积极心理学在职校学生管理中的应用-精品文档.docx

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1、积极心理学在职校学生管理中的应用职业教育的蓬勃发展为国家培养了大批实用性、技能性的人才。然而职校教育有其特殊性，职校的学生在学业的道路上遭受的挫折感较大，负面心理因素影响了学习的质量和教育的效果，积极心理学的理论在职校学生管理中有着创新性启发性的重要意义，有助于职校生培养乐观的人生态度，塑造健全人格，开发创新思维，树立职业理想。研究积极心理学对于职校学生管理具有深远的意义和极高的应用价值。关键词：积极心理学；职校学生；德育管理；应用研究近年来，我国的职业技术教育发展迅速已成为我国教育的不可或缺的重要部分。在职校教育中，环境的开放性、教育方式的多样化、人际交往的复杂性和频繁性都对广大职教的学生管

2、理者带来了宏大的挑战。面对职校学生这一庞大的群体，怎样提升他们的主观幸福感，怎样鼓励他们正面情绪，进而构成健康的心理、优良的品质、较高的职业素养就成为摆在广大教育工作者面前的重要课题。1积极心理学的简介积极心理学倡导心理学研究积极取向，关注人类积极的心理品质，强调人的价值与人文关心，表现为人本身能够自行自我调适、自我管理，是一种积极的心理体验，能够让人产生幸福感，乐观情绪进而促进机体的健康。作为一种新的研究方向，为心理学的研究及心理健康教育工作的开展提供了一个广阔的视觉，因而积极心理学理念对于职校学生的教育管理意义重大。积极心理学的实践能够帮助人们对于问题做出积极的解释和反响，创造性地解决所碰

3、到的难题，进而修正先前心理学发展的不平衡。积极心理学强调心理学的发展既依靠于预防和治疗人类的心理疾病，同时更依靠于培养、建构人类的优秀品质，二者能够相辅相成，平衡发展。同时，积极心理学强调社会文化环境对于积极性格的影响，社会文化环境和个人成长相互促进，共同提高。2职校学生心理特点分析首先，学业方面的困惑。职校的学生是应试教育体系中的“失败者，这种身份定位给他们带来很较大的消极影响。职校的学生分为两种类型，一种是努力学习课本知识，但由于学习方法、学习习惯、学习环境等因素的影响，最终没有到达本人理想中的目的；另一种是没有努力过，没有明确的学习目的，缺乏学习的动力，导致积重难返，无法跟上学习步骤，最

4、后成为被“应试教育淘汰的对象。不管属于以上哪一种类型，学生普遍存在自卑的心态，长期以来没有成功的心理体验以及被尊重的知足感。这些不知足往往给学生带来各种负面的情绪。其次，心理方面的困惑。职校的学生多数情况下生理年龄是成熟了，心理年龄仍然幼小。他们对于老师的赞扬和欣赏充满着矛盾的心态，一方面由于多年学习生涯中得到的负面评价，他们已经习惯了对表扬绝缘，习惯于批评，产生了无所谓的消极心态；另一方面，他们对难得的赞扬表现出如同小学生般的热情和渴求。所以构成了他们对于赞扬的敏感，一方面需要称赞，另一方面又对苍白的形式化的称赞又不屑一顾，甚至有时把好心的表扬也理解为是挖苦和挖苦。同时，由于长期的负面评价使

5、他们对批评和责骂产生了积极心理学中所讲的“习得性无助的效应，甚至以为本人就是学困生，对于教师的好心的批评和赞扬都表现出冷漠的一面。因而，积极心理学中对学生恰当的鼓励与正面的引导，认识学生的心理需要，针对学生的个性特点、个体差异，挖掘其本身的积极因素，进而给予他们真正的帮助和正确的引导是我们职校德育工作者的工作重点。3积极心理学对职校学生管理的启发研究3.1积极心理学帮助职校学生培养积极乐观的人生态度在竞争剧烈的当代经济社会，学生不仅要有良好的专业知识和技能，还要有较强的心理承受能力和乐观精神。积极心理学倡导研究积极取向，关注人类积极的心理品质，强调人的价值与人文关心，研究积极心理学能够帮助学生

