如何体育方式更合适高中生-精品文档.docx

《如何体育方式更合适高中生-精品文档.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《如何体育方式更合适高中生-精品文档.docx（9页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、如何体育方式更合适高中生【摘要】:在新时期社会政治经济文化,尤其是新体育课程环境下,高中体育教学出现了很大的变化,这势必会影响高中体育老师进行角色转变。本文通过分析当前高中体育教学中存在的一些问题,结合教学中的实际情况和理论经历,对新时期高中体育的教学改革提出一些粗浅的看法。【关键词】新时期高中体育教学改革一、引言新时期下高中体育老师教学的改革研究,是高中体育课程改革的核心构成。在高中体育课程目的确定以后,体育老师需要认识高中体育教学经过,并以新的体育教学经过观为指导,去创立新的体育教学实践形式,以实现高中体育课程由理想向现实的转化。笔者以为高中体育老师应具有当代教学理念和较高的教学素养及丰富

2、的教学经历,有相当广博的体育知识与健康理论知识和坚实体育技术技能,把握当代教育技术,有较强科研能力和组织工作能力。对体育与健康课程的教学目的和要求有透彻的理解,能把握教学方向,能及时纠正在教学中出现的某些倾向性的缺点和错误。新时期的高中体育老师要朝气蓬勃,富有创新精神,对新生事物要接受快、接受能力强,进而能够适应新时期社会政治经济文化,尤其是新体育课程环境下,高中体育教学的变化所带来的要求,更好地胜任工作岗位。二、新时期高中体育老师教学中存在的问题1.教学思想观念落后目前普通高中的体育教学,还是以竞技运动项目为主,老师和学生只重视以把握运动技术技能为目的“教而“练,忽视以锻炼身体为目的“学与“

3、炼。只重视眼前体育短期效益,轻视终身效益;只对学生在校阶段负责,不对学生长远负责;片面强调加强学生体质,忽视学生体育意识和自我锻炼能力的培养。长期以来在学校教育实践中,“学校体育讲起来重要,做起来次要,忙起来不要的现象长期以来得不到纠正。在高中阶段面临高考的挑战,而体育不在高考升学之列,很多学校为了片面追求升学率减少体育课,有的甚至不开体育课,体育在整个学校教学中处于较薄弱的地位,忽视了培养学生的体育素质和学生对体育的兴趣与情感。大多数体育老师因循守旧对一些传统观念还不能突破,这显然不符合素质教育的要求。2.教学方法、手段单一教学方法和教学手段是实现教育目的、教授教学内容的重要途径。近年来很多

4、学校体育教育在教法手段上有所改革,但仍存在一些问题。教学方法仍为传统式的传艺式教学,学生缺乏自主性、独立性,所学知识技能严重地脱离体育社会实践,至使学生毕业后社会适应性差。在教学手段更新上缺乏当代化教学技术的运用。表现尤为突出的是对学生施行差异性教学问题。促进学生全面发展生理、心理和社会适应性,是体育教学的根本目的。学生的个体差异是客观存在的,所以要保证所有的学生都得到充分的发展,在教学经过中就应充分考虑因材施教的问题。但目前的体育教学,对全体学生基本上采用“一刀切的教学方式,忽视学生个体的不同兴趣、喜好和特长。3.缺乏对学生体育情感的培养学生是学习的主体。积极的学习态度、浓厚的学习兴趣,能够

5、迅速地捕获老师的教学内容,领略动作的要求。高中生有着广泛的兴趣喜好也有充沛的精神。可在现实中,繁重的学习任务,升学的宏大压力,老师、家长的错误观点导致他们忽视体育学习的必要性,抑制本人强烈的学习兴趣,在体育课上消极怠工。目前的高中体育教学存在着:重育体,轻育心;强调社会对学生的体育要求,忽视学生本身身心对体育需要;施行强迫性的体育教学,以为体育教育是社会行为,学生有兴趣得学,没有兴趣也得学;重视培养刻苦锻炼,不怕挫折和失败的顽强意志,忽视让学生在体育锻炼中得到愉快和成功的情感体验,缺少培养学生的体育兴趣和锻炼的自觉性。三、新时期高中体育老师教学改革的对策1.确立全面发展的教学质量观高中阶段的体

6、育教学,不但要使学生在把握体育与健康基本知识、技术技能的基础上养成锻炼身体的习惯,培养学生体育意识、竞争意识、合作精神和坚强的毅力,而且要十分注意对本门课的新科技、新文化的浸透。一定要使高中体育老师认识到,高中体育教学是基础教育时期体育教育的最高阶段,其教学目的确实定,既与基础教育的其它阶段有共性,又应有特殊性。在健康水平上要有较大幅度的提高,以适应将来的大学教育或走向社会就业工作的需要;在体育保健知识、技术和技能方面要学有所长,构成基本的体育能力,养成体育意识和习惯,为今后的终身体育打下必要的基础。只要克制全面平衡发展的思想,克制片面追求体质发展或运动技能提高的思想,才能切实提高高中阶段体育

