妇产科护士护理核心实效性研究-精品文档.docx

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1、妇产科护士护理核心实效性研究一、统计学方法本项研究结果经过统计学软件SPSS210进行处理。计数资料采用卡方检验。以P值小于005时差异具有统计学意义。二、结果经PBL教学方法教育的护士护理核心能力明显更高。实验组护士领导能力明显提高者有7391%，护理能力明显提高者有8696%。结果如下所示。此外，实验组带教护士对实习护士的满意程度更高。详细统计数据如下所示。三、结论妇产科对象特殊，是护理的重难点。它对专业技能的要求很高，护理人员需具备扎实的基础知识和较高的实践技能。目前临床上相应的教学方法良莠不齐，而PBL的应用越来越广泛。因而本项试验采用PBL教学法于妇产科护士教育中，旨在探究其效果。P

2、BL又称“问题式学习，即“教育即生活、生长和经历的持续不断的改造。PBL教学法是对真实问题进行情景展示。它能够调动学生的积极性。通过训练学生自主学习，PBL有助于植入终身学习的思想。此方法最大的优点为“案例为先导，问题为基础。此方法的缩减流程为:组织小组、展开问题、小组讨论、结论分析以及反思。通过这一系列步骤能够有效帮助学员认清、解决问题，并提升本身能力。本项试验结果表明，采用PBL教学法能够更好地提高护理核心能力。首先，护士的临床护理能力得到明显提高。带教护士将临床护理常见问题整合出来，供大家分析及讨论。此外，PBL教学中小组讨论形式能够促进实习护士之间的沟通。积极的讨论能够提高护士的人际交往能力。在讨论问题经过中，学员互相切磋可提高工作效率。他们能够指正其他学员以及老师的不规范之处，提升学习质量。学员自主讨论和考虑的经过能够激发他们的领导积极性。综上所述，PBL教学法用于妇产科护士教育中能够获得明显成效。它能够提高护士的护理技能、人际交往能力和领导能力等，可推广使用PBL教学法于培训和教育中。