中俄比拟下的美术教育论文-精品文档.docx

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1、中俄比拟下的美术教育论文一、“美术教育不管中外，其具有普遍的原理在1955年至1956年间，中央美术学院、鲁迅美术学院曾派遣钱邵武等人到俄罗斯留学，希望他们介绍当时苏联列宾美术学院的教学方法，尤其是素描的教学方法。在当时的观念中，素描是一切造型的基础，学好素描，把握造型艺术的技能，才能画好画。这些最早的留学生归国时就带回一些列宾美术学院附中学生的素描，是用很尖的铅笔画的，人们以为这就是代表了列宾美术学院的素描，是契斯恰科夫教学体系之下的素描。这种用尖的铅笔画呈现的是一种很精巧的细致画法，但比拟刻板。这种素描绘法传到中国之后，在中央美术学院、鲁迅美术学院广泛流传，但引起法国学派的反对，他们以为，

2、这种素描绘法太拘束、太死板，容易束缚学生的表现方法，这只是素描的一种，不代表所有。改革开放之后，人们一谈到俄罗斯美术教育，非议很多，尤其是从德国、法国等西欧国家回来的学者对俄罗斯的教学方法甚是反感，其公式化、概念化地去描绘空洞的历史题材和现实生活，给人们留下不好的印象，以为俄罗斯契斯恰科夫美术教育跟法国很不一样。其实这完全是误解。契斯恰科夫之所以伟大，就在于其主张因材施教，根据学生不同的性格和修养去培养学生，注重老师与学生之间的关系。油画大师董希文曾在中央美术学院第二画室教学中对学生讲过：“画得不好的学生，他的缺点正是他将来发展的起点。也就是讲要重视学生的缺点，跟别人不一样的地方是最可贵的地方

3、，最可贵的地方如若得以发展，将来才可能成才。这句话非常精到，令人深思。我们要正确理解俄罗斯教育，苏联以前的教育体系就是契斯恰科夫教育体系，在十月革命之后，列宾美术教育体系继承了契斯恰科夫教育体系。在斯大林时期，苏联的艺术表现过分强调政治，但整个文化、文学艺术的人文精神没有断，仍然有人文情怀。苏里科夫美术学院教授马克西莫夫1955年至1957年作为中央美术学院的参谋，为新中国培训了一批美术院校学生和师资，其注重构造和外光的思想对中国绘画产生了很大的影响。油画作为绘画系的一个专业，是在马克西莫夫之后才逐步建立起教育体系，从素描教学开场，解决油画的形体、写生、创作等系统的教学方法。1958年至195

4、9年，我国油画教学体系得到完善，与此同时，写生的方法、教学得到完善。俄罗斯一整套的教学方法、艺术原理引入中国以后，中国美术教育需要进行适当改变，最重要的问题是将外国的油画引入中国来进行教学，怎样将中国的艺术传统和特色与油画相融合。我们的油画创作方法一方面要学习外国的方法，另一方面是将中国传统艺术融入西方的艺术。中俄油画是世界性的，中国画是民族性的。中国画不能很快走向世界，油画只用了几百年就走向世界，成为世界性的语言。因而，需要考虑我们艺术的优势和缺乏，不要一味地崇尚西方文化，由于其也有本身的优劣。中国艺术扎根艺术原理，尊重艺术规律，注重观念，离不开心脑的创造。美术是视觉艺术，是可看、可观摩的。

5、油画通过形体的触觉感，有形体基调，具有丰富的色彩。包括美术、设计方面的教育，要吸收油画的长处，重视中国画教育的特点。中国画讲求“以形写神，神形兼备。中国画的本科教育，能够学素描，可以以不学素描。但是写实主义的油画必需要有坚实的素描基础，不要把油画的教学方法用于中国画的教学。俄罗斯的写实油画影响了中国一代又一代的艺术家，怎样结合民族文化、民族精神，结合本土特色的途径值得我们注重和讨论。二、“美术精神的根本需要老师的坚守和维护中国自改革开放后，十分是上世纪80年代之后，美术教育如雨后春笋般发展起来。经济的快速发展，也影响了我国的美术教育。改革开放30多年，价值取向是每个教育工作者需要梳理的问题和担

