临床医学教学中PBL教学法的应用-精品文档.docx

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1、临床医学教学中PBL教学法的应用摘要：目的主要研究临床医学教学中应用PBL教学法的效果。方法以我校护理专业的96名学生为研究对象，随机将其分为观察组、对照组，其中观察组学生48名，接受PBL教学法教学；对照组学生48名，根据常规方法进行教学，评价PBL教学方法的应用效果。结果在比拟两组学生妇产科护理结业考试成绩后，发现观察组学生的理论题考试得分、实践操作题得分、病例分析题得分等均明显优于对照组，组间数据差异具有统计学意义P0.05。结论在临床医学教学中应用PBL教学方法，有助于进一步加深学生对临床知识的理解，对于提高学生知识储备能力、临床岗位实践操作水平等均具有重要意义，因而应该在临床医学教学

2、中做进一步推广。关键词：临床医学教学；PBL教学法；妇产科PBL教学法是一种以问题为基础的教学方法，在临床医学教学中，通过PBL教学法能够显著提高教学质量，加深学生对医学知识点的理解1-2。笔者在临床医学妇产科护理教学阶段，将PBL教学法应用其中，获得理想效果。为了进一步评价PBL教学方法应用方法，本文选取我校的96名学生为观察对象，相关资料如下。1资料与方法1.1一般资料选取我校护理专业的96名学生为观察对象，随机将其分为观察组、对照组，其中观察组学生48名，年龄16-18岁，平均17.20.2岁。对照组学生48名，年龄16-18岁，平均17.10.3岁。两组学生均为女生，所以其性别、年龄等

3、数据差异不明显。1.2方法1对照组学生接受传统教学方法教学，由老师具体讲解临床医学教学经过中的相关知识点，并通过案例分析、例题讨论等方法，加深学生对相关知识点的了解。2观察组学生接受PBL教学法教学，详细的教学措施包括：老师准备。根据教学大纲确定教学目的，包括知识点目的、情感目的等，并根据教学内容与临床要求设计教学方案，将其作为PBL教学法问题提出的根据。在准备节点，老师准备模拟病例时的案例，保证案例真实性；以临床产科的实际问题为切入点，制定产褥感染、妊娠期护理、围产期健康教育等真实案例，并将案例整理成册，方便教学阶段学生之间能够进行针对性讨论。学生准备。由老师具体讲解本次教学的基本流程，阐述

4、PBL教学形式的先进性，并使学生把握本次教学的教学计划、教学目的等。根据班级人数对全部同学进行分组，明确小组成员之间的任务，鼓励学生通过查阅文献、阅读老师资料、网络查询等方法，对知识点的相关内容进行归纳总结。以小组为单位，进行一对一技能培训，此阶段带教教师针对临床的常用技能指导学生进行反复演练，在发现学生在操作中出现错误时能够及时予以纠正；在教学阶段创设环境，根据真实的临床工作建立教学场景，让学生能够直接体验到一线临床工作，老师根据临床工作特点向学生提出问题，学生根据理解进行解答。在完成教学后，带教教师对学生的临床学习情况进行点评，评价每一个学生在学习经过中的缺乏和缺点，方便学生改正；鼓励学生

5、扬长避短，能够纠正新入护士在认知上的错误，能够在心中树立“以患者为核心的思想，这样才能在工作中树立崇高的职业道德，更好面对将来临床工作。1.3观察指标统计两组学生的结业考试成绩情况，并进行组间比拟。1.4统计学处理采用SPSS22.0软件对本次研究的相关数据进行处理，以t值检验数据间的差异，当P0.05时，以为数据差异具有统计学意义。在比拟两组学生的结业考试成绩后，发现两组学生的学习成绩存在明显的差异，其中观察组学生的成绩要明显高于对照组，组间数据差异具有统计学意义，具体资料见表1。目前，临床医学教学中面临着教学难度大的问题，而产科需要同时保障产妇与新生儿健康，所以一直是临床护理中的重点科室3

6、。在这种情况下，传统的临床医学教学难以适应当前临床工作需要，所以怎样提高学生扎实的基本功已经成为相关人员关注的重点内容4。从长远角度来看，护理人员为了知足临床工作要求，就需要同时具备扎实的基本功与较高的实践操作技能，这样才能为孕妇与新生儿提供更好的护理服务5。PBL教学法具有开发性、促进性、科学性等特点，依靠建立学习小组，能够让学生拥有更多的学习与发展的机会，使学生能够在学习经过中不断提高本人。同时，PBL教学形式是一种有效的教学手段，通过加强对学生的培训，能够让学生更好的介入到知识点教学工作中，加深学生对知识点的认识与了解，减轻学生的学生压力，为更好的开展教学奠定基础6-7。与传统教学方法相

7、比，PBL教学方法具有更明显的针对性，能够结合当前的教学问题来开展教学，通过学习者之间的互相协作来共同解决问题，并开掘问题背后隐藏的知识点。目前越来越多的研究证实，PBL教学方法在调动学生学习积极性、提高学生临床操作技能水平中发挥着重要作用。从本次研究结果可知，在分别对两组学生施行不同教学方法后，两组学生的学习成绩出现了明显的数据差异，其中观察组学生的理论题得分、实践操作题得分、病例分析题得分等与对照组相比，数据差异具有统计学意义P0.05。这一结果证实，在临床医学教学经过中，PBL教学形式能够显著提高教学质量，让学生更好的了解临床医学知识点，这对于提高学生岗位实践能力具有重要意义。也有学者针对PBL教学方法的问题进行了研究，并获得了一定的成绩。例如文献8在研究中，通过选取173名学生为观察对象，分别对学生进行PBL教学与常规教学，最终教学结果显示，采用PBL教学形式组学生的自我评价更高，并且实践技能、理论知识等方面的评分要明显高于常规教学组。因而文献得出结论，以为PBL教学方法的教学效果要优于传统教学形式，这与本次研究结论是一样的。在临床医学教学阶段，使用PBL教学方法有助于提高教学质量，让学生更全面的把握临床医学知识点内容，不但夯实了学生的理论基础，也提高了学生的临床实践能力，因而在当前教学中具有应用与推广价值。