骨科护理教学查房中护理程序的应用-精品文档.docx

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1、骨科护理教学查房中护理程序的应用【摘要】目的：研究并分析在骨科护理教学查房中应用护理程序的效果。方法：收集骨科护理见习生共56名，通过区组随机化分为对照组28名和观察组28名，给予对照组常规护理教学查房，观察组则联合护理程序，将两组理论成绩以及实践成绩进行观察和比照。结果：相较于对照组，观察组的理论成绩以及实践成绩均更高，P均0.05。结论：在骨科护理教学查房经过中，联合护理程序能够显著提升见习生们的护理理论把握程度以及实践能力，值得推广应用。【关键词】骨科护理教学；教学查房；护理程序；应用效果在骨科护理教学查房经过中，传统的教学方法存在着较大的弊端，在培养学生们的学习能力、分析能力以及解决问

2、题的能力方面无法起到较大的作用，这种被动性的学习方式会对学生们能力的发展造成制约1。研究以为，护理查房是有效评价临床护理质量的主要方式，不但能够提升临床护理工作的质量，而且还能够提升护理人员的整体素质2。在本次研究中，将护理程序结合应用在了骨科护理教学查房中：1.一般资料与方法1.1一般资料选取2016年度，我院骨科护理见习生共56名，通过区组随机化分为对照组28名和观察组28名，其中，对照组男5名，女23名；年龄在17岁-20岁之间，平均年龄为18.90.4岁。观察组男4名，女24名；年龄在18岁-20岁之间，平均年龄为18.90.3岁。两组基线资料均无统计学差异。1.2方法给予对照组常规护

3、理教学查房，观察组则联合护理程序：1.2.1评估。对见习生及带教教师进行评估，其中见习生主要评估其护理程序能力、观察与思维能力、理论联络实际能力、独立护理专科患者能力；针对带教教师则集中评估能否具备使用护理程序进行专科护理集中式教学查房的能力，并对其教学效果进行估计。1.2.2计划。制定教学目的，要求通过教学查房使见习生们把握骨科常见病的护理要点、所查疾病的诊断、病因、治疗、护理程序的使用经过、骨科护理评估的主要方式和内容。提早1周通知骨科主查科室，要求见习生们在指定地点集合。1.2.3施行。查房前组织见习生们熟悉患者基本资料，并通过教科书温习患者疾病的相关知识，做好充分准备。由骨科护士长带队

4、进行查房，在患者床旁进行健康教育和生理评估，每次要求一名见习生评估患者的健康史和心理状态，其余见习生进行记录并为查房后讨论做准备。在此经过中，护士长及带教教师可适时指出见习生的缺乏，并启发其进行完善，拓宽见习生的相关知识，比方放射痛和牵涉痛的区别，并强调健康教育在查房中的重要性。1.2.4评价。要求见习生们书写查房记录以及护理计划，护士长及带教教师对上交的作业进行评价，并在此基础上对下一次教学查房的内容进行调整。1.3评价指标将理论成绩以及实践成绩作为评价指标。理论成绩通过闭卷考试的形式进行评估；实践成绩则通过选取骨科相应病例，要求见习生们根据患者情况进行护理评估、制定护理计划以及填写查房记录

5、。满分均为100分，分数越高成绩越优3。1.4统计学分析SPSS22.0处理数据，计量资料由t检验，P0.05提示数据比照存在统计学意义。2.结果相较于对照组，观察组的理论成绩以及实践成绩均更高，P均0.05。3.讨论相关的研究报道称，护理程序在教学查房中的科学运用有助于全面提高护生素质4。在本次研究中，给予观察组护理程序查房，经比照，观察组的理论成绩为83.2410.67分，显效高于对照组的72.9510.31分，t=4.116，P=0.001；观察组的实践成绩为93.204.34分，显著高于对照组的82.674.16分，t=10.290，P=0.001。在护理程序教学查房中，通过提问式、启

6、发式、讨论式等教学方式，极大地提升了见习生们的学习主动性和积极性，带教教师也能够及时了解见习生们对于理论知识的把握程度，以及临床护理技能水平，进而有助于知识与实践结合，加强见习生们的逻辑思维。另一方面，通过互相问答及教师补充，见习生们能够愈加明确带教教师的教学思路，因而能够在一定程度上提升他们分析和解决问题的能力，同时还能够活跃课堂气氛，提升见习生们的学习热情5。值得注意的是，护理程序的有效运用还对带教教师有了更高的要求，他们必须具备较高的专业素质和知识储备，才能在教学经过中游刃有余。因而也催促着带教教师们不断学习和提升本人，及时把握骨科护理的新理论和新技术，进而提升带教质量和水平。综上所述，在骨科护理教学查房经过中，联合护理程序能够显著提升见习生们的护理理论把握程度以及实践能力，值得推广应用。