中学语文教学当代信息技术运用.docx

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1、中学语文教学当代信息技术运用【摘要】当代信息技术的飞速发展，以及基础教育投资的加大，使多媒体教学手段在农村基础教育得到广泛运用，它的作用越来越大。声情并茂的演示，情景交融的效果，使课堂气氛不仅优美轻松，愈加生动形象，语文课堂学习效率大大提高了。当代信息技术的运用使语文教学焕发出耀眼的光辉，产生了浑厚的艺术魅力。【关键词】当代教育技术语文课堂教学多元化朱熹有诗云：“问渠那得清如许，为有源头活水来。知识的学习需要不断的更新，语文学习也一样，但是眼下学生们普遍觉得语文学习单调，对语文没兴趣，学起来费力。如何才能让单调的语文学习变得充实，帮学生培养兴趣，寓教于乐呢？作为一名语文老师，我一直考虑着这些问

2、题：我们该如何引导学生学习语文？众所周知语文是一门基础性学科，但是我们更要注重它的人文性。要让他们学习成为学生的工具，而不是让学生成为学习的工具。但由于部分老师过分强调语文的工具性，进而忽略了语文是通过鉴赏、体会、理解作品的内涵，体会它的人文情感的。因此，传统的语文教学只是让学生机械的记住内容，背诵作者表达的情感，学生能够做出这篇文章的一大堆习题，但是没有流畅的体会、感悟文章的情感和意境，文章的文学性就被这种机械的记忆弄得支离破碎。传统的语文教学是以灌输的方式，让学生机械的记忆，不追求作品的内涵，体会作品的意境美，因此，机械的记忆，学生成为学习的工具，对语文不感兴趣，自然而然的，教师讲得口干舌

3、燥，学生却一知半解。那么，怎样把一堂语文课上得形象生动、引人入胜，怎样把语文的美感和人文性尽可能的转达给学生，“灌输式教学方法就势必会被当代信息技术打破，学生能够在学习的经过中，既能够感受语文带来的意蕴美，还能够培养他们的兴趣。一箭双雕，何乐而不为呢？接下来，我就以（沁园春雪）的教学为例，谈谈当代教育技术在语文课堂教学中的运用，略表一下我的看法。一、语文教学中运用当代信息技术能够弥补传统语文教学学生鉴赏能力的缺乏，提高课堂效率，同时可以以提高老师本身的素质。在语文教学经过中，由于部分老师在普通话方面的欠缺，朗读存在问题，因此表达不出诗词所表现的意境及情感，教学效果就会大打折扣。例如，（沁园春雪

4、）重要的环节就是要诵读，让学生在诵读中体会文章的情感、意境。但是由于本身水平的限制，我们的朗读水平无法表达这种情感，面对这种现状，就要求语文老师学会使用当代信息技术来弥补本身的缺乏，如我在上（沁园春雪）这一课时，先让学生听多媒体里的名家范读，学生十分专注，他们沉醉在诗歌中，感受诗歌的音韵之美、意境之美。然而，传统教学方式中，老师本人诵读，很难读出这种韵味。二、以当代信息技术提高学生的文学修养。在（沁园春雪）这首词中，在词的开始用“冰封和“雪飘，一动一静，静动相衬，既写出了“冰封的凝然平静，又写出了“雪飘的舞姿轻盈，静穆中不失飘舞的动感美。这种情境，运用信息手段，更直观的展现了这首词的意境美，在

5、欣赏的经过中，无形的提高了欣赏的审美能力，让学生在课堂中感遭到文学语言的艺术魅力，老师利用多元化教学手段创设美的教学情境，引导学生去理解、感悟文章的思想感情。三、当代信息技术的应用能够使诗词意境愈加生动形象，让学生在欣赏美景的经过中感受诗词的意蕴。作品是生活的再现，是人内心情感的表现。词风的豪放和大气在（沁园春雪）这首词中体现得淋漓精致。在教学中我将作者的创作背景，及触发作者情感的物北国雪景，用视频和图片的形式再如今学生面前，让他们在了解伟人困难的行军经过和欣赏北国美景中，体会词的意蕴和情感。在传统的教学方式中，我们往往是让学生本人想象画面，固然在培养学生的想象力，但终究还是太抽象。四、当代信

6、息技术应用，有助于培养学生的质疑精神和创新意识。传统的诗词教学，老师只擅长捉住诗词的朗读，让学生机械的记住诗词表现的意境和表达的感情。这样使学生的主动性遭到抑制，创新思维遭到限制，更谈不上培养学生的质疑能力了。假如能运用当代信息技术，通过教学情境的设置，让学生自主探究，在合作中学习。不仅提高了学生学习的积极性，而且培养学生的质疑能力和创新意识。在（沁园春雪）这首诗的课堂学习中，我设置了几个素材：一是几个帝王如秦始皇、汉武帝、唐太宗、宋太祖，还有成吉思汗的画像。二是这些帝王的功绩。让学生通过来这些帝王间的比照，来体会“惜和“只识的用意。让学生明确这首词所要表达什么样的情感，同时，对我们现实有什么指导意义？在探索中发散思维，培养学生的创新意识。诗词的灵魂在意境，只要意境充满诗意，作品才能展现本人独特的艺术魅力，只要醉心于绝美意境中，才能够享受学习带给你的无限乐趣，才能寓教于乐，学以致用。在语文教学中灵敏运用当代信息技术，能够使机械，枯燥的课堂变得生动活泼，有画面感，巧妙的增加课堂的信息量，让学生在多元化的课堂内获得更丰富的知识，让学生学得轻松，学得快乐，进一步体现语文这门学科的人文性。