高中数学教学中学生自主学习能力的培养讨论-精品文档.docx

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1、高中数学教学中学生自主学习能力的培养讨论摘要：高中学生已然具备了良好的自我学习能力，高中数学教学应当利用好并合理引导学生这种能力的储备，培养其自主学习的能力，提高数学课堂教学的质量。本文立足高中学生的特点角度，阐述了培养高中生自主学习能力的作用与意义，深化讨论与分析怎样在数学教学中培养学生的自主学习能力。关键词：高中数学教学；自主学习；能力培养自主学习随着教育改革的日益推进，逐步成为一种全新的教育理念。培养高中生的自主学习能力对学生的全面发展与提高数学教学质量都有积极影响。自主学习是指在老师的引导下，学生能够下意识地针对本人学习经过的缺陷与弱点，进行查缺补漏，这是使学生控制本身行为的重要前提，

2、有一定的研究价值。培养学生自主学习能力的意义和作用有助于学生长远的全面发展：伴随着知识经济时代的发展和变化趋势，人们逐步开场普遍认可与接收了终身教育的育人理念。在时代背景下，高中数学的教学内容变得愈加丰富，而且更新速度也在加快，这些都极大影响到数学知识的传播方式与获取途径。对于高中阶段的学生而言，若数学老师的授课以课堂知识讲解为主，则会导致学生在认知方面片面化，使其在空间与时间上遭到限制，所以有必要培养学生的自主学习能力。高中学生能够根据本身的实际情况选择自学，以弥补学习中的疏漏，还能够在相互借鉴与沟通中扬长避短、扬长避短，到达共同进步的目的，养成与调节良好的自我学习习惯，为将来的全面发展奠定

3、基础，实现主动性和积极性的提升。有利于学习效率的提高：自主学习以学生本人的知识把握程度为标准，自主实现探究数学知识的经过以及独立解决数学难题的步骤。这种学习形式最明显的特征就是能够激发学生学习的求知欲，使其明确学习目的，选择符合本身实际的学习方法。在自主学习经过中，学生能够经常勉励本人，充分利用数学教学资源来挖掘本人的数学潜能，丰富数学知识储备，进而在课堂学习中能够轻松概括数学知识点，深入记忆重难点，以最终提升学习质量与效率。培养高中生自主学习数学能力的对策培养学生自主学习数学的兴趣：成功的教学不需要强迫，而是要激发学生的兴趣。学习兴趣是一种无形的动力，只要有目的、有意识地激发和培养学生的学习

4、兴趣，这种无形的动力将会越来越强烈与明显。高中老师需根据教材大纲内容，结合学生生活实际，合理地在教学活动中运用适当的教学手段与方式，刺激学生的求知欲，下意识地培养学生兴趣，调动其介入学习活动的积极性。有了学习兴趣，学生便获得一种乐趣和享受，遭到教学内容的影响与感染，老师就能够加强学生自主学习的自信心与决心。秉持因材施教的教育观念，突出学生主体地位：因材施教是根据受教育者实际的不同情况，有针对性地制定教学目的、内容与授课方式，在这种教学理念下培养出的学生通常具有极强的动手实践意识与创新能力。高中学生对数学学科有不同的思维方式和理解能力，其把握解题方法的程度也不一样，造成了不同学生对同样的知识重难

5、点理解有差异，这既使他们对数学的学习兴趣产生区别，也导致了其数学成绩的高低差距。为了改变这一现状，老师必须提高学生的自主学习能力，认真贯彻因材施教的教育观念，针对不同学生的实际情况，在教学中有所侧重。针对同一数学知识重难点，也需要从不同角度出发，运用不同方式来进行讲解，才可照顾到全部学生，提高其主体地位。改良教学手段，提高学生的课堂介入度：教学方式具有技巧性，对于数学课堂教学来讲，相对科学的教学手段能够促进学生数学学习积极性的调动，获得良好的教学效果，而假如教学方法不合理，则会降低数学课堂教学效率，打击学生的自自信心与积极性。同样在教学中，老师应采取灵敏多样的教学方法，每节课能够同时使用几种方

6、式，以吸引学生的注意力，加强他们的学习兴趣，提高学生的课堂介入度，进而提高教学效率。科学创设问题情景，锻炼学生思维：从数学建构的角度而言，学习数学知识就是学生主动建构数学体系的经过。学生多接受的数学知识基本都是由前人通过经历总结而探究到的，同时也存在一些新的未知领域，需要学生在学习经过中再现类似的创造环节才能够扎实把握数学知识。所以，对老师来讲关键在于如何将学生已把握的知识巧妙融入所学的新知识，因此必须设定合理的问题情境，以起到承前启后的桥梁纽带与承接作用。比方在“椭圆一课的讲授时，老师可先带领学生温习圆的定义，然后指出到两点的距离之和等于定长的点之集合，再要求学生利用数学工具进行自主实验，最终总结新课的知识点并归纳答案，由实验得出结论。学生就能够在问题探究中自主考虑，在解决答案中提高数学的自主学习能力。高中学生的自主发展是数学教学的出发点和归宿点，因而老师必需要遵照素质教育的本质，以及新课标改革的核心要求，充分提高学生学习的主动性，进而在根本上提高学习与教学效率。