中学地理教育改革创新发展途径-精品文档.docx

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1、中学地理教育改革创新发展途径摘要：中学地理教育改革对可持续发展教育来讲是一个契机。地理课是浸透可持续发展观念的核心科目之一；在中学地理教育改革中应进一步贯彻可持续发展思想，更深一层的协调人地关系，关注人类社会发展。注重地理教育为经济建设服务的宗旨，重视对学生施行可持续发展的核心，环境教育是实现持续教育的重点，科技教育是实现可持续发展的关键。关键词：地理教学改革可持续发展可持续发展是指既知足当代人的需求又不损害后代人知足需求的能力。换句话讲，就是指人口、经济、社会、资源和环境保护协调发展，它们是一个密不可分的系统，既要到达发展经济的目的，又要保护好人类赖以生存的大气、淡水、海洋、土地和森林等自然

2、资源和环境，使子孙后代能够永续发展和安身立命。也就是同志指出的：“决不能吃祖宗饭，断子孙路。可持续发展与环境保护既有联络，又不等同。环境保护是可持续发展的重要方面。可持续发展的核心是发展，但要求在严格控制人口、提高人口素质和保护环境、资源永续利用的前提下进行经济和社会的发展。可持续发展思想是现代最重要的科学思想，同时也是人地关系最高道德水准，运用科教手段，为推进可持续发展提供强有力的支撑。一、可持续发展促进了中学地理教育理论的系统化、科学化、时代化20世纪初期以来，由于世界一些落后民族的相继独立和经济的发展，使世界人口急剧增加。资源的匮乏及自然灾祸的频繁发生，使地球环境日渐恶化。怎样协调自然环

3、境和人类文化生活的关系已经成为国际地理学界面临的主要研究课题。世界很多国家在地理教育中开场了新的改革和创新，逐步构成了较系统的科学的当代地理教育理论。尤其是20世纪90年代以来，“可持续发展理论的提出又进一步充实了人地关系和谐论的地理教育思想。1992年在巴西里约热内卢召开的联合国环境与发展大会以“可持续发展为主题通过了（21世纪议程），标志着可持续发展理论得到了全球共鸣。因而，可持续发展的人地和谐论必将成为将来各国地理教育发展的基本理论，这表明了具有鲜明的时代性、科学性和系统性的当代地理教育理论日臻完备。二、可持续发展思想敦促了中学地理教育的目的全面化、综合化实现可持续发展目的，意味着一场深

4、入的变革，是世界观、价值观、道德观的变革，是人类行为的变革。公众既是生产者，又是消费者，也是环境的管理者；提高公众的可持续发展意识，倡导公众积极介入，是中学地理教育目的的新内容，同时也是中学地理教育不可推卸的责任。作为中学地理教育，它的重要任务之一就是对全体学生这支将来可持续发展介入者的大军进行可持续发展思想意识教育。通过可持续发展教育，鼓励学生建立可持续发展的世界观、从观念上改变本人错误的环境意识，规范本人的行为方式，积极推动社会的介入，使人们不断提高环境意识，从我做起，从日常行为活动中做起。进而用符合可持续发展的方法来改变我们的生产、生活方式，使人类和生态朝着良性方向持续发展。1992年8

5、月，在美国华盛顿召开的第27届国际地理大会上通过的（地理教育国际宪章），呼吁各国重视地理教育，并对地理教育的性质、任务、内容、策略等做出统一的、规范化要求，其意义就在于此。拓宽了中学地理教育目的，使其全面化、综合化。这也是中学地理学科相对于基础教育其他学科在素质教育中的独特作用。它使学生具有21世纪建设人才介入可持续发展所必需的环境意识、地理素养和地理能力。为此，中学地理教育应遭到各级教育领导部门的重视，使其在21世纪这一历史时期有效发挥其特有的功能，为将来人才的素质建设做出奉献。三、可持续发展思想促进了教学内容的更新随着当代地理学的发展和改革，很多当代地理的新知识、新成果,及时反映到地理教学

6、内容之中。十分是可持续发展思想内容的参加，加强了资源保护、生态保护、环境保护等方面的内容。要求合理使用、节约和保护水、土地、能源、森林、草地、矿产、海洋、气候、矿产等资源，提高资源利用率和综合利用水平；建立科学、完善的生态环境监测、管理体系，构成类型齐全、分布合理、面积适宜的自然保护区，建立沙漠化防治体系，强化重点水土流失区的治理，改善农业生态环境，加强城市绿地建设，逐步改善生态环境质量。可持续发展等问题将成为地理教育的主要内容，体现出教学内容改革的时代特征，同时这也是世界各国地理教育改革的新趋势。3.1增加新的地理观念和学科思想教育的内容为适应介入可持续发展的需要，应在地理教学内容中增加对学

