高校国际金融教学改革分析-精品文档.docx

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1、高校国际金融教学改革分析摘要：近年来,我国高等教育专向群众化方向发展，国内很多高校积极向应用型人才培养形式转型。作为应用型高校金融本科专业的必修和核心课程（国际金融），必然要适应这一趋势的改革。但目前该课程在教学手段及教学方法、教学设施、教学考核和教学实践等众多环节均存在着缺乏，本文从上述几方面提出了（国际金融）课程的教学改革建议，以顺应时代对应用型金融人才的需求。关键词：应用型人才；（国际金融）；实践能力近年来,我国高等教育专向群众化方向发展，国内很多高校开场向应用型人才培养形式转型。（国际金融）是一门实践性、应用性很强的穿插学科，怎样在教学中突破传统教学形式，体现应用型人才培养这一转型要求

2、，不断进行教学改革和探索，具有重要的实践意义。一应用型高校（国际金融）教学的现状一教材内容过时，无法与日新月异的现实接轨，不利于激发学生学习的兴趣随着国际形势的变化以及国内改革的深化，国际金融领域的新鲜事物层出不穷，实践的丰富与多变决定了（国际金融）课程的发展性和动态性，但由于编写、修改、定稿、印刷、发行等众多环节的限制，（国际金融）课程教材具有一定的滞后性即“昨天发生的事情往往不可能写进教材中去，如2017年1月20日美国总统特朗普上台后的新政及其政策走向无疑对国际金融市场和全球经济治理造成剧烈冲击，甚至影响2017年全球资产价格的表现。这些最新变化及对世界经济造成的影响显然还没有写进教材。

3、假如一位老师不思进取，不能很快地汲取最新鲜活的知识与海量的信息，并进行快速有效的加工，通过分析判定构成本人的思路与观点，恐怕讲课只能照本宣科，毫无新意，与现实脱节。学生也只能在无奈与无趣中度过一节节课，时间长了，只能对学习丧失兴趣而厌学，这实在与应用型人才培养的目的背道而驰。二教学手段单一，教学方法陈旧，不利于培养学生学习自主学习的能力由于对传统教学形式的依靠以及惯性，很多学生习惯于以老师为主导，把本人定位于知识的被动接受者，总体表现为学习缺乏积极性、主动性。而很多老师在课堂上也单一地“满堂灌，不注重对学生的引导与启发，只是一味地给出结论与答案，缺乏与学生的互动沟通，难以到达良好的教学效果。三

4、教学设施落后，忽视学生的动手能力和实际操作能力的培养（国际金融）是一门集实践性与应用性为一体的课程,外汇市场双向报价、各币种外汇交易的买卖、套算汇率的计算、国际收支平衡表的编制、外汇衍生产品交易及外汇风险的防备等众多内容，都强调学生理论知识与实际动手能力的结合。但目前很多高校开设的（国际金融）课程都缺乏实验环节，忽视学生知识的应用能力及动手操作能力的培养，而且这种教学形式显然也与实际瞬息万变的国际金融市场相背离。四教学考核不科学，不利于学生综合能力的培养当前很多高校的（国际金融）课程考试内容试卷笔试的占比过高，过于强调书本知识与记忆性知识,而忽视了学生知识的运用能力、学科的思维能力和探索与创新

5、能力的考核。试题答案是标准的甚至是唯一的、僵化的,极少留给学生独立考虑和探索创新的余地。这种教学考核形式下培养的学生，只会死记硬背，不会理论联络实际，更没有动手操作能力和实践能力，也无法甄别学生的综合能力。五教学实践环节薄弱，学生缺乏实践能力与就业能力近年来由于实践教学改革的深化，很多高校建立了校外实习实训基地，但由于金融专业的特殊性，在安排校外实习上实习内容趋于形式化，尤其是商业银行的投资部、风控部、外汇资金部、会计部等核心部门和科室不会让学生接触，很多实习的学生或者是在银行机关做前台做接待服务或者在银行大堂做打杂或者做推销业务。这不仅使学生觉得实习意义不大，也使很多早已揭牌的实习基地形同虚

6、设。怎样找准校企之间合作的契合点，以及通过校外实习进一步提升学生的创新能力、实践能力和就业能力，也需进一步探索。二应用型高校（国际金融）教学的改革一与时俱进，充实和更新教学内容，激发学生学习兴趣随着经济全球化的发展，国际之间金融领域的联络愈加密切，国际金融事件也日新月异，（国际金融）教学内容不仅要体现金融发展和运作的基本规律，而且还要突出课程内容的时代性特征，突破教材内容的相对滞后性，使教学内容能充分吸纳国内外金融学研究的最新成果以及真实反映金融学发展的最新动态，这就对老师的学习能力提出了极高的要求，老师要及时了解和把握本专业的最新发展动态，及时将最新的前沿问题转化为现实的课堂教学，以培养学生

