浅谈儿童文化营造中培养道德法治观念道德法治观念（精品）.docx

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1、浅谈儿童文化营造中培养道德法治观念道德法治观念摘要在道德与法治教学中，老师要引导学生在活动中构成法治观念，在生活中感悟道德价值，在实践中培养核心素养，在体验中提升思辨能力。老师可从下面几个方面开展教学：进行准确的法治指导，引导学生向远处行；创设真实的道德体验情境，引导学生向深处行；拓展多元的文化视野，引导学生向宽处行；采取有趣的教学方式，引导学生向亮处行。关键词道德与法治；法治指导；道德体验；文化视野；教学方式部编版（道德与法治）教材，处处体现对社会主义核心价值观、法治意识的培养，强化规则意识的构成和发展；时时彰显儿童立场，强调儿童生活的意义建构，遵循儿童身心发展的规律，注重营造儿童文化气氛。

2、结合对新教材的特点的认识和理解，笔者以一年级（上学路上）教学为例，谈谈对课堂的考虑和实践。对一年级学生来讲，上学是他们生活中最重要的事情。（上学路上）一课由“不同的上学路“这样安全吗“路上的暖和“交通信号要知道四个内容组成，侧重引导学生了解和感受不同的上学路，清楚交通规则，关注上学的安全，从小做遵守交通规则的小公民，同时体会上学路上的暖和，懂得珍惜和感恩来自家人与社会的关爱。那么，怎样在道德与法治教学中培养学生的道德价值和法治观念？笔者从下面四个方面进行探索。一、向远处行法治指导要准安全教育是本课教学的重点，离不开准确的法治指导。学生只要遵守规则，注意安全，保护本人，走对了方向，才能走得更远。

3、1.话题设计要瞄准学生有本人的生活基础和文化背景，回望生活寻找话题，在生活经历中寻找和发现价值，是很重要的学习途径。第一课时，笔者设计了下面两个话题。话题1：“上学路上，你们经过了哪些地方？学生根据实际情况回答，老师相机追问：“经过施工地段，要留神什么？通过十字路口，有什么要注意的？这些问题旨在引导学生明确什么是安全的上学方式，初步树立安全意识。话题2：“请大家根据本人的上学方式，讲讲如何才能让我们的生活更安全？学生从步行、坐非机动车、坐机动车上学等不同角度联络生活实际，沟通讨论安全的上学方式，提升自我保护的能力。在这两个话题中，老师根据学生不同的上学地点、不同的上学方式，给予学生更细致、更准

4、确的指导，实现了使学生健康安全地生活这一课程目的。2.法律链接要准确学法、懂法、用法是素质教育的重要组成部分，对学生进行法律知识的宣传和教育，引导他们树立正确的法制观念尤为重要。因而，老师在课堂中所做的法律链接一定要用字规范，用词准确，符合学生的认知特点。如（道路交通安全法）内容丰富，涵盖面广，假如全盘照搬，学生理解困难，无法接受。因而，在链接这个法律知识点的时候，老师选取了和一年级学生息息相关的内容，用简洁准确的语言展示出来。如能够将（道路交通安全法）的第62条规定表述为“行人要根据交通信号灯指示通行，这样既清楚明白，又表述准确。33.活动领悟要精准活动是低年级学生学习的重要方式。老师设计了

5、“火眼金睛的游戏活动，让学生观察图片，给正确的行为打“，对不正确的行为打“，并讲讲为什么。学生讨论沟通后，笔者适时点拨“车有车的道，人有人的道，各走各的道，才能不乱套，使学生了解上学路上打打闹闹隐患多，危险大。课堂上，老师不能让活动停留在热闹的层面，应围绕教学目的引导学生观察、思辨、领悟，使学生辨别是与非，知道对与错，构成正确的道德观、法治观，自觉践行道德行为。二、向深处行道德体验要真陶行知先生讲：“行是知之始。让学生反思真实的生活情境，真切地感受暖和，真实地感悟真情，才能让学生向更深处漫溯。1.在生活中感悟真情课堂上，老师始终紧扣学生生活，请学生讲述本人的生活经历，引导学生回忆、整理、提取有

6、道德价值的内容。课始，老师提问：“在上学路上，发生了什么快乐的事吗？学生有的讲遇见同学很快乐，有的讲闻到花香很快乐，有的讲听到有趣的故事很快乐老师点评：“哇，上学路上天天都发生很多有趣的事，你们真幸福！这个问题帮助学生寻找上学路上的快乐元素，感受愉快的上学情绪，唤起暖和的回忆，营造了良好的课堂气氛。课中，老师讲述故事（神奇的雨伞）后提问：“你觉得这把雨伞神奇在哪里？学生通过考虑和讨论，得出结论：雨伞背后是妈妈的爱和关心。老师启发学生回忆和沟通上学路上的故事，使学生明白不应对亲人、保安、交警的付出视而不见，应充分体会到家人、教师、社会的关心带来的暖和，获得积极的情感体验。2.在活动中体验真爱“学

