远程教育对语文课堂的影响-精品文档.docx

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1、远程教育对语文课堂的影响数字化教学资源进入农村小学，使农村课堂充满了生机和活力，语文课堂更是如鱼得水。在语文教学课堂中适当、有效地运用网络教育资源，激发了学生学习语文的兴趣，让学生在课堂教学中感遭到语文的神奇魅力。在多媒体的帮助下我们将课堂重点和难点轻松突破，语文教学事半功倍，把语文教师从很多“有理讲不清的尴尬情景中解脱出来。语文课堂优化了，教学情境丰富了，自此，语文课堂有了一片新天地。关键词：语文教学；数字化教育资源；农村小学数字化教育资源迅速进入农村课堂，推动了农村教育教学的改革，使我们农村老师走上了教育前沿，引用先进的教学理念，采用与时俱进的教学方法。网络教育资源辅助农村语文课堂教学，不

2、仅使我们的语文教学走进了新的时代，还使农村的语文课堂同样生动、形象，符合小学生的认知特点，学生获取知识的渠道再也不是单靠教师的一张嘴、一本书了。恰当地运用数字化教育资源，调动了学生学习语文的兴趣，将学生带进神奇的语文世界。学生们对语文课堂自然而然就产生了浓厚的兴趣，他们从中体会到学习语文的乐趣，进而主动介入到语文的教学中来。农村孩子的视野与城里的学生相比自然会窄一些，知识间的差距大一些。在没有网络的教学年代很多语文课堂知识的教学让教师觉得力不从心，而当数字化教学资源进入农村课堂，语文课堂教学就让教师们得心应手、驾驭自若了。一、充分利用远程教育资源，使语文的课文教学有声有色例如：在（美丽的大兴安

3、岭）这一课的教学，就让人充分体会到了多媒体的运用给语文教学带来的翻天覆地的变化。以往教师所能做的只能是将本人所把握的有关大兴安岭的知识用语言向学生进行介绍，可对于大兴安岭的知识教师本人所把握的毕竟也是有限的，所以有时教师讲得唾沫横飞、口干舌燥，可学生的表情很麻木，有的甚至已经昏昏欲睡，无奈的心情油然而生。可是为了让学生理解课文，把握更多的语文知识，只好让学生通过反复诵读、背诵甚至默写来帮助理解，这自然也就加重了学生的负担，学生对语文越学越没有没有兴趣，直至敬而远之。有了多媒体教学之后的课文讲解情况就大不一样了：老师事先通过网络查找到很多与大兴安岭相关的资料，摘选一些在课堂上展示给同学们阅读；将

4、兴安岭的落叶松、樟子松、红皮云杉、白桦、蒙古栎、山杨等珍贵树木以及马鹿、驯鹿、驼鹿犴达犴、梅花鹿、棕熊、紫貂等珍禽异兽制成课件展示给学生认识；将大兴安岭一年四季不同的景色通过影片的形式进行播放。有声有色的形象教学深深地吸引着学生，他们在课件中体会到大兴安岭富饶的物产，感遭到祖国山河的壮丽，激发了对祖国的热爱之情。再如（富饶的西沙群岛）这一课的教学，课前通过网络查找相关资料，将西沙群岛的地理位置以及相关的重点内容摘录下来制成课件，课文的重点部分学生就一目了然了。西沙群岛神奇的海底世界更是学生见所未见、闻所未闻的，教师为学生制作了一组组的彩色课件再配上背景介绍，观看这些课件孩子们就好像身临其境，神

5、奇的海底世界就展如今孩子们的眼前，给他们留下了深入的印象，接着再让同学们朗读课文，那么一幅幅五彩斑斓的图像就显如今孩子们的脑海里：五光十色的海水，丰富的海产品和岛上旖旎的风光。“风景优美，物产丰富“，是个可爱的地方就不再在抽象了，学生对西沙群岛的热爱之情油然而生。在多媒体的帮助之下我们教师不再口干舌燥、黔驴技穷了，学生的学习也轻松了。二、多媒体教学让学生体会古诗词的音韵美多媒体也让我们的古诗词的教学锦上添花。如杜甫的（绝句）：“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。我们将这四句诗所描写的景色制作成一幅幅精彩的图片加以播放：两只黄鹂在翠绿的柳树间婉转地歌唱，一队整洁的白

6、鹭直冲向蔚蓝的天空。我坐在窗前，能够望见西岭上堆积着终年不化的积雪，门前停泊着来自万里之外的东吴远行而来的船只。这样诗词的意思立即一目了然。再将作者经历及创作诗词的历史背景公元762年，唐朝昌盛时期，成都尹严武入朝，当时由于“安史之乱，杜甫一度避往梓州。第二年，叛乱得以平定，严武还镇成都。杜甫也回到成都草堂。当时，他的心情很好，面对这一派生机勃勃，情不自禁，写下这一首即景小诗剪辑出来让同学们进行阅读了解，那么作者当时的心情学生就了解得很清楚了，诗词所描写的景色立即就显如今他们的眼前，就好似在和诗人进行面对面的促膝谈心，学习的兴趣立即被调动起来了。在这种情况下再让学生听听课件里的诗词朗读，抑扬顿

