中职学校公共基础课研究.docx
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1、中职学校公共基础课研究(新疆职业教育研究杂志)2014年第二期一、研究内容分析一作者情况分析1.目前对中职公共基础课进行研究的主要有三大主体,分别是大学里相关领域研究生、中职学校一线在职老师和教育行政单位教育局教学研究室。表1是这三大研究主体所占比例注:中职老师在职读研或者是脱产读研的中职老师占大学研究生的比例相当大,本文也把这些研究者划入大学研究生这一主体。由表1能够看出,目前对中职公共基础课进行研究最多的是大学里相关领域的研究生,其次是中职学校一线在职老师,教育行政单位例如教育局的教学研究室对此问题也有所关注。2.大学里研究生对中职公共基础课的研究最多,所以在此就研究生所在学校进行统计分析
2、其特点,表2对69位大学研究生所在学校进行统计,详细情况如下:由表2统计能够看出,中职公共基础课的研究者所在学校主要是师范类大学。排名第一第二的鲁东大学和广州大学历史也曾主要是师范类教育或由师范类学校发展而来。这讲明普通师范类院校在中职公共基础课领域的研究水平较高。这与师范类学校的主要培养目的之一为老师以及学生的就业主要方向之一是学校有关。此外,能够看出综合类大学和其它文理工类大学对此研究的不重视。3.在检索到的103篇文章中,对研究者有无工作经历进行统计时的统计标准是:研究者能否有在中职学校全职工作的经历。详细情况如表3所示。需要讲明的是研究者有工作经历的有82名,占总研究者的78.4%。其
3、余的21名研究者从其资料介绍或者文章中无法判定能否有工作经历,在此把其归入了无工作经历中。其中期刊发的38篇文章中有36篇的作者有工作经历,其中35篇的作者都是一线的中职学校公共基础课老师,有一篇的作者单位是广东市教育局教研室。硕士学位论文的65名研究者中有46名有工作经历,在这46名中有25名研究者明晰标注是在职硕士。通过以上数据能够看出,在关于中职学校的公共基础课的所有研究者中有工作经历的人员是此研究的主力人员。这一方面讲明了中职学校的公共基础课的老师研究主动性较高,他们有实际的教学验,更容易结合本人的教学见闻进行研究。另一方面也反映了学习职业技术教育相关专业的在校无工作经历的研究生对中职
4、学校公共基础课的研究缺乏,这可能与他们对中职学校的公共基础课的教学情况不了解有关,也有可能是由于对中职学校公共基础课研究的不重视。二研究方法分析风笑天在其(社会学研究方法)中将研究方法体系划分为三个不同层次或部分,即方法论、研究方式、详细方法及技术。方法论即指导研究的思想体系。一般将方法论分为定量研究和定性研究。全根据我国教育研究的实际情况将研究方法论分为定量研究、定性研究和思辨性研究。本文认同全的观点将思辨法归为一种独立的方法。研究方式指的是贯穿全经过的操作方式。一般包括调查研究、实验研究、文献研究、行动研究、个案研究、经历研究及叙事研究等。详细方法与技术是指在研究的某一阶段使用的方法、工具
5、和手段。一般包括问卷、访谈、观察、测验、实物分析法等。本文根据103篇文章的实际情况在对研究方法进行统计时使用的是第三层次的含义即详细方法与技术。又由于研究在进行调查时往往将问卷和访谈结合使用,所以不分别做统计,将其统称为调查法。期刊刊登文章所用的研究方法与硕士论文所用的研究方法种类上有所不同,在此分别做统计。在统计期刊刊登文章所用研究方法时,只要通篇都是思辨法的文章才将其研究方法归入思辨法。同时,一篇硕士论文可能会使用到多种研究方法,在此做累计统计。详细如表4、表5:由表4能够看出,关于中职公共基础课的研究,期刊发文的研究方法较单一,主要以思辨法为主。有26.3%的研究者结合本人所教科目使用
6、了案例分析法。38名研究者中只要两名研究者采用调查法。由表5能够看出,硕士论文所用研究方法比拟多样。其中调查法使用最多,这可能由于调查法操作简单、实用有关,在进行现状描绘时是最佳选择。所统计的实验法,研究者全部都采用的是自然实验法,这与教育研究的性质有关。研究者在使用案例分析法时都是使用本人或一线老师所教科目的教学案例。纯思辨类的文章只要5篇,由此能够看出硕士层次的研究者对中职学校公共基础课问题进行研究时所用研究方法与期刊文章研究者有很大不同,这可能与硕士学位论文的要求有关。硕士学位论文在选取研究方法时较注意定量研究,同时也关注定性研究,更注重挖掘深层次的问题。三研究问题分析正如前文提及到的,
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