7、生进行正确的地理观念以及新的生产观、消费观、发展观、价值观等的教育内容。这些新的地理观念和信息，可参考（里约宣言）、（21世纪议程）和国际地理联合会地理教育委员会制定的（地理教育国际宪章）以及我国政府制定的（中国21世纪议程）等文件。这些内容的增补会促进学生构成良好的环境意识和行为习惯。3.2减轻知识学习的负担，加强地理能力的培养地理能力是顺利完成地理活动，即地理认识活动和地理实践活动所必需的能力的总和。当代教育观以为，能力培养是基础教育阶段第一位的任务。由于接受知识是一个终身经过。随着知识的快速更新，使学生具备各种学习经过所需要的能力，比获得知识更有价值和意义。所以，中学地理教育也应把地理能

8、力的培养视为中心任务。3.3系统地理要强化人地关系，突出学科的应用性特色系统地理的教学内容改革必须走出为学知识而学知识的误区，同时也要避免在知识上面面俱到。在人地关系的教育上应改变重讲教、轻能力的现状。避免只是从消极方面对人类活动加以限制，而要从积极的角度指出人与自然持续发展的方向。为此，系统地理的教学内容要体现两条原则：一是强化人地关系，使学生懂得人类活动对环境造成的影响并预测环境对人类的反作用，以正确地调控人类本身的生产和消费的活动方式；二是突出地理应用的特色，使学生明确所学各类地理系统及要素性质，物能的流动和转化，演变和发展规律的意义，并把握利用、改造和保护各类地理系统的基本方法及合理开

9、发利用各种自然资源的方式和途径。3.4区域地理要突出区域发展条件、问题和区域发展方向、策略两个方面介入可持续发展，必须以地域为依托。区域地理研究的意义就是在详细的地域范围内，对环境与经济、社会的发展综合考虑，协调解决。区域地理的教育目的不能只是让学生记住一些地理名词和地理分布，了解区域地理现状，而是要让学生运用地理基础知识和原理，分析、解决区域地理问题。所以，区域地理教学内容能更深入地揭示人地关系，为地理应用提供广阔的领域。为此，从区域条件、问题，区域发展方向、策略这一新的视角重建教学内容构造形式，培养学生以后参加地区持续发展工作所需要的基本方法和能力。四、可持续发展对地理教育工作者的要求在教

10、学经过中老师起到主导作用，在实现学生主体地位中起到关键作用，老师的本身素质直接影响学生素质的培养。因而，作为地理教育工作者应不断了解国内外最新的关于可持续发展的研究动态，提高本身的可持续发展的意识，以便于更好地、更快地培养学生的可持续发展观。4.1积极把握和充实新的理论性知识作为一名中学地理老师，要到达使学生进一步获得自然地理、人文地理和区域地理的基础知识和能力，使学生进一步遭到思想政治教育和品德教育，应重视地理教育发展趋势，及时适当地调整地理教育工作，积极跟上时代的发展，不断地用新理论、新知识充实头脑，积极参加社会实践，关注国家发展，让教学工作严密联络社会经济的发展，为培养合格的中学生打下坚

11、实的知识、理论基础。同时应密切关注地理教育理论的充实、更新，及时了解把握地理教育新理论。除此之外，作为地理教育的工作者，在地理教学活动中，应注意教育学、心理学等学科领域内的新思想、新观念，以便在教学中恰当借鉴利用其研究成果。新晨4.2提高思维能力、不断改善教学方法和手段为了知足可持续发展的要求，在地理教学经过中应注重地理教学法的研究和利用。对学生进行知识、能力、思想道德情操培养时，必须充分研究教材，利用教材，设计出形式新颖、图文并茂、具有启发性、考虑性特点的课堂教学及课外活动施行方案，充分利用多媒体教学工具，增大教学活动容量，改良和更新教学方法和手段，激发学生接受知识，考虑问题的热情和兴趣，圆

12、满完成地理教育工作的时代责任，最终贯彻可持续性发展思想。五、构建新的地理教学形式、方法体系在教学内容和教学组织形式确定的情况下，教学形式、方法就是教学经过的核心部分，是完成教学目的的保证。要完成地理教学目的所提出的新任务，不是任何一种单一的教学形式、方法所能承当的，而是需要多种教学形式、方法所组成的构造体系共同完成。所以我们要探索多种地理教学形式、方法，使它们在实现地理教学新功能中发挥优势，最终实现完全贯彻可持续发展的教育目的。参考文献：1李继术浅谈中学地理教育的发展趋势与策略四川教育学院学报，200462刘健中学地理与可持续发展教育课程教材教法，200293黄冬兰中学地理课应贯彻可持续发展思想保山师专学报，20024王梅芳浅谈新课程标准下中学地理教学中知识观的转变中学地理教学参考，20035