7、挫的声音，朗朗上口的诗词，将学生们的注意力牢牢吸引在课堂上，他们的诵读兴趣被提了上来，会越读越有劲。网络教学让学生充分感受诗词的音律美、形象美和意境美，让他们深深的爱上了古诗词。三、多媒体的辅助使短文阅读的教学展开了一片新天地我们都知道短文阅读对于增加学生的语文知识的重要性，所以每一个教师都会想在这方面加强训练，可是在以往要对一篇短文进行阅读训练谈何容易。首先，得把短文抄写在黑板上，其间的辛苦不讲，还要花去很多珍贵的时间，抄完了，可以能时间所剩无几，匆匆说说，把答案急急地塞给学生了事。再有意义的短文也是枉然。而且一块黑板密密麻麻地抄满字，先不讲课堂板书无立足之处，就单是看了这些密集字，头都大了

8、，还谈什么阅读理解，只能是望文兴叹了。自从有了多媒体之后，我们的短文阅读教学发生了翻天覆地的变化：我们发现有教育意义的短文之后，将它投影出来，分析重点段，讲解重点句；用波浪线画出比喻句；用横线标出反问句等等，和学生进行赏析，学习范文的写作方法，提高学生的写作水平；学习其所表达的高尚的情操，让学生接受心灵的洗礼，学习做一个道德高尚的人。网络教学把我们教师从繁重的抄写中解放出来，关键是让我们的学生有时机阅读到更多优秀的名家范文，拓宽了他们的阅读面还汲取范文中各方面的精华。四、多媒体的辅助教学让作文课展开了新画卷作文教学历来是教师最头疼的一部分了，小学生经历少，没有什么写作资料，也不会做生活的有心人

9、。在作文课上教师有时候启发了半天，他们还是一头雾水，挤了半天也挤不出多少的“牙膏来。在万般无奈之下，有的语文教师只好让他们背诵范文，考试时将背好的作文默写进去就行了，此举实在是饮鸩解渴，弊大于利啊！且不讲加重了孩子们的负担，就提高他们的写作水平来讲也是大大的不利。长此以往，他们哪还能写出本人的作文来？如今这样的现状在也不会有了。比方“我的妈妈这篇作文，妈妈是我们最熟悉的了，可是让小学生讲讲妈妈的长相特点，妈妈在生活中一些实例，他们是讲不出个所以然的。于是我就将事先准备好的几位妈妈的相片和妈妈繁忙的一天播放给同学们看，然后以此为契机，让同学们讲讲本人的妈妈“长得和这几位妈妈一样吗，将本人妈妈的相

10、貌特点讲一讲，并写下来。再看看这位妈妈一天都忙些什么，本人的妈妈一天忙些什么，以此引导他们回忆本人妈妈的所作所为，妈妈留给本人最深入的一件事，进而体会妈妈的辛苦，体会妈妈的伟大的、无私，激发他们对妈妈的感谢之情。这样学生的头脑就不再一片空白，与妈妈的相关写作资料被调动了起来。再趁热打铁，让学生将本人心目中的妈妈写下来，写出饱含激情的文章。写景的作文也是如此，先把要写的景物制成课件，再展现给学生看，学生根据看到的景色按本人的观察顺序进行写作，就不会无话可讲，久而久之就会写本人的作文了，我们的目的也就到达了。每次学生作文之后，教师选择有代表性的作文在展台上进行展示。教师与学生共同对范文进行认真的阅

11、读，学生将本人阅读之后的看法在小组内进行沟通，沟通的内容包括文章的格式、错别字、整洁度、遣词造句、句子所表达的意思能否清楚等等，然后在全班内沟通反应，这样通过相互补充，扬长避短，各自发现本人的缺乏之处，这对于学生写作水平的提高是很有好处的。多媒体的课堂让我们的作文教学不再“如鲠在喉，作文课堂展开了新的画卷。五、网络辅助使朗读教学锦上添花没有网络的朗读教学也是特别的被动，句子的速度、作者的思想感情只能靠教师个人的理解进行指导，这自然存在很多局限性，作者所要表达的情感就大打折扣。如今我们运用多媒体示范朗读，专业的朗读技巧再配上背景音乐，完全把学生带入场景中。老师再加以指导进行把关，那么学生的朗读水

12、平就提高到一个史无前例的高度。自此，生动活泼、富有色彩的课件让同学对语文课堂产生了浓厚的兴趣，语文课堂在多媒体的辅助下教学，深深地将孩子们吸引住了，它将抽象、难懂的文字概念简明、形象地展如今学生眼前，他们带着欣赏、愉悦的心情学习语文，课堂教学在和谐、融洽的气氛中进行。有效地利用多媒体的教育资源，学生的语文水平教学得到了史无前例的提高，通过网络教师能够及时地学习到优秀的教学资源和了解到最前沿的教学信息，在课堂之上，老师们终于能够得心应手，游刃有余了。通过网络老师和学生的信息资源无限扩展，各种问题都能够得到满意的解答，多媒体资源为我们的教学注入勃勃的生机。在多媒体的帮助下我们轻而易举地向学生生动形象地展示本来特别抽象的知识，易于吸收接受。网络教育资源为我们的语文课堂展开了一幅生机勃勃的新画卷，作为新环境下的语文老师，应充分利用远程教育资源，寓教于乐，为我们的语文课堂掀开一片新天地。