中小学教育中老师的角色转变-精品文档.docx

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1、中小学教育中老师的角色转变老师是人类灵魂工程师，老师必须努力提高本人的思想政治素质和业务水平；热爱教育事业，教书育人，为人师表；精心组织教学，积极参加教育改革，不断提高教学质量。老师角色定位是提高老师素养的基础。老师“是给学生一头猎物，还是给学生一杆枪？我相信有远见的老师都会选择后一种答案。由于猎物总有被吃完的时候，而学生一旦有了“一杆枪，他就能够靠本人的努力不断地去捕捉“猎物，进而继续生存下去。这就要请教师们要在求新中，不断转变本人的角色。对于中小学老师来讲，应该为学生营造一个宽松的成长环境，在教学中创设民主、宽松、和谐融洽的教学气氛，鼓励学生大胆质疑，乐于考虑。很多教育家都主张教学中应有良

2、好的学习气氛。巴班斯基指出：“老师能否擅长在上课时创设良好的精神心理气氛，有着重大的作用。可见，良好的教学气氛对教学活动的开展非常重要。在信息技术课堂中应营造这种气氛，让学生在学习中自由自在，自由自在，方能产生思维碰撞，闪现思维火花。老师不在像维持纪律不断给学生施加压力的监工，学生只要在这种环境下，才能更好的发挥本人的潜能，以便老师引导学生自主学习，激发学生的学习兴趣。托尔斯泰讲：“成功的教学所需要的不是强迫，而是激发学生的兴趣。兴趣是学习最好的教师。心理学研究表明，学习兴趣的水平对学习效果能产生很大影响。学生学习兴趣浓厚，情绪高涨，他就会深化地、兴致勃勃地学习相关方面的知识，并且广泛地涉猎与

3、之有关的知识，碰到困难时表现出顽强的钻研精神。因而，要促进学生主动学习，就必须激发和培养学生的学习兴趣。这时的老师就成为学生学习的组织和引导者了。老师的一个赏识的眼神会改变学生学习的故事屡见不鲜。鼓励，老师一句夸奖的话让学生彻底改变的叙事文章屡现报刊。学生和老师之间应该互为赏识和鼓励的对象。老师也应该向学生讨教，而不是整天高高在上，一副高处不胜寒的样子。要知道教师占有的信息不一定多于学生。当代社会是两代乃至几代人共同成长的社会，老师应以稳定的价值观影响学生的情感和思想品质，同时也要在追求新知识等方面向学生学习。学生获得教育信息的渠道是多元化的。有时学生获得的信息可能比老师快，比老师多。所以这时

4、的老师在学生面前没有了绝对的权威。这是老师在心理上要接受的一个事实。譬如：一些流行读物和天文地理知识和对新科技成果的熟练运用程度等等。向学生学习的水平也从侧面反响着教育学生的水平。向学生学习，绝非老师的幼稚无知，相反，它标志着一个优秀老师的成熟与睿智。老师还要做一名赏罚分明严而有道的倾听者，要做学生的良师益友，师生的良性互动有利于缩短了师生的距离。教学实践表明，学生热爱一位老师，连带着也热爱这位老师所教的课程，他会积极主动地探索这门学科的知识。这也促进了学生自主学习意识的构成。要树立学生的自尊，自信。这一点以在教育界达成共鸣。这并不意味着否认必要的批评。古语有云：“严师出高徒。“教不严，师之惰

5、。当然，严是有标准的严，是在一定范围内的严，是符合教育规律的严，是有利于学生德、智、体诸方面都得到发展的严，是建立在具备有良好的师德、扎实的教学基本功、并懂得教育教学的规律基础之上的严，决不是无规律、随心所欲的严。严，也是双向的，老师既要严格要求学生，更要严格要求本人。老师只要严格要求本人，才能严格要求学生。正所谓“己不正焉能正人。严格要求本人，既反映在对教学内容精益求精的追求，也反映在对教学方法不断完善的努力，反映在教书育人，反映在为人师表。老师要有严谨的治学态度。老师假如对学问一丝不苟，具有严谨的治学态度，必然会对学生产生潜移默化的影响。严而有道，既要给学生指出方向，又要给学生提出详细的要

6、求。惟有如此，学生才能敬其师，信其道。赏识和批评要详细问题详细分析。成长中的学生犯错误是在所难免的，老师们要及时指出他们的错误，帮助他们改正。没有错误就没有成长，所以，老师要指导学生直面人生，勇于成认错误，积累他们成长道路上的人生财富。想要做好一个倾听者，就要把赏识与必要的批评相结合，才能促进学生的健康成长。老师应逐步成为教育教学的研究者。迈克富兰这样写道：“当老师在学校里坐在一起研究学生学习情况的时候，当他们把学生的学业状况和怎样教学联络起来的时候，当他们从同事和其他外部优秀经历中获得认识，进一步改良自已教学实践的时候，他们实际上就是处在一个绝对必要的知识创新经过中。这种知识创新的经过就是老

7、师的学习经过，也体现出了老师学习的鲜明职业特征和时代特征。心理学也曾告诉我们：“有疑则有思，无疑则无思。老师在教学中要给学生留有考虑、探究和自我开拓的余地，要擅长把教学内容本身的矛盾与学生已有的知识、经历间的矛盾作为突破口，启发学生去探究“为什么，使学生的思维活跃起来，进而愈加积极自主地投入学习中。小学老师作为一个教育实践者，更要在教育教学中，总结经历和教训，通过对教学行为的详细反思，认真考虑，研究改良，不断探索完善新课改中的缺乏。自觉把教育实践作为观察与考虑的对象，并且运用科学的方法从不同角度进行分析，然后加以概括，根据客观规律指导教育活动。总之，在施行素质教育经过中，要注重培养学生自主学习的能力，不断充实本人的知识和技能，同时老师要灵敏转变本人的角色，充分发挥本人的聪明才智，努力践行改革和求新的理念，并在详细的实践中发现问题解决问题，进而发挥老师的职能和作用。