7、教学实效。2.更新教学方法,丰富教学手段高中体育老师要擅长更新教学方法,丰富教学手段,进行教学形式多样化的改革。这些形式有的取向于各种形式的综合运用,有的取向于师生关系,有的取向于学生之间的关心,有的取向于教学内容,有的取向于教学安排,有的取向于技能学习与学生心理发展。体育老师在教学中要利用图解观察、练习中因势利导,启发学生的思维,使学生从被动学习到主动学习,从追求生理改造到终身体育意识的培养,从追求学会到会学水平的提高。例如,要让学生了解怎样跑得更快、跳得更高,应懂得人体运动的基本规律和人体形态构造,进而使学生选择跑步、弹跳最合理的姿势和用力的科学方法。老师要为教与学的双边活动创造有利条件。

8、在进行讲解示范和辅导时,老师在每个教学环节上要注意启发学生的思维,开发学生的智力,使学生在整个教学活动经过中,积极开动脑筋,把所学的知识变成感悟。3.注重对学生体育情感的培养对学生体育感情的培养,能够让学生从本人的原有运动基础和兴趣喜好出发,在一定范围内本人选择运动项目。这样在较大程度上知足了学生对体育的兴趣需求,激发学习动机,培养体育兴趣、体育意识和特长,在一定程度上使因人施教、区别对待成为可能。通过高中体育学习,使学生能把握23项本人喜欢的运动技术、技能,既发展学生个性,又使学生把握从事体育活动和享受体育活动的方法,为终生坚持体育活动奠定基础。4.建立科学的考评标准考评在体育教学运行中起导

9、向、调节、鼓励、鉴定作用,考试只是作为一种检查手段在素质教育的支配下发挥作用,是检验教学效果的一种方式。因而,体育老师要建立科学的考评标准,对学生成绩做多维评价。四、结语面对体育教育的改革,高中体育老师本身要正确领悟到这是新时期的严峻挑战,要有强烈的紧迫感,把这种挑战视为发展本人的大好机遇,努力提高本人的素质,用发展的观点来变革本人的工作方式、学习方式、生活方式和思维方式,提(转下页)(接上页)高培养教育人才的质量,努力成为“复合型体育老师,以此来实现高中体育教学的改革。学时尽可能将他们分在同一组,这样既不影响其他学生水平的提高与发挥,又有利于这些弱势学生克制自卑心理,加强完成动作的自信心,使

10、他们课有所练,练有所得。4.2因人而异,有针对性的为他们选择锻炼的项目和内容。由于弱势学生的特殊性各不一样,体育教师应建立他们的健康档案,并与医务室或医院联络,共同设计出因人而异的锻炼项目和内容。在锻炼经过中,体育教师应教会学生自我控制和调节运动强度和运动量的能力。体育运动是一把双刃剑,运动强度和运动量太小,则起不到锻炼的作用,太大则不利于健康,这一点对于他们来讲表现得更为突出。从这个意义上讲,这些弱势学生在锻炼时却不能忘掉本人的特殊性,不能一时兴起,超过了运动强度和运动量,这样就会“过犹不及,损于健康。体育锻炼的方式方法很广泛,能够这样讲,身体在动就是在锻炼,所以在实践中,锻炼的项目和内容不

11、会由于他们身体的特殊性而遭到太大的影响,只要肯介入,其选择的空间也很大的。如心肺功能不好的学生,能够选择慢跑、乒乓球、太极拳等强度和量都不大的项目;肥胖的学生能够选择有氧健身操、跳绳以及中等强度的球类项目等;瘦弱的学生能够选择中长跑、武术项目,或者做一些简单的体操和形体训练。4.3多渠道消除其心理障碍和自卑感据调查,弱势学生很少参加体育锻炼的原因多数是心理因素,其实他们也很想和别的同学一起锻炼,但他们本身的特殊性使他们构成了自卑、孤僻的性格,害怕遭到同学的嘲笑,而最终作壁上观。因而,学校、班主任和体育教师应该经常性的做思想工作,倡导互帮互助,通过班集体的气力帮助这些学生,消除他们的心理障碍和自

12、卑感,提高他们的自自信心,帮助他们营造一个没有歧视的环境。这样,他们才会从心理上真正忘掉本人的特殊性,继而主动、积极地投入到体育锻炼的各项活动中去。学校、班集体应通过班会、团队活动等多种集体活动教诲同学们应互帮互助,消除歧视;体育教师应向他们讲解体育锻炼的意义,鼓励他们多参加锻炼;同学之间更不应该以嘲笑、嫌弃的态度对待他们,而应以热情、欢迎的态度帮助他们一起介入体育锻炼。5建议5.1在各级各类学校都会有弱势学生的存在,体育老师应该正视他们的存在,关注他们,理解他们,帮助他们。5.2在体育教学当中应区别对待,为弱势学生找到合适本人的锻炼内容和项目,并教会其锻炼的方法,促成自觉锻炼的习惯。5.3学校、家庭和社会应该联合起来为弱势学生建立一个没有歧视的正常的锻炼环境,帮助他们找回自信,正常的参加体育锻炼。参考文献:1李燕强.中小学体育“差生群体的教学J体育学刊,2003(6)2郑柏武.浅谈体育差生的转化J龙岩师专学报,2002(6)