，表现出内倾性，可塑性差。有些死板，缺乏生气。D选项，抑郁质气质类型的特点是行为孤僻，不善交往，易多愁善感，反响缓慢，适应能力差，容易疲惫，性格具有明显的内倾性。BCD三项均与题意不符合，故此题选择A选项。9.【答案】C。解析：此题考察知觉的基本特性。知觉的基本特性包括：选择性、整

13、体性、理解性、恒常性。其中，理解性是指在知觉的经过中，人们总是根据已有的知识经历来解释当前知觉的对象，并用语言来描绘他，使他具有一定的意义。题干中，教师要求学生在英语阅读理解中碰到生词时联络上下文猜想词义，猜想需要借助个体的知识经历进行理解，这体现了知觉的理解性。因而，C选项正确。A选项，选择性是指人在知觉的经过中把知觉对象从背景中区分出来优先加以明晰地反映的特性。B选项，整体性是指知觉的对象是由不同的部分和属性组成的，但我们总是把客观事物作为整体来感悟，即把客观事物的个别特性综合为整体来反映。D选项，恒常性是指在知觉经过中，当知觉的条件在一定范围内发生变化时，人的知觉映象仍然保持相对不变的特

14、性。ABD三项均与题意不符合，故此题选择C选项。10.【答案】C。解析：此题考察课程类型。根据课程设计开发主体的不同，能够将课程分为国家课程、地方课程、校本课程。其中，校本课程是指学校在确保国家课程和地方课程有效施行的前提下，针对学生的兴趣和需要，结合学校的传统和优势及办学理念，充分利用学校和社区的课程资源，自主开发或选用的课程。主导价值在于通过课程展示学校的办学宗旨和特色。题干中，该中学在专家指导下，组织老师对开发了传承侗族织锦工艺的民族特色侗族织锦课程，属于以学校为基地进行开发的校本课程。因而，C选项正确。A选项，国家课程是根据所有公民基本素质发展的一般要求设计的。它反映了国家教育的基本标准，体现了国家对各个地方、社区的中小学教育的共同要求。其主导价值在于通过课程体现国家的教育意志，确保所有国民的共同基本素质。B选项，地方教育主管部门根据国家课程政策，以国家课程标准为基础，在一定的教育思想和课程观念的指导下，结合地方经济、政治、文化的发展水平及其对人才的特殊要求等实际情况而设计的课程。其主导价值在于通过课程知足地方经济社会发展的现实需要。D选项，根据内容属性的不同，能够分为学科课程和经历课程。其中，经历课程主张从儿童的兴趣和经历出发，以儿童活动为中心来设计课程。ABD三项均与题意不符合，故此题选择C选项。