6、负的责任。重庆师范大学美术学院院长黄作林以为，美术教育在培养人才方面，是精英教育还是普及教育，是我们需要考虑的问题。美术教育不但是师范院校的责任，其他高校同样也肩负着责任。黄作林表示，师范类院校的人才培养和专业院校人才培养的异同和教学体系，以及由于美术教育扩大招生，美术专业泛滥的程度也是值得我们考虑的问题。比方有的音乐学院开设了美术方面的专业，到底是哪里出了问题？黄作林以为，这是经济发展影响的缘由。“以前的学生是从小喜欢美术才去考美术学院，如今则是高中成绩不好的就去学习美术。学校片面地追求升学率，促使但凡普通的高校都能够办美术专业。山东师范大学美术学院教授刘青砚也持同样的观点。刘青砚以为，如今

7、俄罗斯还是保持过去的美术教育格局。而国内却不是，本来艺术教育是慢工细活，但如今成了批量式培养。苏联获得诺贝尔奖得数量是世界第三位，美国在做了调查后，意外发现苏联的基础美育教育是走在世界前列的，也就是讲他们的中小学美术教学是重要课程。美术教育是国民素质不可或缺的，美国由此加强他们的艺术教育。当前，我国的美术教育创作存在三个问题：一是缺乏严格的招生制度，二是考生水平偏低，三是快餐文化盛行。国内美术基础教育分布不合理，课时短缺，俄罗斯列宾美术学院师生比例是2.5：1，而我国中央美术学院是1：2，上海大学是1：1518，师资比例差强人意。我们的综合性大学应加强美术教育招生质量，减少招生数量，为社会培养

8、真正的美术教育人才。中国现今美术教育领域，美术精神的根本是需要老师的坚守和维护，要拒绝快餐文化，淡薄功利意识。与我国的美术教育相比拟，俄罗斯美术院校的建立比中国早200年，他们从建立美术学院开场，就对艺术充分重视。在十月革命以后，政府都有相关针对艺术教育的文件。但是我国直到2011年，中俄艺术学科才成为门类。由于现代艺术的兴起，俄罗斯艺术教育体系没有被充分关注。其实我们对俄罗斯很多的观念不太理解，看问题要从历史的角度去评价其历史作用问题。50年代初，中国派出大量的留学生去俄罗斯学习，对我们的美术教育起到了积极作用，各个高校多少都有俄罗斯美术教学体系的影响。三、“美术教育应该坚守艺术审美长远的价

9、值中国国家画院研究员宛少军以为，俄罗斯美术真正对中国的影响在于其教育、技能、方法等各个方面。俄罗斯美术是古典主义加印象派，构成一套具有俄罗斯民族特点的艺术方法。在印象派之后，事实上，俄罗斯美术教育有其本身特色，具有强大的表现力。俄罗斯美术教育有一套科学的教育体系，以及由易到难的严密课程设置，学生通过这样的训练能很快把握知识和技能。50年代通过引进俄罗斯的美术教育，中国美术教育得到很大的提高。80年代之后，我国美术教育工作者开场质疑俄罗斯美术教育，甚至开场颠覆。如今的俄罗斯美术相比照较稳定，基本现状是多元化。在我国的美术教育中，都能够找到范例，风格的多元化会影响到基础教育形式，甚至产生混乱。我国

10、美术教育有教育方法却没有教育方向，讲到底还是学院教育、学科教育，美术作为西方当代学科教育，实际上是一套专业的知识系统教授，是相对稳定的。作为知识系统，以及老师个人风格的教授，不能混为一谈。比方讲素描理解，过去是光影，如今是强调构造及表现等，其核心知识都要牢牢捉住。而冲淡了核心知识的把握，太多地追求风格其实就是一个空壳，对学生来讲，是很不利的因素。北京师范大学艺术与传媒学院院长周星在“中俄美术教育比拟学术研讨会上指出，在一些相对的时间内，中国的美术教育冷淡了俄罗斯美术学科好的经历和承传，在群众文化经济大潮市场决定一切的情况下，更凸显出艺术教育尤其是美术教育应该坚守艺术审美长远的价值。今天我们不是仅仅单纯地学习西方的教育，中国的传统也是要传承和发展的，具有中华特点的美术教育体系的建立非常重要。越是深化古典写实和当代知识体系，就越能深化理解中国的艺术传统。50年代俄罗斯美术教育使我们获得技能、方法等，但是今天我们仍应继续研究俄罗斯美术教育，其对艺术教育的坚持对我们更有启发的意义。