初中语文生活化阅读与写作-精品文档.docx

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1、初中语文生活化阅读与写作摘要：随着新课标教育的改革，对初中生的语文学习越来越重视，由于它对学生语文素养的培养有很大的作用。阅读与写作一直是初中语文教学的重中之重，老师被更多地要求在教学经过中应当将课堂与生活联络起来，将阅读与写作融入生活。文章就阅读与写作的生活化教学进行简单阐述，以更好地提高学生的学习质量。关键词：初中语文；生活化；阅读与写作语文本来就源自生活。很多阅读文章和写作范文都是作者从生活出发，感悟生活之后才有感而发的。因而，老师要注意加强课堂与生活之间的联络，针对阅读与写作方面，应该倡导学生以生活的视角去看待。不仅如此，老师还应该为学生构建多元化的课堂，通过生活案例，引导学生积极介入

2、到课堂中来，这对今后他们寻找素材、分析问题等都有很大的帮助。但是，当下的教学现状并不理想，大部分初中语文老师在阅读与写作教学方面存在很大的问题，亟需解决。一、当前初中语文阅读与写作教学存在的问题1.阅读与写作脱离实际遭到应试教育的影响，很多老师的教学目的已经改变，即为了学生成绩的提高而有针对性地灌输答题技巧。这对于学生语文素养的培养没有任何帮助，反而会让他们对语文阅读与写作产生一种形式化，导致缺少自我的思想，以及对于生活实际的感悟。那么，为什么讲形式化就是脱离实际了呢？在写作时，很多学生都习惯于为了运用某种写作手法而虚构故事，或者是使用华美的词藻去堆砌文章，导致文章华而不实，中看不中用。在做阅

3、读题时，学生难以理解阅读题的真正含义，只能停留在外表，不能透过现象看到问题的本质，因而做不好阅读题也就特别正常了。2.缺少阅读经历的积累所谓积累，就是在平常的生活中多阅读，争取让本人的语文知识充实起来。要想到达这一目的，仅靠课堂上的教材内容是不够的，还需要依靠课外时间。课外阅读是特别重要的，根据（义务教育语文课程标准2011年版）的要求，初中生实际应该拥有的阅读量是教材所远远不能及的，因而就要依靠学生本人主动去阅读。阅读量少的学生经常会出现下面情况：难以准确把握文章的核心含义；无法做到精读文章；写作时缺少思路、力不从心，等等。长此以往，学生的能力不会有丝毫进步，而且对于语文学习的兴趣也会下降，

4、最终导致出现缺乏兴趣、破罐子破摔、厌学等情况，严重影响学生的全面发展。二、初中语文生活化阅读与写作的详细培养策略1.注重课堂与生活相结合课堂时间是特别珍贵的，学生应该多学习基础知识。很多老师都抱着这样的念头，因而在课堂上尽量让授课内容充实，但是充实不等于丰富，过分充实只能适得其反。因而，在上课时老师应该注意时刻联络生活，让学生有一种熟悉感，这样才有利于学生接受新的知识。例如，在教学（猫）这篇课文时，老师能够事先预留一个实践作业：让学生回家观察家里养的猫，或者是路边的猫，并记录下它最吸引你的地方，然后写成一篇小短文。第二天在课堂上，老师能够让学生上台展示本人的文章，或者谈谈本人家的猫，然后让学生

5、谈谈本人观察的侧重点；还能够将其与教材文章进行比拟，等等。总之，从身边的生活出发，注意联络生活实际，老师再加以引导，运用这样的方式对学生的阅读与写作都是有很大助力的。2.增加学生的课外阅读积累阅读与写作是一个积累的经过，没有大量的阅读量是万万不行的。例如，在阅读量没有达标的情况下，即便学生在课堂上学习了再多的阅读技巧或者是写作技巧，但是没有丰富的好词好句、人生经历，或者是思维形式等对文章加以润色，这些技巧基本就等于没有用，由于根本不能在适宜的地方发挥出应有的作用。这就好比一个普通人拿到了一本绝世武功秘籍，但是却不识字，只要骨架，没有血肉来饱满，是根本行不通的。老师应该鼓励学生多利用课余时间进行

6、阅读，及时与学生家长沟通，让他们也意识到孩子阅读的重要性。同时，尽量避免留“没有必要的家庭作业，多留一些阅读作业，并且要求学生写下阅读笔记、摘抄好词好句、写读后感等。随着信息技术的发展，老师也应该多利用多媒体技术，在上课时给学生播放一些视频，有教育意义的视频也是一种阅读形式。3.随文练笔，争取读写同步进行随文练笔是近些年来新提出的一种教学方法，是专门针对学生的阅读与写作方面的训练。这种方法如今正在面向全国学校推广，逐步普及化。所谓随文练笔，就是在阅读的同时进行模拟。严格来讲，上面两种方法也是随文练笔方法的一种，但是并没有经过系统的训练。因而，老师应该单独拿出一节课来进行训练，争取读写同时进行、同时训练，在读中写，在写后读。在这个经过中，老师应该注意及时给予学生好的意见，多鼓励学生，毕竟这个方法不是一朝一夕就能把握的。总之，老师应该响应国家教育部的要求，多对初中生的语文教育进行有针对性的训练，其目的不仅在于提高学生的成绩，更在于丰富他们的知识储备，提升他们的文学素养，使他们有足够的文学储备来应对将来的挑战。