谈物理教学中的学生学习兴趣培养.docx

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1、谈物理教学中的学生学习兴趣培养初中阶段的物理教学，作为学生进入物理学科大门的启蒙，培养学生的物理学习兴趣是至关重要的，在一定程度上关系着学生后续物理学习的优劣。所以，作为初中物理老师，在课堂教学经过中，不可为教学而教学，应为培养和激发学生物理学习兴趣而教学，使学生在物理课堂上轻松快乐学习，对物理学科产生浓厚的兴趣，进而更为积极主动的探索物理学科的未知奥秘。一、创设积极的课堂导入环节良好的开端是成功的一半，因此在初中物理教学中，老师应重视课堂导入环节，以激发学生学习兴趣，对培养学生物理兴趣发挥积极的作用。首先，课堂导入环节中，老师能够为学生做实验。如，讲解“液体压强知识时，老师可将塑料袋接在水龙

2、头上，用细线扎进，打开水龙头阀门时，塑料袋就会破裂。如此，学生可对液体压强概念有更为深入的感悟，同时激发了学生的学习热情。其次，通过物理知识生活化应用而导入新课。初中生思维活跃，且对外界事物有强烈的好奇心，老师如若结合生活，将物理教学知识引出，可加强课堂教学的趣味性。最后，老师可创设有利的悬疑情境，对学生加以循序渐进的引导，促使学生跟随老师思路而深化探究问题，以此而到达培养学生物理学习兴趣的目的。如，学习“阿基米德定律时，可为学生创设“一只铁钉放入水中会下沉，而船在水中为何不会沉的问题。二、老师引导学生树立自自信心就初中课程设置看，物理学科的学习难度较大，如若学生学习成绩不佳，久而久之会对物理

3、学习失去兴趣，甚至产生放弃的情绪。所以，物理老师要培养学生的学习兴趣，有必要采取有效手段，加强其学习自自信心。首先，老师根据教材内容和学生实际情况，创设难易程度不同的问题，以符合班级绝大多数学生的实际需要，使其能够答对问题，树立学习自信。其次，老师提问经过中，假如学生答对，老师给予表扬；假如学生有些许进步，放大其进步的闪光点，给予嘉奖；假如学生答错，老师不应对其批评，而是循循善诱，引导其找出正确的答案。最后，给学生心理暗示，使之有自信心解决碰到的物理难题。要在物理教学中加强学生自自信心，归根结底就是，老师为其创造成功的时机，加强学生成功体验感，进而激发其物理学习热情。三、运用有效的教学手段初中

4、物理教学中，老师应运用有效的教学手段，以调动学生学习的积极主动性，激发其学习兴趣。俗话讲，兴趣是学生最好的老师，只要学生树立学习兴趣，才能主动学习。就当前初中生物理课堂学习现状看，多数学生对物理学科产生畏难心理，甚至对该学科缺乏感性认识，致使其无论怎样努力学习，学习成绩得不到明显提高。由于物理学科教学知识内容过于抽象，加大学生理解难度，因此建议初中物理老师采用投影仪等多媒体教学手段施行教学活动，一方面，可将物理现象生动形象的展如今学生面前，加强学生对抽象知识的感悟；另一方面，有利于活跃课堂教学气氛，促进学生思维发散。如，学习（重力）时，老师用投影仪为学生展现苹果自然落地、空中跳伞及降落等画面，

5、在加深学生对重力现象理解的基础上，丰富其感悟，不仅有助于激发学生学习兴趣，而且可提高教学效果。四、老师为学生树立典范老师在教学中发挥着教书育人的重要作用，所以，物理老师要培养学生的学习兴趣，必须端正本身对物理学科的态度，实现言传身教，为学生树立典范，使之对物理学科产生浓厚兴趣。首先，老师要热爱物理学科，用本人的物理热情感染学生，促使学生投入更多精神于物理学习中；其次，老师应注重物理科研探索，保持科学严谨的梯度，并与学生共同完成相关物理实验操作，既有助于培养学生物理学习兴趣，又能丰富学生的学习生活。最后，物理老师应对物理学科教学知识内容有创新性的思维构造，敢于突破陈规，将物理教学与学生生活实际相

6、结合，逐步对学生产生潜移默化的影响，激发其学习兴趣。老师作为学生学习之路的引路人，必须为学生树立典范。五、善用趣味诙谐的教学语言教学是一种艺术，在初中物理教学中，老师的教学语言是展现艺术美的重要途径，假使老师的教学语言富有感染力，则容易吸引学生注意力，促进学生保持活跃的思维，更为高效的学习物理学科。从初中学生所处的成长阶段层面分析看，该阶段学生活泼好动、好奇心强烈，注意力极易被分散。所以，物理老师在教学中，可利用幽默的语言、生动的讲解，引起学生高度注意，为学生创造有利的学环境。首先，物理老师对本身课堂语言系统加以优化，选用恰当的教学语言，给学生以美的享受，使学生先喜欢老师，再喜欢物理学科。其次，物理老师应构成有本身特色的语言风格，力求精炼、生动，有激情，带动学生的听课气氛，使之受益。对于初中物理学科的教与学，激发学生的兴趣是尤为关键的，不仅有助于创立良好的师生关系，而且可充分调动学生物理学习的积极性，促使学生在物理学科知识海洋中翱翔。要在物理教学经过中培养学生学习兴趣，需从下面几方面着手：首先，创设积极的课堂导入环节；其次，老师引导学生树立自自信心；再次，运用有效的教学手段；第四，老师为学生树立典范；最后，善用趣味诙谐的教学语言。基于此，初中学生的物理课堂学习热情必然高涨，为提高教学效率奠定良好的基础。