7、理论联络实际以及知识的融会贯穿能力。如在讲授“国际收支一章时，由于学生对中国的宏观经济发展状况相对熟悉和感兴趣，老师可把今年以及近10年来我国国际收支情况作为主线贯穿于国际收支平衡表、平衡表各账户余额的分析、国际收支失衡的原因分析、和国际收支失衡的调节等章节中，在授课内容中融会贯穿，激发他们学生的学习兴趣。这样，就给学生提供了用所学知识分析和解决问题的方法，教学内容会生动而有讲服力。二多元化教学手段和多种教学方法并举，提高学生自主学习的能力在当今信息化时代下，教育领域的教学活动已经不局限于校园和课堂，学生学习和师生互动沟通能够不受时间和空间的限制，老师可利用多媒体课件、视频、音频资料、网络资源

8、教学甚至充分利用社交工具QQ、微信搭建教学沟通平台；在教学方法上老师应转变教学理念，采取启发式教学、案例式教学法、讨论式教学法、翻转课堂教学等多种教学方法，激发学生学习的主动性、积极性以及创造性，提高教学效果。以案例式教学法为例，在讲解金融衍生工具的双刃性时，老师完全能够撇开国外1995年巴林银行的倒闭的案例，向学生讲授身边近年发生的鲜活实例与教训：如2008年7月海生果汁与摩根士丹利国际公司进行人民币与美元外汇掉期合约交易最终赔偿700万美元的诉讼案以及中国国航、东方航空及上海航空等多家央企金融衍生品业务巨亏案等等，通过将这些最新的案例引入（国际金融）的教学中，不仅丰富了教学内容，还能够引导

9、学生关注现实问题，加强学生对中国金融衍生市场发展的迫切性的理解与考虑。三加强教学软硬件设施投入，培养学生实际动手能力学校应加强教学软硬件设施投入，建立当代化的金融实验室，来检验学生所学国际金融的理论与方法，培养学生的动手能力和实际业务操作能力。以外汇市场为例，随着互联网技术的发展与应用，全球外汇市场已经发展成为24小时不间断交易的市场，分分秒秒汇率都在发生变化，几分几秒的差迟可能会带来宏大的盈利或损失。假如学生能够在学好理论知识的同时，亲身体验,在实验室完成相关模拟交易,把本来抽象与枯燥的课本知识变得生动和详细起来，既加强了学生对外汇交易以及国际金融实务的感性认识、加深了对书本知识的理解，也提

10、高动手操作能力、并拉进与现实工作的距离，也培养了学生将来工作的适应能力，有效杜绝了学生是国际金融理论的巨人而是现实中是侏儒。四制定科学的考核机制，注重学生综合能力的提升为了使考核能够真正对学生知识、能力、素质进行全面测试和评价,就要制定科学的考核机制,施行多样化的考核办法,引导和鼓励学生独立考虑，有意识培养学生的基本素质和综合能力5。如加强对学生平常经过学习的考核以及考核形式除了考勤、作业等常规内容外,主要还应包括课堂讨论介入度、针对热门问题的课程小论文以及实验操作成绩等。全程化全覆盖的考核形式,能够有利于调动学生学习的积极性、自主性，促进学生综合能力的提升。详细能够采用多种形式加强对学生平常

11、经过学习的考核。考核形式除了考勤、作业等常规内容外,主要还应包括课堂讨论介入度、针对热门问题的课程小论文以及实验操作成绩等。全程化全覆盖的考核形式,能够有利于调动学生学习的积极性、自主性，促进学生综合能力的培养。国际金融期末总成绩可设计为：国际金融期末成绩=日常考勤不低于四次10%+平常学习介入度质疑、提问、发言情况10%+平常课堂测试不低于二次10%+课程小论文不低于两次10%+课堂讨论不低于两次20%+实验操作20%+期末笔试考试20%。当然，（国际金融）课程考核形式的改革，一方面需要授课老师付出更多的精神与投入，也需要学校在相关成绩计算的政策上做相应调整与配合支持，还需要学生转变思想观念

12、，顺应新的考核形式，采取愈加积极、自主、有效的学习方法。五加强校企合作，提升学生实践能力与就业能力实践教学基地是提高教学教育质量、理论联络实际、培养多元化、复合型、应用性人才的重要场所。参加社会实践能够加深学生对知识的理解，使学生了解工作岗位的实际操作，促进专业水平与技能的提高，为将来毕业后尽快进入角色奠定基础。在校企合作中,高校应充分挖掘和知足双方合作需求的契合点,不仅应借助校外企业丰富的资源开展实践教学活动,还应利用高校的科研优势，主动为企业提供产品研发、员工培训、技术与产品推广以及信息咨询等全方位服务。学校能够通过“引校进企、“引企入校、“企校合一等深度合作形式，拓展合作育人的途径和方式，建立校企合作的长效稳定机制。