江西老师资格考试模拟试题〔2〕_新余.docx

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1、江西老师资格考试模拟试题2_新余模拟小测试想知道本人老师资格考试准备的怎样吗?想知道背过的知识点能否能够转变成分得分点吗?那让我们一起来试试吧!下面的模拟小测试请闭卷作答哦【单项选择题】1.小红在角色表演区扮演公主的时候，缺少了一个头纱，她看见贝贝的头上有一个头纱，就直接过去抢。小红的这种行为属于()。A.生理性攻击B.言语性攻击C.工具性攻击D.敌意性攻击【答案】A。解析：此题考攻击性行为的分类。攻击性行为从表现目的来看，能够分为工具性攻击和敌意性攻击。从表现形式来看，能够分为身体动作(生理)攻击和言语攻击。其中工具性攻击是指儿童为了获得某个物品而做出抢夺、推搡等动作，如一个幼儿为了得到玩具

2、而把另一个幼儿推倒。这类攻击行为不是成心给对方造成伤害，而是为了争夺某个物品，把攻击作为手段或工具。题干中，小红为了拿到头纱而去抢夺贝贝的，这讲明小红属于工具性攻击。A项正确。2.贝贝暑假到乡下奶奶家的时候第一次看到了驴，奶奶问她这是什么，她讲：这是矮小的马。按皮亚杰的理论，贝贝的回答符合下列哪个概念()。A.顺应B.同化C.平衡D.守恒【答案】B。解析：此题考察皮亚杰的认知发展观。皮亚杰以为，发展的本质是个体不断与环境互相作用的经过。他用图式、同化、顺应、平衡四个概念来解释这一经过。其中同化是指主体将外界刺激纳入主体正在构成或已经构成的图式中，这是主体获得新经历的经过。题干中，贝贝把对驴子的

3、认知直接纳入到本人已知的马图式中，这就是一种同化。故此题选B。3.丽丽性子很慢，生活中无论吃饭，走路都很慢，做事情也有些拖拖拉拉。这反映丽丽个性的()特征。A.稳定性B.社会性C.整体性D.独特性【答案】C。解析：此题考察对于个性的基本特征的把握。个性是一个统一的整体构造，是由各个密切联络的成分构成的多层次、多水平的统一体。整体性表现为一个人行为的各方面都体现出统一的特征。题干中丽丽性子慢，做各种事情都比拟慢，体现的是个性的整体性。C项正确。4.西西在夏天的时候对小鸟讲：小鸟小鸟，夏天还穿毛衣，你热不热呀?这种语言被称为()。A.社会性语言B.对话语言C.内部语言D.自我中心语言【答案】D。解

4、析：此题考察的是皮亚杰的儿童早期语言分类。皮亚杰将儿童早期的语言功能分为自我中心语言和社会性语言两大类。皮亚杰以为自我中心语言是一种我向的语言，是儿童本人给本人讲话，其主要的功能不在于交际。且题干中西西小朋友对小鸟讲：夏天穿毛衣热。是以自我为中心进行考虑的，所以此题选D。5.老师通过表扬吃饭吃的认真的小孩来影响其他吃饭不认真的幼儿，属于班杜拉强化理论中的()。A.替代性强化B.自我强化C.直接强化D.正强化【答案】A。解析：此题考察的是班杜拉的强化。替代性强化是指学习者通过观察别人行为所带来的奖励性后果而遭到强化。题干中老师表扬吃饭认真的幼儿，这对其他幼儿来讲是通过老师的表扬带来奖励性后果而遭

5、到的替代强化。故A项正确。6.明明吃饭吃的四处都是，邻居家的阿姨看到讲：明明你吃饭吃的可真好呀，还要给桌子吃点。明明听到之后，饭粒掉的更多了，请问这是由于幼儿的思维具有()。A.外表性B.经历性C.片面性D.固定性【答案】A。解析：此题考察的是幼儿详细形象思维的特点。幼儿思维只是根据详细接触到的外表现象来进行，往往只是反映事物的外表联络，而不是事物的本质联络。针对幼儿思维外表性的特点，在回答他的问题时，要了解清楚他想知道的是什么，而不必把问题复杂化。题干中幼儿不能理解反话，讲明幼儿具有外表性的特点。A项正确。7.中班幼儿看到别人欺负弱小会生气，看到别人帮助别人会开心，请问这是哪种高级情感()。

6、A.理智感B.美感C.道德感D.正义感【答案】C。解析：此题考察考生对幼儿情绪情感发展的把握。幼儿的高级情感主要体如今道德感、理智感和美感等三个方面。道德感是幼儿在对别人行为方面进行评价产生的一种情感体验，它是基于一定的道德标准而产生的。幼儿在对别人的不道德行为表示出愤怒或谴责的同时，还对弱者表现出同情，并表现出相应的安慰行为。故此题选C。8.小朋友在刚开场学习走平衡木时，有的小孩子害怕，就会想象本人我是奥特曼，我不怕。这是属于情绪调节中的()。A.自我讲服法B.想象法C.反思法D.冷却法【答案】B。解析：此题考察的是情绪调节的方法。想象法是指当幼儿碰到困难或挫折而悲伤时，想想本人是大姐姐、大

7、哥哥男子汉或某个英雄人物等等。题干中小朋友把本人想象成奥特曼来克制害怕的情绪，属于想象法。故此题选B。【简答题】请游戏对幼儿社会性发展的作用。【答案要点】 (1)游戏提供了儿童社会交往的时机，发展了儿童的社会交往能力。 (2)游戏有助于儿童克制自我中心化，学会理解别人。 (3)游戏有助于儿童社会角色的学习，加强社会角色的扮演能力。 (4)游戏有助于儿童行为规范的把握，构成良好的道德品质。 (5)游戏有助于儿童自制力的加强，锻炼儿童的意志。【材料分析题】益智区里几个小朋友正在玩七巧板，一块一块的拿出来摆在一起。教师发现小朋友们都没有把七巧板拼起来，于是过去指导幼儿练习。其实小朋友们是在利用七巧板

8、进行分类，不同颜色和形状的放在一起，刚分了一点，教师就过来进行干涉了，小朋友们只好按教师讲的，把七巧板拼起来。随着教师离开，小朋友们也就不玩了。问题： (1)请分析案例中教师的行为。 (2)老师应该怎样实现有效的指导。【参考答案】 (1)案例中孩子正在饶有兴致地对七巧板进行分类，讲明幼儿已经能够将学习经历迁移到区域活动中来，有了一定的创造力和思维能力。老师没有仔细观察幼儿的游戏行为，主观地参与幼儿的游戏活动中，打断了幼儿进行的分类活动。固然教师的出发点是好的，但这一举动没有关注到幼儿的兴趣，忽略了幼儿的主体性，也违犯了游戏指导的启发性原则。 (2)老师的有效指导包括：第一，在幼儿的游戏活动中，老师应注意观察幼儿的游戏活动，准确了解幼儿的游戏意图。老师只要对观察到的游戏行为认真分析，才能决定指导的对象和方式，进而给予幼儿及时的帮助和指导，促进幼儿游戏的开展。第二，游戏经过中，老师应该把握适宜的参与机会，注重指导艺术，避免直接参与到幼儿正常的游戏中。