中职学前教育课堂教学质量的研究-精品文档.docx

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1、中职学前教育课堂教学质量的研究摘要：中职阶段的学前教育对于学生将来步入社会介入实际工作来讲是至关重要的，从教学角度来讲，能否奠定学生扎实的专业技术功底，有效地提升学生的审美水平与专业素养，关键要看中职阶段的课堂教学质量的高低。本文从当前我国中职学前教育课堂教学中存在的问题入手，对详细提高课堂教学质量的措施提出几点粗浅的建议。关键词：中职学前教育；课堂教学质量；策略近些年来，在中职院校不断改革的经过中，我们的教学在理念以及教学方式方法方面都有了全新的突破。而改变是为了更好地提高我们的教学质量，更好地服务于学生的成长和成才。从我们中职教育的现实情况来看，学生普遍存在着基础差、底子薄、学习情绪不高等

2、多种问题，同时在教学方面也存在着教学方法单一机械、教学观念陈旧落后等弊端。因而，面对当前的教学实际，为了更好地知足社会对学前教育教学人才的实际需求，我们必需要不断提高我们的教学水平，讨论提高课堂教学质量的有效策略，使学生能够对课堂产生心灵归属感，促进学生学习质量的提高。1当前我国中职学前教育专业课堂教学中存在的问题1.1教学内容的专业性过强学前教育的所有专业，普遍表现出了教学内容专业性过强，而课时相对少以及配套的师资队伍职业化缺乏等多种问题。在这种缺少趣味的课堂中，学生往往对学习存在倦怠情绪，日积月累之下产生一定的学习困难，这些都是非常影响课堂教学效果的。1.2普通学生专业基础较差由于招考体制

3、方面的问题，我们的学生在进入中职院校学习之前多数并没有接受过基本的专业教育，能够讲基本功非常薄弱或者是几乎为零，另外再加上招生环节把关不严，学生对于专业的学习并没有一个事先的准备，学生对专业技能课缺乏基本的了解。1.3教学与实践严重脱节介入学前教育教学的老师，有很多对幼儿园的实际工作并不是特别地了解，因而在教学内容的设计上也缺乏一定的职业岗位针对性，不能够根据岗位的实际需求来调整教学方法和内容，导致教学设计过于抽象和专业。纷纷采取学院式教育，侧重于对于学生专业知识和技能的培养，从形式上来看更像是培养艺术家，而并不是培养具有一定学前教育能力的应用人才。尤其很多与幼儿审美心理的欣赏内容相关的教学则

4、被长期忽略；我们培养的是将来与幼儿充分接触的幼儿老师，应加强对于儿童的创造性训练，但是有的老师却始终将教学内容生硬拔高，理论与实践严重脱节，致使学生所学知识在后期从业中无法得到发挥，工作岗位的实际需求还无法知足。2提高中职学前教育课堂教学质量的详细措施2.1突出专业优势，努力提高学生的学习兴趣我们在教学的经过中，必需要紧紧把握专业的学科优势，充分激发学生的学习兴趣以及对专业课的热爱，更好地培养学生的教学能力。例如：教学内容中绘画是最基本的一项内容，儿童画更是学前儿童非常喜欢的画种之一。因而，我们在教学中就要首先在儿童画的训练上有所突破，让学生能够尽快把握这项技能。2.2重视多元化技能教育通过一

5、定时期的技能训练后，老师要结合学前教育应用的发展需求，对学生进行多元化的技能组织训练。老师要以职业实践为取向，充分关联幼儿教育的实际需要，进行实用性强并且生动有效的技能教育。比方教学挂图制作与游戏工具制作等等，这些内容均要根据不同年龄阶段的幼儿的理解认知需求展开细致地分析，结合技法，充分地分析实例，合理地命题设计练习的相应内容，让学生更好地理解和把握幼儿教育所需要的理论知识与技能。2.3采用交互式、探究式、流动式等不同的教学方法。老师要擅长在课堂上与学生之间建立良好的互动关系，要积极转变思想，要从高高在上的领导者的地位上走下来，以学生学习的组织者、合作者的角色扎根于学生的中间，努力将沉闷的课堂

6、从单项教学变成双向互动，构建一个开放的、轻松的课堂环境。在教学中要充分运动多媒体设备，通过图片以及影像资料等内容向学生展示各类佳作，鼓励学生大胆地表达本人的观点，在学生的探究式学习经过中理解教学内容，培养学生主动学习的优良品质。让学生能够以小组学习的形式共同讨论学习内容，齐心协力去解决学习中现的各种问题，用这种交互式、探究式的教学方法，不断地提高学生发现问题和解决问题的综合能力。总之，在社会需求的不断扩大的背景下，我们要想培育出更多的优秀人才服务于社会，就必需要提高中职学前教育课堂的教学质量。作为学前教育专业的老师，不仅要具备较高的专业素养，还要成为一名优秀的幼儿教育专家。因而，老师必需要不断地学习，提高本身的教学能力，加强知识的更新换代，十分是学前教育理论与教育观念的学习，更要坚决地落实到底。能够讲，只要不断地提高了课堂教学的质量，才能充分地利用珍贵的课堂时间，教会学生学习的方法，才能够培养学生的自主学习和探究能力，才能促进老师与学生的共同进步。