7、校科目互相联络的真正中心，不是科学，不是文学，不是历史，不是地理，而是儿童本身的社会活动。在“交通信号要知道的内容教学中，老师设计并组织“我是小交警活动，指导学生了解基本的交通信号，懂得遵守交通规则，用心感受交警叔叔的关爱。学生在活动中体验，设身处地地理解交警叔叔工作环境的恶劣、长期指挥的劳累、单调动作的枯燥，而这都是为了让本人的上学路更安全，进而由衷地生发感恩之情。课堂上，老师关注学生生活中的典型素材和真实情境，引导学生开展道德体验，感悟真情，体验真爱，使师生对话充满生命活力。三、向宽处行文化视野要广学生核心素养的发展，要请教师要有开放的心态，尊重多元文化的多样性和差异性。因而，在教学中，老

8、师要为学生展现多元的环境、多彩的生活、多样的知识，弥补学生年龄的局限和生活经历的缺乏，使学生的人生路越走越宽。1.见多才能识广课上，老师利用“上学棋游戏，让学生见识全国各地小朋友的上学路：拥挤的城市马路、雨后湿滑的山路、充满危险的铁路道口、湍急的乡村河流不同的学生上学的方式不同，有的步行，有的坐公交车，有的由家长接送不同地区、不同生活环境中的学生上学路的不同，让学生在认识多元的上学环境、多元的上学方式的基础上，建立多元的生活观。2.集思才能广益本课提到的“信号，不是狭义的交通信号，它包含交通信号灯、交通标志、交通标线和交通警察的指挥等规范、要求与指令。在教学中，老师能够让学生课前进行调查，结合

9、生活经历，沟通各自知道的交通信号，提高认识，强化规则意识；可以以通太多媒体补充介绍一些国外的交通信号，加强国际理解教育。四、向亮处行教学方式要趣在编排方式上，新教材正副版结合，图文并茂，形式活泼，有学生喜欢的绘本故事，有朗朗的童谣，富有童趣，符合学生的年龄特点和认知水平。教学中，老师要采取有趣的教学方式，使学生积极介入，充满活力。1.童话人物激兴趣学生喜欢各种童话人物，因而，老师设计了一个贯穿全课的学习小伙伴孙悟空。一开场，孙悟空就告诉大家：“今天，我不是驾着筋斗云来的，我是和教师一起坐公交车来的。这既激发了学生的好奇心，又为学生的发言做了准确的示范。在“上学棋环节，孙悟空一路挥着金箍棒前行，

10、带领学生见识了不同的上学路。在“火眼金睛环节，学生兴趣盎然地和孙悟空展开比拼，看谁能更快、更准地辨析正误。在40分钟的课堂中，孙悟空作为学习伙伴，始终伴随学生左右，和学生一起听讲、观察、活动、朗读及解决安全难题，教学充满了浓浓的童趣。2.游戏活动多乐趣学生有兴趣的活动便是最理想的活动。因而，老师要选择合适学生的活动，吸引学生的注意力，让学生在活动中交换思想，沟通感悟，快乐成长。本课，老师设计了“小孙上学棋“火眼金睛“坐车体验“我是小交警等生动有趣的活动，让学生学得轻松愉快，把握知识技能，生成实践智慧。3.故事童谣有妙趣故事是学生认识世界的门户，对学生有着强大的吸引力，喜欢故事是低年级学生的普遍

11、心理。例如，教学中，老师能够引入故事（神奇的雨伞），用声情并茂的讲述深深地感动学生，引起学生的考虑，使他们充分认识到母爱的无私。童谣（上学歌）（交通信号歌）则让学生在愉悦的韵律中增长知识，发展能力，把握方法，培养情感，养成习惯，学会生活。在道德与法治教学中，老师要注意进行准确的法治指导，引导学生向远处行；创设真实的道德体验情境，引导学生向深处行；拓展多元的文化视野，引导学生向宽处行；采取有趣的教学方式，引导学生向亮处行。老师只要营造道德与法治文化气氛，引导学生在活动中构成法治观念，在生活中感悟道德价值，在实践中培养核心素养，在体验中提升思辨能力，学生才能插上道德与法治的双翼，飞向更美妙的明天。