6、树立生活和学习的自信心，进而逐步培养乐观向上的生活态度。积极心理学启发我们要不断磨砺学生的意志，克制不良心理因素，努力提高学生的抗挫折能力。以积极的心态面对挫折，面对挑战打击。教育者更需要使用互助式、自助式心理辅导，遵循正面引导、成功式引导、评价多元化等原则进行必要的心理辅导，适时恰当地表扬学生，让学生对本人充满自信心。同时，也要把握表扬的技巧，使表扬真诚到位，不至于流于形式和刻意表扬；积极挖掘学生的潜力，让学生体会到成功的喜悦，感遭到积极的心理体验。3.2积极心理学有助于培养职校学生积极的道德人格积极心理学的另一个主要研究对象是积极人格。积极心理学要培养和造就健康人格，一个人的人格优势，会对

7、其生命成长产生至关重要的作用，一个合格的职校学生，不但要具有赖以生存的专业技能，更需具有完善的人格、良好的道德品质，要充分运用积极心理学的理念培养学生积极的道德人格。一是要帮助学生树立正确的道德价值观。在经济飞速发展的当今社会，个别职校学生迷失了方向，拜金主义、个人主义、实用主义等歪曲的价值观侵蚀了他们的思想，导致了错误的道德价值观的构成。积极心理学倡导要激发学生的积极品质，培养学生的高尚人格，因而，教育者要擅长运用正面事实以及积极态度来渐渐影响学生，坚定社会中的正能量并发扬光大，努力提高学生的道德判定力。二是要努力培养学生的正义感和责任心。广大教育工作者要积极正确地引导学生为别人服务、为集体

8、服务，并体验为别人服务的快乐，培养积极的情感。教育工作者更要通过环境的营造、人际关系的协调、人生目的的设定积极引导学生正义感的培养，通过辅导学生对学校管理制度和培养制度的认可，促进社会制度的不断完善，进而培养学生的正义感。3.3积极心理学有助于职校学生树立明确的职业与人生目的就像哈fo积极心理学教授本沙哈尔所讲的那样：“目的赋予生命一种意义，一种选择，朝目的迈进的每一步都会感遭到幸福。引导职校学生进行切实的职业生涯规划设计，并且这项工作应该在入学之初就开场运作，对于职校的学生的成长有着至关重要的作用。职校学生首先应该明确本人的人生目的，最近的和远期的、实际的和可行的，进而设定本人的职业目的，有

9、了目的的设定才能有前行的动力。笔者以为，职业生涯规划教育在学生入学之初，就应该进行。入学初期能够通过专业学习介绍、职业前景预测、专业优秀学员示范、专业导师讲座等介绍性的课程让学生对所学专业有一个基本了解和树立学习自信心。在基础学习阶段过渡到专业学习阶段的经过中，能够安排专业对口的社会实践，了解专业的社会发展现状，或者成立相应的学校专业社团，定期邀请行业成功人士、企业负责人来校向本专业学生介绍本专业的情况和对学生职业技能、职业素养等方面的要求，以便学生明确本身今后努力方向和发展目的。在毕业前期更可安排就业指导、成功校友讲座、企业招聘、优秀学员推荐、顶岗实习等与就业严密相关的职业生涯指导。帮助学生

10、在职业学习的每个阶段，设立起短期、中期、长期的人生规划。著名作家卡洛琳米勒和心理学家迈克尔弗里奇博士在其著作（人生目的清单）中指出目的设定的科学理论与积极心理学相结合，帮助人们设定并实现目的，进而提高人们的生活质量。运用积极心理学的理论，根据职校的特点为学生设定科学的人生目的，制定切合学生本身实际的职业生涯规划，是职校德育工作从源头上本质上解决学生厌学情绪，激发学生自主学习热情，坚定学生的学习目的，把消极学习转化为积极学习的重要方式。积极心理学为职校教育管理工作提供了全新的思路，有助于培养学生的积极认知，优化学生的思维，有助于帮助学生树立正确的价值观念，有助于学生缓解和宣泄不良情绪，培养积极乐观、开朗的性格，有助于学生树立学习乃至职业目的，加强学习目的性和提高学习动力。积极心理学对于提升职校学生心理素质，开发心理潜能，促进个性全面健康发展具有重要价值。在职校学生管理经过中，应运用积极心理学的相关理论，培养职校学生养成良好的心态，学会正确把握本人。这样职校学生才能学会用积极的思想对待生活中的成功与挫折，获得长足发展，成就幸福的人生。